1、1.稻草人教材簡介：稻草人這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動人民的同情。5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。教學(xué)重點、難點：1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。教具準備：1、 生字詞語卡片。2、 稻草人的圖片。教學(xué)方法：講授法、討論法等。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)時間：第一周教學(xué)步驟： 第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文。教學(xué)過程：一學(xué)生自由讀課文，思考：a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？二學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么？b. 文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以

3、快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三品讀句子，理解思想情感：a. 給課文分段：1介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責(zé)的好人）2.用一句話話概括1-2自然段的主要人區(qū)類容。3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）1學(xué)生談一談讀了本段的感受；2齊讀本段；3找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風(fēng)干的橘子

4、，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）b.點名讀第四五自然段：1文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；3作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學(xué)生通讀1-5自然段；質(zhì)疑問難。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一回顧上節(jié)課的內(nèi)容；二學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6-8自然段，思考：a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切

5、事情都很好”指的是哪些？c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？三學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6-8自然段四小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學(xué)可進行質(zhì)疑問難五學(xué)生默讀第九自然段，思考：a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？六想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、

6、心理活動。七總結(jié)全文八學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容九語段仿寫：a.第一自然段外貌描寫b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫板書設(shè)計：                1、稻草人稻草人      飛蛾下子          老婦人（善良）  焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐） 2寓言二則&

7、#160;   教學(xué)目標：    1、 學(xué)會4個會認字和5個會寫字。    2、 通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。    3、 朗讀并背誦課文。    教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。    教學(xué)難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。    教學(xué)時間：兩課時 

8、   第一課時    教學(xué)目標：    1、學(xué)會4個會認字和5個會寫字。    2、正確朗讀自相矛盾，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。    教學(xué)重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。    教學(xué)難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。    教學(xué)過程：    一、導(dǎo)入：

9、    1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）    2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？-是兩則文言文。    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。    1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學(xué)

10、生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。    2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”    請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。    3、教師范讀課文。    4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。    三、細讀課文，深入體會。    1、指名讀文章，講一講故事大意。

11、    2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。    教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。    3、他是如何叫賣的？你知道了什么？    分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。    -理解過程中“堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，

12、可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。    學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。    他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：    自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。    指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。    4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，

13、更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？-“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-無言以對、啞口無言。    5、為什么“弗能應(yīng)也”？-這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。    6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?-比喻說話、做事相互抵觸。    四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。    五

14、、布置作業(yè)：    1、抄寫生字新詞語。    2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。    板書設(shè)計：一個人拿著矛和盾的圖2寓言二則之自相矛盾    我的矛我的盾    物莫能陷也于物無不陷也    銳利戳得穿堅固戳不穿        第二課時 

15、60;  教學(xué)目標：    1、正確朗讀畫蛇添足，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。    教學(xué)重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。    2、背誦課文。    教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。    教學(xué)難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。    教學(xué)過程：    一、 創(chuàng)

16、設(shè)情境：    上一課，我們學(xué)習(xí)了韓非子•難勢里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是戰(zhàn)國策•齊策里的故事，聽一聽、猜一猜。    （放錄音講故事看幻燈片猜成語）    你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題畫蛇添足）    二、讀悟探究：    （一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音） &

17、#160;  （二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）    （三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？    （四）發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。    （教師注意引導(dǎo)結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）    （五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？    用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)

18、鍵詞語的理解）    “一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？    “吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）    （六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？    “蛇固無足，子安能為之足？”    理解這句話。    指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組

19、讀。）    出示：為蛇足者，終亡其酒。    故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？-他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。    帶著理解讀一讀。    三、學(xué)以致用：    1、這個寓言告訴我們什么？    2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。    教師

20、點撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？    四、總結(jié)全文：    1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？    2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）    五、布置作業(yè)：    1、有感情地朗讀課文并背誦。    2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽?/p>

21、學(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。    3、收集一些語言故事，了解一下寓意。    板書設(shè)計：2寓言二則之畫蛇添足    蛇固無足，子安能為之足？    寓意：         3賣火柴的小女孩    教學(xué)目標：    1、 學(xué)會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。 

22、   2、 了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。    3、 有感情地朗讀課文。    教學(xué)重點：    讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用在閱讀中進行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。    教學(xué)難點：    理解課文所表達的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。    教學(xué)準備：演示文稿 

23、0;  教學(xué)時間：三課時    第一課時    教學(xué)目標：    1、學(xué)會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。    2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。    教學(xué)重點：    1、 了解課文內(nèi)容。    2、 認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。    

