1、12 我們的知識(shí)是有限的學(xué)習(xí)目的： 1 理解文章中心，明白人類的知識(shí)是有限的，我們要不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。2. 學(xué)習(xí)文章用例典型、敘說生動(dòng)形象的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1 用例典型、敘說生動(dòng)形象。 2 層層設(shè)疑、安排巧妙。3 聲學(xué)的知識(shí)。教學(xué)設(shè)想： 1課前學(xué)習(xí)： 收集伽利略的資料。 查工具書，積累生字詞。 通過對課文的閱讀，了解文章的主要內(nèi)容，能理清文章的思路。 2課堂學(xué)習(xí)：采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確課文是如何把典型的事例敘說的生動(dòng)形象，并通過對課文的學(xué)習(xí)，明白人類的知識(shí)是有限的，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談。 3教具：投影儀 4教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一

2、、導(dǎo)入孔子是我國古代一位學(xué)識(shí)淵博的思想家，但他卻說“三人行，必有我?guī)熝伞?，說明一個(gè)人知識(shí)再豐富，他也不可能事事通曉，今天我們一起來學(xué)習(xí)我們的知識(shí)是有限的這篇課文。二、展示預(yù)習(xí)情況 1 展示詞語的積累，在班上交流。 2 展示有關(guān)伽利略的資料，在班上交流。三、閱讀課文，整體感知 學(xué)生大聲朗讀課文，邊朗讀邊圈出文中關(guān)鍵的詞句，然后理出行文的思路。 學(xué)生討論、交流，明確：先寫作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸夸其談，學(xué)識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。然后詳細(xì)敘說“從前有一人”知識(shí)愈益增多卻愈感無知的過程。最后以不知蟬的發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。四、研讀課文第二段，合作探究以下問題 1文中有“只

3、見一少年，正用拿在右手的一根弓-那件樂器就發(fā)出了各種悅耳的聲音”的一段話。你能判斷那是一種什么樂器嗎？ 2最能體現(xiàn)文中養(yǎng)鳥人滿足和自私的詞語是哪一個(gè)？請將含有這個(gè)詞的所有句子圈劃出來。當(dāng)養(yǎng)鳥人懂得了相當(dāng)多的聲音產(chǎn)生的方法后，為什么會(huì)感到自己的知識(shí)太貧乏了？作者在這個(gè)故事的安排上有什么特點(diǎn)？ 3作者敘說這個(gè)故事非常集中緊湊、生動(dòng)形象，你能舉一些例子加以說明嗎？學(xué)生小組討論交流。 板書設(shè)計(jì)（在橫線上填上文中的原話） 鳥鳴 笛聲 臆斷 拉小提琴 相信 開門聲 敲杯口聲 昆蟲發(fā)音 茫然 各種樂器 以為 蟬聲（不知發(fā)音原理） 感到 小結(jié)：文章以人類對聲音和樂音成因的認(rèn)識(shí)逐步深化發(fā)展而又愈感困惑的事實(shí)為據(jù)，說明我們的知識(shí)是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。本文用例典型，敘說生動(dòng)形象；行文新疑迭出，安排巧妙。五、拓展延伸 1結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α拔覀兊闹R(shí)是有限的”的理解。 2生命短暫，知識(shí)無限，你將如何對待你的人生？ 學(xué)生自由暢談。六、小結(jié)。學(xué)生用一句話來總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)所得。七、布置作業(yè) 1完成課文后面的探究練習(xí)一。 2寫出三句有關(guān)知識(shí)的名言。 3伽利略的文章寫于若干年前，請你通過查找資料，了解一下今天的人們是否已經(jīng)