1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六組統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六組 跳跳 水水 水手拿猴子取樂水手拿猴子取樂 孩子追猴子遇險(xiǎn)孩子追猴子遇險(xiǎn) 船長(zhǎng)逼孩子跳水船長(zhǎng)逼孩子跳水學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示 在主要人物出場(chǎng)前文章描寫了水手、猴在主要人物出場(chǎng)前文章描寫了水手、猴子和孩子三個(gè)角色，他們?cè)诠适碌陌l(fā)展中都子和孩子三個(gè)角色，他們?cè)诠适碌陌l(fā)展中都有怎樣的表現(xiàn)？默讀課文有怎樣的表現(xiàn)？默讀課文1414自然段，分自然段，分別用別用 畫出描寫水手、猴畫出描寫水手、猴子、孩子的表現(xiàn)以及孩子的心情語(yǔ)句。子、孩子的表現(xiàn)以及孩子的心情語(yǔ)句。 孩子孩子只要只要一失足，一失足，直摔到甲板上直摔到甲板上就就沒命了。沒命了。即使即使他走到紅

2、木那頭拿他走到紅木那頭拿到帽子，到帽子，也也難以轉(zhuǎn)身回難以轉(zhuǎn)身回來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲，孩子聽到叫聲往一聲，孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)發(fā)起抖來(lái)。 正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳向海里跳！快快！不不跳我就開槍了跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的沒聽明白他爸爸的話。橫木上搖搖晃晃的沒聽明白他爸爸的話

3、。船長(zhǎng)又喊：船長(zhǎng)又喊：“向海里跳向海里跳！不然我就開槍不然我就開槍了了！一一！二二！” 的船長(zhǎng)！的船長(zhǎng)！ 當(dāng)時(shí)鐘敲響十二下的時(shí)候，雯雯伸了伸懶腰，當(dāng)時(shí)鐘敲響十二下的時(shí)候，雯雯伸了伸懶腰，她終于把雪中即景這篇作文認(rèn)認(rèn)真真地謄抄完她終于把雪中即景這篇作文認(rèn)認(rèn)真真地謄抄完了?？粗蓛粽麧嵉淖魑谋荆路鹂吹搅藘?yōu)美的了?？粗蓛粽麧嵉淖魑谋荆路鹂吹搅藘?yōu)美的波浪線在作文本上舞動(dòng)，仿佛聽到了老師抑揚(yáng)頓挫波浪線在作文本上舞動(dòng)，仿佛聽到了老師抑揚(yáng)頓挫地給同學(xué)們朗誦自己的作文，于是她帶著美好的期地給同學(xué)們朗誦自己的作文，于是她帶著美好的期待進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天早晨，當(dāng)她準(zhǔn)備收拾待進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天早晨，當(dāng)她準(zhǔn)備收拾書本文具的時(shí)候，作文本上那幾處小貓的足印一下書本文具的時(shí)候，作文本上那幾處小貓的足印一下子刺痛了她的眼睛。她揉了揉眼睛，確認(rèn)這不是做子刺痛了她的眼睛。她揉了揉眼睛，確認(rèn)這不是做夢(mèng)，整個(gè)人一下子崩潰了夢(mèng)，整個(gè)人一下子崩潰了好書推薦好書推薦 宋建陵老師的科宋建陵老師的科普閱讀與思維訓(xùn)練普閱讀與思維訓(xùn)練以閱讀知識(shí)為載體，滲以閱讀知識(shí)為載體，滲透科學(xué)思維的訓(xùn)練，使透科學(xué)思維的訓(xùn)練，使讀者學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與解