1、探析藥學(xué)生職業(yè)決策畢業(yè)取向據(jù)2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，本科生就業(yè)率持續(xù)緩慢下降，深造比例持續(xù) 上升。教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2020年全國(guó)考研人數(shù)為340萬(wàn)，比2019年增加了 50萬(wàn)， 是2015年的2倍有余。有學(xué)者對(duì)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，64%的人是迫 于就業(yè)壓力而選擇考研，只有不足5%的學(xué)生是出于對(duì)學(xué)術(shù)的渴望而選擇繼續(xù)深造1,也有 學(xué)者發(fā)現(xiàn)超七成學(xué)生認(rèn)為考研能增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)2,可見(jiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生希望通過(guò)提高學(xué) 歷，得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì),這是造成,考研熱“持續(xù)升溫的_個(gè)重要原因。陳俐以南京市 187名文科生為被試，通過(guò)自編的考研自我效能表和就業(yè)自我效能表進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)

2、生 自我效能的強(qiáng)度是影響大學(xué)生畢業(yè)取向的一個(gè)重要因素，但是該研究以文科學(xué)生為調(diào)查對(duì) 象，存在樣本量太小、偏差較大等問(wèn)題，并且由于各個(gè)學(xué)科之間差異，該研究難以反映其他 學(xué)科的真實(shí)情況。因此，文章從實(shí)際工作需要出發(fā)，基于自我效能理論調(diào)查藥學(xué)本科生的畢 業(yè)取向，以期得到職業(yè)決策自我效能感與畢業(yè)取向之間的關(guān)系，具體指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)取向， 助力學(xué)生的成長(zhǎng)成才。一、研究對(duì)象與方法()研究對(duì)象采取隨機(jī)抽樣的方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，向河南省高校藥學(xué)大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷808 份問(wèn)卷，由于部分同學(xué)填寫(xiě)時(shí)間過(guò)短，以及出國(guó)和選擇其他的學(xué)生數(shù)較少，因此被視為無(wú)效 問(wèn)卷。在剔除無(wú)效問(wèn)卷之后，回收有效問(wèn)卷744份，有效回收率為

3、92.1%。()研究工具本研究參考龍立榮、彭永新的大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感問(wèn)卷，依據(jù)藥學(xué)院學(xué)生的 實(shí)際特點(diǎn)，編制了藥學(xué)本科生畢業(yè)取向問(wèn)卷，分為自我認(rèn)識(shí)、信息搜集、目標(biāo)定向、制 定計(jì)劃、學(xué)習(xí)成績(jī)和社會(huì)支持6個(gè)維度共15道題，采用五點(diǎn)計(jì)分。（三）統(tǒng)計(jì)方法采用SPSS21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理。二 藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感與畢業(yè)取向的調(diào)查結(jié)果（-）藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，藥學(xué)本科生在職業(yè)決策自我效能感各維度上的得分均處于中等偏上水 平，其中，社會(huì)支持維度得分最高,學(xué)習(xí)成績(jī)的維度最低（見(jiàn)表1）。（二）藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感在性別上的差異檢驗(yàn)以"性別”為變量對(duì)藥

4、學(xué)本科生的職業(yè)決策自我效能感做差異檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女生職 業(yè)決策自我效能在六個(gè)維度上的得分均高于男生，但均不存在顯著差異。（三）藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感在年級(jí)上的差異檢驗(yàn)以"年級(jí)”為變量對(duì)藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感做差異檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除目 標(biāo)定向在年級(jí)上不存在顯著差異，其余五個(gè)維度在年級(jí)上均存在顯著差異。經(jīng)過(guò)事后檢驗(yàn)發(fā) 現(xiàn)，在自我認(rèn)識(shí)維度上，大四學(xué)生的得分顯著高于大二和大三，但與大一無(wú)顯著差異;在學(xué) 習(xí)成績(jī)、制定計(jì)劃和信息搜集維度上，大四學(xué)生的得分顯著高于其他三個(gè)年級(jí);在社會(huì)支持 維度上，大四學(xué)生的得分顯著高于大一和大二學(xué)生，但與大三學(xué)生不存在顯著差異；在目標(biāo) 定向維度上，四

