1、聲聲慢教案20202021學(xué)年人教版高中語文必修四 李清照聲聲慢 【教學(xué)對象分析】 同學(xué)在初中已經(jīng)學(xué)過李清照前期的代表作，如如夢令、一剪梅等，也接觸過其它抒寫 “愁緒的作品，可以讓同學(xué)展開聯(lián)想，進行比較，更好地體會李清照詞的妙處。 【教材分析】 本詞是李清照后期的代表作，被后人譽為“千古絕唱。在這首詞中，的情緒雖然比較 低落，但卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。詞圍繞“愁展開，運用各種各樣的手法來強化愁緒 的渲染。 【教學(xué)目標】 1、認知目標：背誦兩首詞 2、技能目標：通過反復(fù)誦讀，體會閑愁與悲愁的區(qū)別，熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學(xué)會知人 論世。 3、情感目標：體會李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和亂離的哀愁，

2、心得李清照堅韌、孤高的靈 魂。培養(yǎng)同學(xué)對古詩詞熱愛及審美情趣。 【教學(xué)重難點】 1、深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對同學(xué)詩歌誦讀的指導(dǎo)。 2、讓同學(xué)由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，心得詞作 愁的深入意蘊和李清照孤高的靈魂。 【教學(xué)方法】誦讀品悟法、情感體驗法、探究學(xué)習(xí)法、對比閱讀法 【教學(xué)媒體】多媒體 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)步驟】 一、課前預(yù)習(xí) 熟讀聲聲慢這首詞，回憶李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。 二、課前五分鐘 播放安雯演唱的月滿西樓MTV 這首歌化用了李清照前期的詞作一剪梅至上 課，意在激發(fā)同學(xué)興趣，營造詩情畫意氣氛，讓生更易融入到詞的意境

3、當中。 三、還記得剛剛唱得這首詞一剪梅是誰寫的嗎？ 說到李清照，我們并不陌生，李清照是我國文學(xué)史上出色的女詞人。她學(xué)識淵博，才華橫溢,工于詩詞，精通音律善作詩畫。她那無可比擬的才氣和無比輝煌的詩詞創(chuàng)作令無數(shù)須眉汗顏。 以前我們曾經(jīng)學(xué)過她的作品，大家能不能背出-兩首來？在初中我們就學(xué)過她的醉花陰 如夢令。 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起-灘鷗鷺。從 如夢令的字里行問，我們可以看到一個怎樣的李清照呢？明確：開朗活潑快樂 是的，因為少女時代的清照是快樂幸福的，所以她寫出了清新明快的詞作。 醉花陰寫的是重陽節(jié)，與她情投意合的丈夫趙明誠在外地不能與她團聚，李清照借

4、秋 風(fēng)黃花來表現(xiàn)徹骨的愛戀。大家還能背這首詞嗎？ 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié) 又重陽，玉枕紗園，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西 風(fēng)，人比黃花瘦。 在這首詞中大家覺得李清照的情緒假設(shè)要用一個字來概括的話，是哪個字？愁，如果在這 個“愁前面加上修飾語的話，應(yīng)該是怎樣一種愁？相思之愁，蜜甜的愁，閑愁，這是 李清照的前期代表作醉花陰，但隨著時間的流逝，時代的變遷，物是人非，滄海桑田， 李清照在后期卻寫出了與如夢令醉花陰風(fēng)格迥然不同的一首詞一一聲聲慢這首 詞被譽為“千古絕唱。 四、鑒賞聲聲慢 聲聲慢是詞牌名。大家能從這詞牌名看出我們應(yīng)該用怎樣的語速來讀這首詞嗎？自 由

5、誦讀在自由讀時候思索：這首詞的詞眼是什么？愁 找同學(xué)來讀配樂 如何寫愁的呢？請選取你喜愛的句子賞析 小組交流探討前后四個人為一小組 集體探討小組代表發(fā)言 1.淡酒三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二，老師明確：并非 酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁 對酒當歌，人生幾何？ “抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁。 “困難苦恨煩霜鬢，潦 倒新停濁酒杯。 “醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 “都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟 催發(fā)。 2.秋風(fēng)怎么理解“晚來風(fēng)急 ？秋風(fēng)渲染什么情緒？ 老師明確：“晚即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風(fēng)渲染愁情。 八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

6、“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 3.鴻雁為何說雁是舊時相識？在李清照的那首詞中也寫到雁？李清照看到大雁南來北往,傷心些什么呢？塞下秋來風(fēng)光異，衡陽雁去無留意范仲淹漁家傲碧云天，黃花地，北雁 南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚 一一西廂記 老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，鴻雁傳書, 現(xiàn)在丈夫己死，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，所謂睹物思人，平添哀戚。 4、黃花是什么花？黃花象征什么？ 老師明確：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積，也可能花飄零之后的堆 積。秋風(fēng)正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實在里寫菊花，也是暗示自己，以花來 寫人

