1、1 / 9課改背景下職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教案有效性研究中期研究報(bào)告常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課改背景下職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教案有效性研究課題組 ( 肖晶執(zhí)筆 一、課題研究的背景及基礎(chǔ)為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以學(xué)生為本，深化職業(yè)教育教案改革，辦出職業(yè)教 育特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，江蘇省教育廳制 定了我省職業(yè)教育課改行動(dòng)計(jì)劃。行動(dòng)計(jì)劃中提出文化課應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、發(fā)展 性功能，貫徹先進(jìn)思想道德教育和基本人文科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成要求，擺脫應(yīng)試目標(biāo)和普教模 式，注重素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)，突出文化課為專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)和職業(yè)文化建設(shè)的有效服 務(wù)，突出文化基礎(chǔ)知識(shí)能力在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作崗

2、位的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)行文化課與專(zhuān)業(yè)課的 有機(jī)結(jié)合，奠定學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身發(fā)展能力。結(jié)合我校的實(shí)際情況 , 我校作為全省職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課和文化課課程改革的試點(diǎn)基地 , 對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì) , 使學(xué)生具備從事該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的綜合職業(yè)能力，掌 握從事本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí) , 并具備較高的人文素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力。 就英語(yǔ)這門(mén)文化課程 , 還存在著教案內(nèi)容、要求與學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)際需求不相適應(yīng)狀況。 教案模式與提高能力和培養(yǎng)情感要求不相適應(yīng)狀況。英語(yǔ)課教案與專(zhuān)業(yè)課教案相分離的 狀況。評(píng)價(jià)方式與提升素質(zhì)和促進(jìn)發(fā)展不相適應(yīng)狀況。這些狀況的存在使得英語(yǔ)課堂 教案中難免充斥著大量的、無(wú)意義的、無(wú)

3、效的教案活動(dòng)。為此，我們需要冷靜地對(duì)待新 課改，我們的學(xué)生需要在情感態(tài)度、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣等方面得到和諧發(fā)展， 我們需要思考在新課改理念下實(shí)施怎樣有效的教與學(xué)。在這一背景下，由英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)肖晶為領(lǐng)銜人和其他九位一線(xiàn)骨干教師組成了該 課題組，將站在一定高度，對(duì)我校的英語(yǔ)課堂教案現(xiàn)狀、教師的教案觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀況等方面做一次較深入、透徹的調(diào)研，進(jìn)而有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，并能形成課改 背景下英語(yǔ)課如何有效提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的方式，有效的課堂教案策略和有效的評(píng)價(jià)方 式，以期推動(dòng)我校文化課課程改革向縱深發(fā)展。課題組成員曾參與“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題區(qū)域互動(dòng)促進(jìn)全省基礎(chǔ)教育信息化 均衡發(fā)展行動(dòng)

4、計(jì)劃子課題的研究，校級(jí)課題職教英語(yǔ)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，五年 制高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革與實(shí)施，課堂氛圍與課堂效果研究，五年制高職學(xué) 生教育模式的實(shí)踐和探索以及目前已結(jié)題的全國(guó) “十五”規(guī)劃課題情景達(dá)標(biāo)式教 案模式研究與實(shí)驗(yàn)子課題中等職業(yè)學(xué)校課堂教案模式研究，江蘇省“十五”現(xiàn) 代教育技術(shù)立項(xiàng)課題運(yùn)用信息技術(shù)改革課堂教案模式研究為本課題的研究打下了 良好的基礎(chǔ)，尤其是中等職業(yè)學(xué)校課堂教案模式的研究，給本課題的實(shí)施提供了 研究的樣式和方向。二、課題研究的理論思考一） 課題的界定本課題的研究對(duì)象是課堂教案，課題研究的主旨和追求是課堂教案的有效性，課題研究 的背景環(huán)境定位于課改背景下職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教案現(xiàn)實(shí)。課堂