5、個(gè)年級(jí)均不存在顯著差異。（四）藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感在家庭所在地上的差異檢驗(yàn)由表2可知，在自我認(rèn)識(shí)、制定計(jì)劃和目標(biāo)定向維度上，來(lái)自地市學(xué)生的得分顯著高來(lái) 自縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的同學(xué)，但與省會(huì)城市的學(xué)生得分不存在顯著差異在信息搜集維度上, 來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的學(xué)生得分顯著低于來(lái)自省會(huì)和地市的學(xué)生，但與縣城的學(xué)生不存在顯著差 異。(五) 藥學(xué)本科生畢業(yè)取向在人口學(xué)因素上的差異檢驗(yàn)以"性別”為變量對(duì)藥學(xué)本科生畢業(yè)取向做了獨(dú)立樣本檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，畢業(yè)取向在性 別維度上不存在顯著差異(p > 0.05)。以"年級(jí)”和”家庭所在地”為變量對(duì)藥學(xué)本科生 畢業(yè)取向做多獨(dú)立樣本檢驗(yàn),結(jié)

6、果顯示畢業(yè)取向在年級(jí)維度上存在顯著差異(x2=56.99 , P < 0.001),在家庭所在地維度上不存在顯著差異(x2=2.80 , p > 0.05 )。(六) 藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感在畢業(yè)取向上的關(guān)系分析以“畢業(yè)取向“為變量對(duì)藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感做差異檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除制 定計(jì)劃和信息搜集在畢業(yè)取向上不存在顯著差異，選擇考研的學(xué)生在其余四個(gè)維度均顯著高 于選擇就業(yè)的學(xué)生。由于職業(yè)決策自我效能感和畢業(yè)取向在年級(jí)維度上均存在顯著差異，因 此，對(duì)年級(jí)進(jìn)行控制，并且對(duì)畢業(yè)取向進(jìn)行虛擬編碼，將"考研”編碼為1,將"就業(yè)”編 碼為0 ,在控制年級(jí)因素后

7、進(jìn)行二元logistic回歸分析，結(jié)果如表3所示。三、調(diào)查結(jié)果分析(一)職業(yè)決策自我效能感與畢業(yè)取向的總體狀況研究結(jié)果表明，藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感整體水平較高，各維度上的得分均處于 中等偏上水平。差異檢驗(yàn)結(jié)果顯示，除了目標(biāo)定位維度外，大四學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感 其他維度上顯著均高于其他年級(jí)，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這可能是因?yàn)榻?jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐, 大四學(xué)生獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，并且由于面臨著求職就業(yè)等現(xiàn)實(shí)壓力，對(duì)未來(lái)預(yù)期更為客觀。 其次，在家庭所在地維度上，省會(huì)或者地市的學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、制定計(jì)劃、信息搜集和目標(biāo) 定向四個(gè)維度上的得分均高于縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的學(xué)生，這在一定程度上警示高校教育工作 者

8、要提高對(duì)縣城及農(nóng)村學(xué)生的關(guān)注和幫助，增強(qiáng)他們的職業(yè)決策自我效能感。（二）職業(yè)決策自我效能與畢業(yè)取向的關(guān)系通過(guò)二元Logistic回歸分析探討考研概率與職業(yè)決策自我效能之間的關(guān)系，結(jié)果顯示， 社會(huì)支持、信息搜集和目標(biāo)定向均為提升考研概率的重要影響因素。有研究表明，社會(huì)支持 能夠正向預(yù)測(cè)積極的應(yīng)對(duì)方式，這就說(shuō)明考研學(xué)生在面臨壓力和焦慮等環(huán)境下，獲得越多的 社會(huì)支持，就越能積極應(yīng)對(duì)困境，從而增加考研成功的概率，這可能與我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念 有關(guān)。父母普遍關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，只要孩子愿意讀書(shū)，父母和家人就會(huì)全力支持。有相關(guān)研 究表明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過(guò)制定目標(biāo)規(guī)劃可以提升學(xué)生職業(yè)決策自我效能感，因此，高校教 育工作者可以采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)規(guī)劃能力進(jìn)而促進(jìn)升學(xué)率等的提升。四、結(jié)語(yǔ)藥學(xué)本科生是我國(guó)重要