1、精心整理精心整理怎樣培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)?二十一世紀是信息時代， 以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度是當今任何一門學(xué)科都未曾有過的， 機硬件技術(shù)的高速發(fā)展帶來的是軟件的不斷更新。這樣，信息技術(shù)學(xué)科將在很長一段時間內(nèi)處于高速度與高淘汰并存 的發(fā)展狀態(tài)。那么，作為一名教師在教學(xué)中就由單純的技能訓(xùn)練上升為全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合 格公民，營造良好的信息環(huán)境，打造良好學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。?如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)呢？具體有以下幾點做法如下：?一、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍?良好的信息技術(shù)氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，為此，作為一名教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，

2、給學(xué)生營造良好的信息技術(shù)的環(huán)境。首先，要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出了點，設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化 環(huán)境。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當?shù)胤攀?，讓學(xué)生通過自主探索，掌握技術(shù)工具的操作方法與 應(yīng)用技巧，在此過程中認識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格。教師在做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓 每個學(xué)生新歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思維、大 膽想象、勇于創(chuàng)新。如：根據(jù)條件組織學(xué)生嘗試計算機的安裝與連接，從中了解計算機各部件的作用；讓學(xué)生重新設(shè) 計構(gòu)思各部件，并解釋它們的功能及工作原理；在實踐中探究隨

3、著信息技術(shù)落后的發(fā)展所產(chǎn)生的倫理道德問題。?二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式首先，教師應(yīng)組織學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法， 做到兼容并蓄、取長補短。其次，可借鑒其他學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教 學(xué)方法與教學(xué)模式。再次，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)生特點，制定不同的教學(xué)目標、內(nèi)容，靈活、恰當 地選用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地與其他學(xué)科整合。具體有以下幾點做法：?1、教師在 教”時，要注意把其他學(xué)科內(nèi)容盡可能地融進信息技術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解信息技術(shù) 的特點和作用。這是目前把

4、信息技術(shù)作為教學(xué)對象的一種整合模式，即在信息技術(shù)課的教學(xué)中滲透和融合其他學(xué)科。?2、教師在給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)時，要有意與其他學(xué)科相結(jié)合。如，布置畫圖”的任務(wù)時，要結(jié)合美術(shù)、字處理時可以與不同體裁的文章結(jié)合，并做適當?shù)奶幚?，如即興作文、寫日記、詩歌、散文等；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)可與查 找地理學(xué)科資料、網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布文章、并注重網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的信息健康和 BBS公民應(yīng)具有的道德和素質(zhì)相結(jié)合起來。計算精心整理精心整理?3、學(xué)習(xí)方式上，建構(gòu)合作主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的新要求信息技術(shù)的整合性使之適合于開展合作學(xué)習(xí)活動。如在講授 信息活動”所涉及的 信息加工”信息收集”信息處理

5、”等概念時，可成立小組，共同調(diào)查所在地的大氣污染”的狀況，如一組進行社會調(diào)查，了解當?shù)氐拇髿馕廴尽钡脑?，組織小組寫出報告；二組進行網(wǎng)上信息搜索，了解有關(guān)污染”所應(yīng)采取的措施；三是可通過上網(wǎng)獲得的信息，并結(jié)合本地的實際，探討解決問題的方法；四組整理成文，然后設(shè)計成公益廣告等，這樣通過了學(xué)科的整合活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息收集和加工能力，而且使學(xué)生增長了地理、化學(xué)等知識，鍛煉了其數(shù)學(xué)分析能力和語文表達能力。同時增強了環(huán)保意識，使學(xué)生在活動中深刻認識到與他人合作的重要性，培養(yǎng)其合作精神。?教師在知識傳授中應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動”為主，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生以完成某一項任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過分析問題