5、教案，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。有效性，主要有三個(gè)方面的涵義：有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活動(dòng) 結(jié)果和預(yù)期目標(biāo)的吻合度；有效率則是重點(diǎn)考慮活動(dòng)結(jié)果與活動(dòng)投入的比例關(guān)系；而有 效益則是有效性最高體2 / 9現(xiàn)，是在保證效果和效率的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的和諧、可持 續(xù)發(fā)展。有效教案：凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教案效果的教案 活動(dòng)，稱(chēng)之為有效教案。有效課堂教案關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。有效課堂教案關(guān)注教案效 益。有效課堂教案更多關(guān)注過(guò)程 : 有效課堂教案是一種策略。有效課堂教案呼喚教師進(jìn) 行反思有效教案的實(shí)施。有效教案的表現(xiàn)形式 : 著眼于學(xué)生發(fā)展的教案屬

6、有效教案。針 對(duì)最近發(fā)展區(qū)，并不斷轉(zhuǎn)化的教案屬有效教案。倡導(dǎo)內(nèi)在發(fā)展的教案屬有效教案。在師 生互動(dòng)中，教師也能獲得發(fā)展的教案屬有效教案。課堂教案的有效性不僅是一種理念，更是一整套的操作技藝和策略。這就要求教案 在實(shí)施英語(yǔ)課堂教案的實(shí)踐過(guò)程中，必需時(shí)刻關(guān)注以下幾個(gè)方面：1）關(guān)注師生。師生應(yīng)是課堂教案的兩個(gè)主體性存在，師生關(guān)系應(yīng)是民主和平等 的，這是實(shí)施有效課堂教案的前提條件。2）關(guān)注過(guò)程。有效的課堂教案是師生雙方共同參預(yù)，積極互動(dòng)的過(guò)程，課堂教案 過(guò)程，不僅是學(xué)生獲取知識(shí)，增長(zhǎng)技能的過(guò)程，更是學(xué)生激發(fā)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合 作與分享、學(xué)會(huì)探索、增強(qiáng)意志的過(guò)程，是學(xué)生各方面綜合素質(zhì)發(fā)展，各種優(yōu)良品

7、質(zhì)形 成的過(guò)程。課堂教案過(guò)程，也就是教師不斷成長(zhǎng)、提升的過(guò)程。3）關(guān)注發(fā)展。有效的課堂教案把教師和學(xué)生的發(fā)展作為根本的目標(biāo)追求，是師生 共同、和諧、持續(xù)、健康的發(fā)展過(guò)程。二） 支撐性理論1）新課程理念。新課程改革要求轉(zhuǎn)變教師的教案方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這就需 要教師在具體的教育教案實(shí)踐中采取有效的課堂教案策略以促成教案的切實(shí)轉(zhuǎn)變，同時(shí) 也為教師在選擇教案策略時(shí)提供了方向。2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)并不是教師灌輸給學(xué)生的，學(xué) 生的大腦也不是一個(gè)等待教師去填充的容器，知識(shí)的獲取和技能的獲得是在學(xué)生現(xiàn)有的 生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建的。這就要求我們教育者一定要拚棄以往那種

8、機(jī) 械灌輸?shù)恼n堂操作方式，轉(zhuǎn)向?qū)で笠环N充滿(mǎn)活力的，能真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教案策 略。3）多元智能理論。多元智能理論也為本課題的研究提供了一定的借鑒。在同一個(gè) 教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生都是活生生的有著各自鮮明個(gè)性特征并且具有各種不同的興趣指向的 個(gè)體，這就要求我們真正做到因材施教，采取有效的教案策略，以使得各種不同層次的 學(xué)生都能在自己的原來(lái)基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的充滿(mǎn)著個(gè)性化的發(fā)展。4）現(xiàn)代教案論。教育既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。教育教案理論也在隨著時(shí)代 的展變化而不斷地發(fā)展。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教案實(shí)效，選擇和采用各種教案策略，并不 能夠一味地求新求異，更不能為了形式的熱烈而違背教案的一般規(guī)律。三、 課題研究