7、，寫自己飄零而憔悴不堪之意。 5、梧桐細雨梧桐細雨是中國古典文化中一個經(jīng)典的意象，梧桐細雨在一起通常象征什么？ 寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜相見歡，清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂杜牧清明 秋天的綿綿細雨打在這己經(jīng)發(fā)黃梧桐葉上，梧桐葉隨風(fēng)慢慢地落卜?來。顯得十分的凄涼， 一種深秋的孤獨與寂寞，所以梧桐細雨象征著哀傷、愁絲，雨在樹上點點滴滴落下來，“滴 滴答答，滴滴答答的雨聲，關(guān)于傷心的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在 我那顆破碎的心上。 古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵。 酒：愁風(fēng)：渲染愁情雁：懷鄉(xiāng)之思 黃花：憔悴的容顏梧桐：牽愁惹恨雨：哀傷愁絲 我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊的意

8、象，李清照不愧是寫愁的高手，她總是能夠借 助景物和日常生活的片段來表達心得，將無形的。抽象的情感有形化，具體化性從而緊緊攫 住讀者的心，讓我們悲喜著他的悲喜，憂傷著他的憂傷。把詞人的愁形象化了，生動化了， 具體化了，無一字寫愁，卻到處惹愁。剛剛我們通過一些意象來表達愁情這是在間接寫愁, 哪些直接寫愁的句子 “尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚找同學(xué)試讀那我們?起分析分析我們該怎讀更能 讀出愁味 尋尋找覓動作恍惚：你覺得李潔照可能在尋找什么？李清照當時的境況怎樣？ 老師明確：當時的李清照國破家亡夫死，她可能在尋找往日歡笑的歲月，流亡前的太平生 活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻乂不知

9、道該到哪里去找。應(yīng)該讀的緩 慢、要讀出迷茫、假設(shè)有所失的感覺。 冷冷清清環(huán)境冷清：她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎？ 老師明確：尋找的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。境況的冷清更襯托出人心境的清冷，應(yīng)是輕讀、降 調(diào)。 凄凄慘慘戚戚心理悲傷：最后詩人的心理感受怎樣？ 老師明確：這里是寫詩人的心理感受悲痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血 找同學(xué)反復(fù)試讀剛剛在讀的時候大家有沒有發(fā)現(xiàn)這十四個字都連用什么詞？疊詞 如果我將此句改為“尋找，冷清，凄慘戚好不好？不好，少了?音韻美。聯(lián)系所學(xué)詩文, 說說疊字有何修辭作用？ 念去去、千里煙波，

10、暮靄沉沉楚天闊。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來，曲曲折折的荷塘 上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。迢迢牽牛星，皎皎河漢 女。纖纖擢素手，札札弄機杼。盈盈-水間，脈脈不得語。 1、音樂美，回環(huán)往發(fā)，一唱三嘆，讀起來瑯瑯上口,寫出了纏綿悠長愁緒。 2、加強感情，連用七組疊詞，情感層層遞進，而且句句含愁，創(chuàng)設(shè)出凄涼悲慘的氛圍。李 對音律有極深的造詣，所以這七組疊詞讀起來便有一種“大珠小珠落玉盤的音韻之美 五、為何生愁 讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到苦悶，復(fù)雜的心靈，看看為何而有了這樣的愁 緒？ ？到底命運在清照身上刻下了哪些烙印呢？ 18歲嫁給門當廣對的太學(xué)士趙明誠為妻。

11、兩人情趣相投，感情深厚，家庭美滿幸福。前期詞風(fēng)天真、活潑，抒寫閨愁、閑愁、相思。 1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129年：趙明誠孤身 赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁張汝舟，惋惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。 1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何 處。 那同學(xué)們從以上的簡介中能看出她為什么而愁嗎？板書明確：國愁，家愁，情愁； 情 愁一一獨居之寂寞家愁一一喪夫之哀 國愁一一亡國之恨 比起清照前期代表作醉花陰中的相思閑愁，這份愁又多了多少深入的內(nèi)涵呀。他的愁 中有苦，愁中

12、有恨，愁中又有堅強，李清照能像岳飛那樣馳騁與疆場嗎?能像文天祥那樣上 朝議事嗎？為什么？能像陸游那樣給子孫遺志嗎，能像辛棄疾那樣喝酒罵座嗎？它能夠得 到同時代的女子知心相交嗎？，這就是李清照他的思想逾越于社會之上，但她的地位卻最卑 微，她的才學(xué)逾越于眾人之上，但境況卻最孤獨，那同學(xué)們你們覺得最后一句是低聲呻吟呢 還是抬頭控訴呢？對我們應(yīng)該抬頭控訴把?個孤苦無依的奇女子孤憤、孤高、孤傲讀出來,然沒有一席容身之地社會聽到，讓那奇女子靈魂聽到。 下面我們做-個學(xué)習(xí)，用散文化的語言發(fā)揮自己的聯(lián)想，想象按照這樣的方式寫-個小片 段從句中我找到了 “愁的影子，我仿佛看到了李清照 。聯(lián)想到了 老師嘗試著也寫了一篇我從守著窗兒，獨自怎生得黑這一句找到了愁的影子，我仿佛看到 了李清照呆呆坐在窗口，癡癡的望著夕陽，獨自一人黯然傷神，我想到了一個詞語孤苦伶仃 大家每人都來寫完一組傳著看看，推舉一位寫得不錯來讀， 六、家庭作業(yè) 作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又