1、采松果教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元“加與減”。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)呈現(xiàn)在同一情境圖“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的情境，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題；然后鼓勵學(xué)生結(jié)合動手操作，積極主動地探究，通過經(jīng)驗(yàn)類推、假設(shè)、 “擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算。這樣設(shè)計有助于發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力，因?yàn)樵趯?shí)際生活中，人們往往需要同時用加減法來解決問題，這

2、也有助于加強(qiáng)加減法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生體會加減法的意義和關(guān)系。在計算方法上，教材沒有把算法直接灌輸給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生應(yīng)用舊知識，自主解決新問題，發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化?！熬氁痪殹敝蓄}目以遞進(jìn)形式依次呈現(xiàn)。第1，2兩題，配以生動活潑的情境，減少枯燥乏味的單純計算感覺，在解決實(shí)際問題的同時，既練習(xí)口算，又培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣和能力。第3題，讓學(xué)生在利用所學(xué)知識進(jìn)行口算的同時，反思自己的計算方法。第4題的幾組題目暗含了加法的交換律，目的是使學(xué)生對此有初步的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在計算中能自主發(fā)現(xiàn)，并嘗試延伸舉例。學(xué)情況分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了20以內(nèi)的加減法以

3、及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，對于加減法的意義有了一個基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過自己的探索、研究，完成知識的綜合、遷移，自主掌握這一新知識。通過課前的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)生能夠熟練地計算這一類題目，且口算方法多樣化。另外，經(jīng)過上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有初步的合作交流意識和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)便顯得尤為重要。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能 使學(xué)生初步學(xué)習(xí)探索并掌握兩位數(shù)和一位數(shù)不進(jìn)位不退位加減法的計算方法，并能正確計算。 過程與方

4、法 初步體會算法的多樣化及加法交換律，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的計算。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生積極、主動地探索學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法。 2、學(xué)會反思自己的計算方法，體會加法交換律。教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算題卡、小棒、圍棋子。教學(xué)模式： 激趣 - 創(chuàng)思 - 嘗樂教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、創(chuàng)設(shè)情境。（1）出示老師帶給同學(xué)們的新朋友。（貼出松鼠卡片）（2）請同學(xué)們說說松鼠最喜歡什么食物。（3）從小松鼠愛吃松果，引出松鼠媽媽為了讓小松鼠學(xué)會自己照顧自己，能為自己準(zhǔn)備過冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。2、揭示課題：采松果設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)說說小松鼠最喜歡的食物

5、這一情境，迅速捕捉學(xué)生的“好奇心”，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、合作探究 激活思維1、理解圖意，提出問題。（1）實(shí)物投影出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說說小松鼠的表現(xiàn)如何，小松鼠和松鼠媽媽各采了多少個？（2）請同學(xué)們根據(jù)它們采松果的個數(shù)，和同桌說一說自己最想知道什么？并試著提出不同的數(shù)學(xué)問題。（3）鼓勵同學(xué)們在與同桌交流的學(xué)習(xí)活動中設(shè)法解決問題，列出算式。2、探討計算方法。（1）擺一擺、算一算。請同學(xué)們拿出小棒或圍棋子，試著擺一擺、算一算。（請同學(xué)分別用小棒和圍棋子在實(shí)物投影上擺一擺。）（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺的，想一想在擺的過程中自己學(xué)會了什么，討論算理。（3）揭示算理。通過擺小棒

6、和圍棋子，發(fā)現(xiàn)了什么計算規(guī)律？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題圖提出不同的數(shù)學(xué)問題，并通過擺小棒等操作性活動，使學(xué)生在經(jīng)歷與他人合作、交流的學(xué)習(xí)過程中，尋求解決問題的方法。有助于發(fā)展學(xué)生的探究意識。三、實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)樂趣1、分組進(jìn)行開火車游戲老師將書上23頁第3題中的口算題分別寫在4張口算題卡上，然后請各組同學(xué)在組長的引領(lǐng)下開展開火車游戲。設(shè)計意圖：在練習(xí)中設(shè)計這類游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識，還為學(xué)生創(chuàng)造了自由學(xué)習(xí)的空間，有效地調(diào)動學(xué)生的參與意識。2、用所學(xué)方法解決問題。（實(shí)物投影出示書上23頁第1、2題的主題圖）（1）說說從圖中你能看懂是讓我們解決一個什么問題，試著用完整的語言跟同桌說一說。（2）用我們學(xué)過的知識解決問題。3、找家。（在黑板上貼出小動物圖片和小房子圖片）（1）請同學(xué)們算出圖片上算式的答案，幫助小動物們找到自己的家。（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一只找到家的小動物，看一看這些算式之間有什么聯(lián)系？發(fā)現(xiàn)了什么？得出：相同的兩組加數(shù)，雖然調(diào)換了位置，可是它們相加后所得到的得數(shù)卻相同。（3）鼓勵同學(xué)們仿照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。4、談收獲，說體會。組織學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了哪些知識，最大的收獲是什么？還有什么遺憾？師小結(jié)：從你們的收獲中看