9、的目標(biāo)和內(nèi)容一）課題研究的目標(biāo)有效性是教案的生命，課堂教案是教案的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多 種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教案的有效性直接關(guān)系到教案的質(zhì)量和 人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。3 / 9我們課題組進(jìn)行英語(yǔ)課堂教案有效性研究，具體分可為以下幾個(gè) 子目標(biāo)：1. 收集并整理課堂教案實(shí)例，剖析影響課堂有效教案的因素，探索和總結(jié)出適應(yīng)新課 改的課堂有效教案的經(jīng)驗(yàn)和做法，以推進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)課堂教案改革向縱深發(fā)展；2. 通過(guò)實(shí)施有效教案，使學(xué)生獲得主動(dòng)探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的機(jī) 會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；3以課題研究為載體，使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教案觀念，改變教案方式，

10、養(yǎng)成反思習(xí) 慣，在教改和科研的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。二）課題研究的內(nèi)容1.英語(yǔ)課堂教案如何有效為學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)服務(wù)江蘇省教育廳制定的我省職業(yè)教育課改行動(dòng)計(jì)劃中英語(yǔ)課程實(shí)施的主要建議提出文 化課的教案內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，突出實(shí)用。教案內(nèi)容應(yīng)將基礎(chǔ)、寬泛、實(shí)用三者融為一 體，在傳授核心基礎(chǔ)知識(shí)前提下，注意基本技能及語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)，突出實(shí)用性，為 學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。我們將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行英語(yǔ)課堂教案如何有效為學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 服務(wù)的研究，針對(duì)文化課基礎(chǔ)部分，使用省定教材或自編校本教材，運(yùn)用多元智能理 論，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、不同學(xué)生學(xué)習(xí)條件、就業(yè)

11、升學(xué)不同類(lèi)型，改變統(tǒng)一標(biāo) 準(zhǔn)，精選教案內(nèi)容，實(shí)行分類(lèi)要求。根據(jù)專(zhuān)業(yè)教案、學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展需要，開(kāi) 設(shè)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合部分，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)材料 學(xué)習(xí)包）。梳理專(zhuān)業(yè)教案中必備 的文化基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)教案內(nèi)容有機(jī)整合，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)文化課與專(zhuān)業(yè)結(jié)合部分 教案內(nèi)容，提高英語(yǔ)課教案效果和為學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)服務(wù)的效能。2.有效的英語(yǔ)課堂教案策略研究本課題將從教師教案行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為兩個(gè)方面的課堂教案有效性進(jìn)行展開(kāi)。 在分析影響教案活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性、知識(shí)建構(gòu) 的有效性、師生互動(dòng)的有效性、學(xué)生發(fā)展的有效性等作表征分析，重點(diǎn)探討提高課堂中 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的教案策

12、略，提出興趣激發(fā)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；情境創(chuàng) 設(shè)策略，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)學(xué)習(xí)；解決問(wèn)題能力培養(yǎng)策略，提高學(xué)生創(chuàng)新 能力；合作精神和探究能力培養(yǎng)策略，提高學(xué)生自學(xué)能力；自主練習(xí)和實(shí)踐能力策略， 提高學(xué)生解決問(wèn)題能力；引導(dǎo)體驗(yàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。3.有效教案評(píng)價(jià)的研究教案評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，本課題研究旨在改革過(guò)去單一的評(píng)價(jià)方式， 使得改革后的評(píng)價(jià)方式能凸顯職業(yè)學(xué)校正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，能充分發(fā)揮課 程評(píng)價(jià)對(duì)教案過(guò)程的導(dǎo)向作用，全面反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)習(xí)者多方面 的潛能，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)自我、建立自信。評(píng)價(jià)方式要重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合