6、一一采集信息一一處理信息一一總結(jié)歸納一一完善創(chuàng)新”這一模式來完成 任務(wù)”。讓學(xué)生在 做中學(xué)”，在用 中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，增強他們處理實際問題的能力。在任務(wù)驅(qū)動”中，任務(wù)的提岀是非常重要的。任務(wù)分為兩種：一種是大任務(wù)”，即創(chuàng)造性”任務(wù)，如制作一份板報、設(shè)計網(wǎng)頁等。這種任務(wù)帶有一定的綜合性，可通過學(xué)生新自動手工勞動實踐，解決問題，在應(yīng)用中把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。另一種是 小任務(wù)”，如 試一試，畫圖中給房子畫一個三角形按鈕”，此任務(wù)是結(jié)合信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)置一些探索性的問題和嘗試性的任務(wù)，讓學(xué)生在探索中解決問題的方法，學(xué)生知識點的操作技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生

7、的主動學(xué)習(xí)能力 和探索精神。?教師在給學(xué)生 任務(wù)”時，大小要得當，要求要具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。?三、從解決問題的岀發(fā)，讓學(xué)生親自處理信息、開展交流、相互合作?通過解決問題進行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一。一方面，通過問題解決任務(wù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實際，甚至可以間接或直接地參與到社會生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項活動中去。教師要根據(jù)教學(xué)需要，盡量將信息技術(shù)課安排在機房中或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐場所；

8、教師要引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問題；教師不僅要結(jié)合實際，為學(xué)生安排可以在課堂上完成的任務(wù)，也要注意一些課外”的實際問題交給學(xué)生去處理，如機房的管理、網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理、學(xué)習(xí)資源的提煉等。精心整理?在教學(xué)過程中設(shè)置認知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案；合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理 信息、開展交流、相互合作、解決問題的過程。可以成立興趣小組，班級交流等方式來共同學(xué)習(xí)，相互促進。如，學(xué) 生主動地制作新年賀卡，通過精心整理信息技術(shù)把學(xué)生帶入了知識殿堂，煥發(fā)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,評價和反思解決問題的各環(huán)節(jié)及效果，在做中學(xué)”，在 學(xué)中做”的過程中提高信息素養(yǎng)。?四、教師

9、應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)水平和認知特點的差異，鼓勵個性化發(fā)展，提供自主學(xué)習(xí)的空間學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化較快，再加上起點水平參差不齊，會給教學(xué)帶來諸多不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中 充分了解學(xué)生己有信息技術(shù)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性化發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。?信息技術(shù)是基礎(chǔ)性的應(yīng)用教育，培養(yǎng)意識、培養(yǎng)基本技能比培養(yǎng)學(xué)科專才重要。教師可根據(jù)實際設(shè)立多級教學(xué)目 標和學(xué)習(xí)方式，讓不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際選擇合適的內(nèi)容。應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵 其創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵其提出多樣化的問題和方式。教師還可根據(jù)學(xué)生的能力水平差異針對性地實施分層次教學(xué)，如對于基礎(chǔ)較差的學(xué)

10、生，應(yīng)采用興趣教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動變?yōu)橹鲃尤W(xué)習(xí)，消除其神秘感，增強其學(xué)習(xí)的 信心；也可以采用 異質(zhì)分組”的方法，就學(xué)生的個性差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同完 成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于冒尖的學(xué)生，要給予輔導(dǎo)，設(shè)置一些難度較大的課題，師生合作完成，使他們能吃飽、吃好”。?五、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力?當今社會，信息技術(shù)發(fā)展的周期短，光靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，因此，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是 信息時代公民進行終身學(xué)習(xí)不可缺少的工具和環(huán)境。為此，培養(yǎng)學(xué)生對不斷發(fā)展變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當 前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息的需要。?教師應(yīng)在認識信息基本特征，把握信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握具有遷移知識的能力和方法。注意 總結(jié)和歸納不同操作平臺的使用方法、不同的問題解決過程，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗，合理地探索，完成對新工具 和新任務(wù)的適應(yīng)，從