1、21 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、積累好詞佳句，培養(yǎng)語感；2、了解課文的敘述順序，體會(huì)擬人句表達(dá)效果，試著運(yùn)用。3、抓住重點(diǎn)詞句，在讀中體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤＝虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美；2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序；生動(dòng)地運(yùn)用擬人句。 教學(xué)過程一：情趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?yōu)g覽了這兩幅鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，能用課文當(dāng)中的出現(xiàn)的兩個(gè)詞來概括鄉(xiāng)村風(fēng)景有什么特點(diǎn)嗎？生：獨(dú)特 迷人師：抓的非常準(zhǔn)確！課文就是緊緊圍繞著這兩個(gè)詞來寫的，請(qǐng)同學(xué)們找

2、到這兩個(gè)詞所在的句子。師：齊讀最后一段。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：它在課文中起什么作用？生：師：今天，老師帶著你們再次走進(jìn)鄉(xiāng)村，來欣賞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)光吧。板書課題二：在品讀中欣賞圖畫（小組合作學(xué)習(xí)） 1、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：每個(gè)學(xué)習(xí)小組確定一幅喜歡的圖畫交流討論：這幅圖畫怎么體現(xiàn)獨(dú)特和迷人的？2、合作學(xué)習(xí)原則：、組長協(xié)調(diào) 中心發(fā)言人總結(jié) 記錄員做好記錄 、全員參與討論 形式多樣、發(fā)言積極 秩序良好3、師巡視指導(dǎo)4、每一個(gè)小組派出中心發(fā)言人依著課文順序交流（交流如下）門前鮮花圖生：讀。真美?。∵@種花謝了，那種花又開了 。你從哪里知道花很多又很美呢？生

3、：讀出：“它們依者時(shí)令，順序開放”看圖片花兒連著開，出門便是景，面對(duì)著這樣的美景你想到了哪些詞語？（師依學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀：對(duì)啊，就讀出你們眼中的萬紫千紅、百花爭艷、五彩斑斕吧）生讀，師：“樸素中帶有幾粉華麗”是否矛盾呢？（鄉(xiāng)村的風(fēng)光本來是樸素的，但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以說樸素中帶有幾分華麗。）師：還有哪個(gè)句子讓你覺得美？生說出2、3兩句。雨后春筍圖：生1：我們小組學(xué)習(xí)的是雨后春筍圖，從雨后春筍圖感受到了鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。我們小組的組員感受到雨后的春筍長的很多很快。師：為什么??？你從哪些詞感受到雨后春筍長的又快又好的？生：成群地師：.生2：我們小組的組員還特別喜歡“探出

4、頭來”的“探”字。（擬人角度回答）師：你知道它用了什么修辭手法嗎？（擬人）從哪個(gè)字可以看出？（探）（讓人感到竹筍的長勢猶如頑皮而充滿活力的孩子，在和人們玩捉迷藏，顯示了勃勃生機(jī)）對(duì)呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。師：讓我們來看一組圖片感受一下這種生命力吧?；ㄌ贊M架，綠意盎然，雨后春筍，生機(jī)勃勃，不由的把我?guī)нM(jìn)了詩一樣的境界。男生一起生氣勃勃地讀一讀。師：是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。雞鴨覓食圖：生1：我們小組學(xué)習(xí)的是雞鴨覓食圖，從雞鴨覓食圖中感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的

5、獨(dú)特和迷人。之所以覺得獨(dú)特和迷人，是因?yàn)檫@些雖然是鄉(xiāng)下常見的情景，但是卻用了擬人句把雞寫的像人一樣，特別的悠閑和可愛。師：你們從哪些詞語感受到了？“肯定會(huì)”、“率領(lǐng)”生2：我們小組從雞鴨覓食圖中還感受到雞鴨與鄉(xiāng)下人家相處地很和諧、很親密。師：的確是這樣，鄉(xiāng)下人家，雞鴨成群，它們早已把這里當(dāng)成了自己的家，與人相處得那么自然、和諧！小院晚飯圖：生：我們小組學(xué)習(xí)的是小院晚飯圖，從小院晚飯圖感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。過渡：師根據(jù)生的回答引導(dǎo)：天高地闊表現(xiàn)在哪里？生答：“天上的田園風(fēng)光”師：天做房屋，紅霞是美景，微風(fēng)是菜肴，歸鳥是親朋，天與地，人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來讀讀這段吧。指導(dǎo)朗讀

6、師：瞧！鄉(xiāng)下人家的晚飯吃的是多么愜意呀！天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。月夜睡夢圖：過渡：夜深了，此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一副怎樣的景象呢？誰愿意當(dāng)紡織娘，用你的美妙的聲音讀一讀這段呢？（一生讀其余閉眼聽）是啊，多美的鄉(xiāng)下人家??！美在自然，美在有生氣，美在有情趣，美在和諧！請(qǐng)聽一首小詩：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨夕陽鳥兒如畫，最美鄉(xiāng)下人家。聽了老師的話你想說什么？齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。生：我們小組學(xué)習(xí)的是月夜睡夢圖，我們通過不斷地朗讀紡織娘的歌聲來感

7、受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人的。小組讀師指導(dǎo)朗讀同桌再互讀。三、在探究中感悟圖畫、掌握時(shí)空交叉的描寫順序；找一找作者寫到了鄉(xiāng)下哪些季節(jié)？找找寫到了鄉(xiāng)下哪些時(shí)候？作者是圍繞著什么地方來寫的？師總結(jié)：四、延伸、積累1：古往今來很多人都曾用心描繪過鄉(xiāng)下人家，吟詠過那獨(dú)特的田園風(fēng)光。老師給你們帶來了一些名句，一起來欣賞欣賞吧：獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）采菊東籬下，悠然見南山（陶淵明）人閑桂花落，夜靜春山空（王維）2、著名詩人戴望舒也曾寫過一首小詩在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。（配樂讀） 3、總結(jié)：同學(xué)們通過小組學(xué)習(xí)，走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，賞析了我們在城市里很難見到的鄉(xiāng)下風(fēng)景，使我感受到了：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)