13、實(shí) 踐能力考核，充分反映學(xué)習(xí)者不同智能類(lèi)型和水平；評(píng)價(jià)方式要改變過(guò)去單一終結(jié)性評(píng) 價(jià)和以客觀試卷為主、單純考核知識(shí)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行實(shí)踐與應(yīng)用能力為主，過(guò)程與結(jié) 果、定性與定量，主觀與客觀有機(jī)結(jié)合、分層次、多元化的評(píng)價(jià)方式，廣泛采用筆試、 口試、面談、成果演示、作品評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方法記錄、自評(píng)、第三者評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方 法，建立以能力為本位、評(píng)價(jià)主體和方式多元的課程評(píng)價(jià)體系，力求發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng) 和亮點(diǎn)，促進(jìn)教案理念和教案方式的轉(zhuǎn)變。4 / 9四、主要研究過(guò)程主要研究階段完成時(shí)間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量準(zhǔn)備階段2007. 9-2007.10巢靜：研究資料的搜集與整 理，制定管理制度黃海、黃小璜：

14、研究人員的 培訓(xùn)， 構(gòu)建本課題研究框架 和策略。肖晶：開(kāi)題論證1 .管理制度文 稿2 .歸納梳理相關(guān)研究文獻(xiàn)3.開(kāi)題報(bào)告初步實(shí)施階段2007.11-2008.3黃小璜、黃海、肖晶：英語(yǔ) 課與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合的相關(guān)調(diào)研 毛艷青：對(duì)有效教案的狀 況、師生理解情況進(jìn)行調(diào) 查，為研究的順利進(jìn)行提供 事實(shí)性依據(jù)。咼文卓、肖晶 小）：參加常 州市央語(yǔ)課堂教案能力競(jìng) 賽。肖晶大）、肖晶 ?。赫n 題研究資料上網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò) 管理1. 調(diào)研報(bào)告2.常州市英語(yǔ) 課堂教案能 力競(jìng)賽獲獎(jiǎng)3. 建立課題網(wǎng) 頁(yè)5 / 9全面實(shí)施階段2008.4 一2009.7從這一階段起，主要工作是 進(jìn)行課堂教案實(shí)驗(yàn)和評(píng)價(jià)方 式的探索和研究，

15、初步形成 有效課堂教案的策略。把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起 來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，形成 有鮮明個(gè)性的有效教案?jìng)€(gè)人 案例。具體實(shí)施各項(xiàng)研究任務(wù)，并 把前期積累的有關(guān)資料不斷 地通過(guò)實(shí)踐來(lái)修正，做好課 題中期評(píng)估準(zhǔn)備工作全體課題組成員1. 開(kāi)出各類(lèi)研 究課和示范 課2.開(kāi)發(fā)與專(zhuān)業(yè) 模塊相銜接 的學(xué)習(xí)包3. 個(gè)人教案案 例4.中期評(píng)估報(bào) 告匯集資料，全 面實(shí)施，進(jìn)行 成果展示，形 成實(shí)驗(yàn)報(bào)告2009.8-2009.9毛艷青、巢靜：籌備課題鑒 定會(huì)肖晶、黃海、黃小璜：撰寫(xiě) 課題研究結(jié)題報(bào)告吳粉華、咼文桌等：編輯有 關(guān)論文、經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)1. 課題結(jié)題報(bào)告書(shū)2. 論文集3. 結(jié)題鑒定會(huì)五、研究的進(jìn)程與方法本課題研

16、究以行動(dòng)研究法為主，積極探索有效課堂教案操作策略和學(xué)生多元化學(xué)習(xí) 方式，確立有效課堂教案的目標(biāo)及評(píng)價(jià)體系，同時(shí)在研究中還輔之以文獻(xiàn)研究法，觀察 法，問(wèn)卷調(diào)查法，案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以確保本課題得以高效的實(shí)施。具體的研 究進(jìn)程及方法如下：1 前期調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師一頭來(lái)說(shuō)，雖然大部分教師對(duì)課改所描 繪的美好藍(lán)圖充滿(mǎn)期待而心向往之，但在課堂教案中卻又心存種種顧慮和困惑，最終采 取敬而遠(yuǎn)之隔岸觀火的態(tài)度，依然采取“穿新鞋走老路”、“新瓶裝舊酒”式的課堂教 案方法。同時(shí)，從學(xué)生一頭來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏良好 的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，針對(duì)這種現(xiàn)狀，課題組一方面積極組織教

17、師參加各級(jí)各類(lèi)課改講座、 教案研討、其他學(xué)校的觀摩研討課等活動(dòng)，提高教師的教育教案水平。另一方面要求課 題組成員積極閱讀新課改方面的書(shū)籍，開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求每個(gè)教師書(shū)寫(xiě)讀書(shū)心 得，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師走近并最終走進(jìn)新課改，提高教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，使教師們對(duì)新課改由“敬而遠(yuǎn)之、心存敬畏”轉(zhuǎn)變到“親而行之、漸行漸喜”的可貴局 面。2、改進(jìn)教師的日常教案行為，促進(jìn)教師從傳統(tǒng)的“匠式教案”向會(huì)思考重思考的 “學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。1）要求課題組成員每二周拿出一節(jié)組內(nèi)研討課，每學(xué)期開(kāi)出一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，轉(zhuǎn)變過(guò)去聽(tīng)課評(píng)課的做法，改變?yōu)榫劢拐n堂，觀課議課，觀課堂教案，評(píng)得失成敗，論心得體會(huì)，尋更優(yōu)策略。

18、通過(guò)這種方式，促進(jìn)教師之間觀點(diǎn)碰撞，思想 交鋒，相互借鑒與指正，最終達(dá)到共同提高的目的；2）要求教師養(yǎng)成教案反思的習(xí)6 / 9慣，并形成書(shū)面文字。促進(jìn)教師自我反思的目的，是為了改進(jìn)課堂教案行為。通過(guò)對(duì)自 己課堂教案細(xì)節(jié)的仔細(xì)觀察與審視，發(fā)現(xiàn)存在的一些低效或無(wú)效的教案行為，然后對(duì)癥 下藥，不斷借鑒、總結(jié)、思考、積累，形成富有個(gè)性而又富有效率的教案策略，自覺(jué)進(jìn) 行調(diào)整和完善，努力提高課堂教案的有效性；3）鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在教案過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。使教師認(rèn)識(shí)到“問(wèn)題即課題”，從小處入手，從 細(xì)節(jié)入手，反思課堂教案，不斷積累提高課堂教案有效性的教案策略。3、高度重視提升課堂教

19、案境界的研究。提高英語(yǔ)課堂教案的有效性，主陣地在課 堂，如何實(shí)施新課改，推進(jìn)新課改？怎樣上課？我們期待什么樣的課堂？這是最需要關(guān) 注的問(wèn)題。課題組針對(duì)這一問(wèn)題，目前主要對(duì)以下進(jìn)行了研究：課堂教案中激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的策略研究，提高學(xué)生課堂參與的策略研究，課堂分層教案的策略研究，作業(yè)批 改與習(xí)題講評(píng)的策略研究，課堂提問(wèn)的策略研究，課堂教案有效分組的策略研究，探究 性教案的策略研究，高效率自主學(xué)法指導(dǎo)的策略研究，學(xué)生自我反思能力的策略研究， 有效情境教案的策略研究，生成性課堂設(shè)計(jì)的策略研究，多媒體輔助教案的策略研究， 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教案模式的研究，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法的策略研究等等。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化的研究

20、。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo) 下主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，已成為這場(chǎng)教案改革的核心任務(wù)，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生 的有效學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教案的有效的性。課題組從下幾個(gè)方面展開(kāi)探索。1）走向“主人” 主體性）2）走向“活動(dòng)” 實(shí)踐性）3）走向“生活” 開(kāi)放性）4） 走向“感悟” 個(gè)性化）5）走向“問(wèn)題” 研究性）（6走向“綜合” 綜合性）5、課題研究有序有效地開(kāi)展。建立課題定期活動(dòng)制度，根據(jù)本課題研究的三個(gè)方 面的內(nèi)容，組織課題組教師在課堂教案中進(jìn)行嘗試，結(jié)合課堂教案實(shí)際，定期開(kāi)展說(shuō) 課、觀課和議課活動(dòng)，

21、探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題；積極開(kāi)展交流，反思總 結(jié)。課題組一般情況下每學(xué)期召開(kāi)兩次集中研討會(huì)，匯集階段性研究的工作進(jìn)程、工作 成效以及存在的問(wèn)題，收集課題研究的成果。六、中期研究取得的成績(jī)課題組通過(guò)中期的行動(dòng)研究，在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面都取得了初步的成績(jī)：一是探 索實(shí)踐的理論，即通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)，對(duì)課題的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究的深度 和廣度。二是探索理論的實(shí)踐，即總結(jié)課程改革的經(jīng)驗(yàn)，并努力使其上升到理論的高 度，在實(shí)踐中探究和發(fā)展理論。主要研究成果如下：（一）發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文姓名論文名稱(chēng)發(fā)表刊物和獲獎(jiǎng)等地時(shí)間肖晶大）探索職業(yè)學(xué)校文化發(fā)表于成材導(dǎo)報(bào)江蘇2007.117 / 9課分層教

22、案教育周刊并或省第三 界創(chuàng)意論壇三等獎(jiǎng)肖晶大）提高學(xué)習(xí)的元認(rèn)知 水平，優(yōu)化學(xué)習(xí)策 略江蘇省三等獎(jiǎng)2007.12吳粉華合作學(xué)習(xí)策略在英 語(yǔ)寫(xiě)作課中的運(yùn)用發(fā)表中國(guó)電力教 育擬在 2008.11 月發(fā) 表黃小璜任務(wù)型央語(yǔ)課堂教 案的實(shí)踐初探發(fā)表于今日教育2007.10黃小璜工程教案法在咼職 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)校本教材編 寫(xiě)中的應(yīng)用發(fā)表于考試周刊2007.46 期黃小璜功能交際法在牛津 英語(yǔ)語(yǔ)法教案中的運(yùn) 用發(fā)表于考試周刊2007.53 期黃小璜探討交際法的情景 呈現(xiàn)和功能工程的應(yīng) 用第三界江蘇省職業(yè)教 育創(chuàng)意論壇二等獎(jiǎng)2007. 11黃小璜運(yùn)用任務(wù)型教案法 的策略，提高語(yǔ)法復(fù) 習(xí)課的效率發(fā)表于考試周刊2008

23、.11 期張長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教案 有效性的探索與創(chuàng) 新發(fā)表與中國(guó)電力教 育2008.5 期（二 教案研究課開(kāi)課者課題開(kāi)課級(jí)別時(shí)間顧薇Success Story校級(jí)研究課2008. 1.11 顧薇Getti ng along with Others校級(jí)研究課2008.6.6顧薇BEC-趨勢(shì)圖表解讀市級(jí)公開(kāi)課2008.10.31肖晶 小）Closet校級(jí)研究課2007.11.21:肖晶 ?。〤ross Culture Communi cati on市級(jí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”評(píng)優(yōu)課二 等獎(jiǎng)2008.3.25毛艷青Attributive Clause校級(jí)研究課2007.5 . 24毛艷青Revisi on of

24、 None Clause校級(jí)研究課2008.5.5吳粉華Wordi ng Spelli ng校級(jí)研究課2008.5.5張長(zhǎng)江Shopp ing校級(jí)開(kāi)放日研 究課2007.12.20咼文卓Cross Culture Communi cati on市級(jí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”評(píng)優(yōu)課一 等獎(jiǎng)2008.3.25咼文卓Job Hun ti ng校級(jí)研究課2008.6.16肖晶大）Getti ng along with Others校級(jí)研究課2008.3.188 / 9肖晶 大）Advertiseme nt校際交流課2007.11.6肖晶 大）Growi ng pains市級(jí)公開(kāi)課2008.10.31三）其他1 教案設(shè)計(jì)多篇，主要有：肖晶 大）關(guān)于使用Getting along with Others的教案案例分析，高文卓 Uni t16 Places教案設(shè)計(jì)張長(zhǎng)江 Commu nity Activities教案設(shè)計(jì)吳粉華 Unit7 Sports教案設(shè)計(jì)毛艷青中職英