24、;教學(xué)難點：了解課文背景及主要內(nèi)容。    教學(xué)過程：    一、談話導(dǎo)入：    同學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作賣火柴的小女孩。    二、初讀課文，整體感知：    1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。  &

25、#160; 教師指導(dǎo)讀準多音字：噴香pèn明晃晃hung暖和huo裂縫fèng    2、嘗試當(dāng)堂聽寫詞語    3、再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？    三、深入閱讀課文，理解感悟：    故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：    1、 學(xué)生自學(xué)  &

26、#160; 2、 集體交流：    要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導(dǎo)理解、朗讀）            （出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）    無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。    3、反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方

27、式）    四、布置作業(yè)：    1、抄寫生字新詞。    2、思考課后問題2。    3、有感情地朗讀課文。    板書設(shè)計：    賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭    安徒生       第二課時    教

28、學(xué)目標；    1、 有感情地朗讀課文。    2、 深入了解課文內(nèi)容，體會作者情感。    教學(xué)重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。    教學(xué)難點：體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。    教學(xué)準備：演示文稿    教學(xué)過程：    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課

29、文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？    二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情：    1、默讀課文5-11自然段，出示學(xué)習(xí)提示：    2、小組交流學(xué)習(xí)情況。    3、全班匯報。    步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”   &#

30、160;教師出示表格    擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實                        學(xué)生交流補充填寫。    擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實    第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）    第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）&

31、#160;   第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）    第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）    步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。    教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿，重點體會：    她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。  

32、;  初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？    -“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。    有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）    她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。    這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

33、0;   分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？    -這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象。幻象終究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。    誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”）    她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。    自由讀，談體會。-在小

34、女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！    再體會這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。    指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。    第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。    第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。  

35、;  對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？    個人讀，感受句子，你如何理解？-“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。    齊讀文中的句子。    誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。    句子中有兩個“幸?！保阍鯓芋w會？-第一個“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所

36、以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。    作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？    三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化：    課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！    四、布置作業(yè)：   &

37、#160;1、積累課文中詞語。    2、再把感受深的語句讀一讀。    3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。    板書設(shè)計：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭    安徒生    寒冷暖和的火爐（溫暖）    現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象    痛苦美麗的圣誕樹（歡樂）    無人疼愛

38、慈愛的奶奶（疼愛）    悲慘、黑暗值得同情    第三課時    教學(xué)目標：    1、 能正確書寫生字詞語。    2、 展開想象，進行練筆，進一步深化理解。    3、 有感情地朗讀課文。    教學(xué)重點、難點：深入理解課文，進行練筆。    教學(xué)過程： 

39、0;  一、 回顧暢談：    1、 回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。    2、 指名讀10、11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？    二、 創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。    這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？     自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。   &#

40、160; 從短短的詩歌中你感受到什么？     小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。     小組內(nèi)交流。     全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調(diào)；語句通順。    三、 詞語檢測：    1、訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語（如：蜷、烤、僵）    2、多音字組詞語。噴縫和晃    3、比一比，組詞語。 

41、;   梗蜷僵    便倦疆    四、 布置作業(yè)：    1、 有感情地朗讀課文。    2、 繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準備。    4* 刺猬漢斯 格林兄弟教學(xué)要求：1、知識與技能（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。2、情感、態(tài)度與價值觀童話描寫了主

42、人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。學(xué)習(xí)漢斯堅毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)，明白了做人要言而有信的道理。教學(xué)重點：在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、介紹作者，導(dǎo)入新課同學(xué)們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道格林童話的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇格林童話刺猬漢斯。二、快速閱讀，整體感知1、出示自學(xué)提示：（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。（2）快速閱讀課文，說一說課文的主

43、要內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)。（建議時間在10分鐘）3、匯報交流。（1）聯(lián)系上下文理解詞語。告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。冷潮熱諷：因為沒有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。（2）課文講了一個富有的農(nóng)民的怪兒子-刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報內(nèi)

44、容時，只要大致內(nèi)容講到就行）三、評價人物，感悟明理1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。2、小組合作，評價故事中的人物。3、指名反饋。（1）對漢斯的評價（2）對第二位公主的評價（3）對農(nóng)夫的評價4、讀了這個故事，你有什么收獲？（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）四、課堂小結(jié)師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。五、作業(yè)布置。將這個故事講給別人聽。&

45、#160;    5*尼爾斯騎鵝歷險記    教學(xué)目標：    1、 學(xué)會5個會認字。    2、 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。    3、 使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。    教學(xué)重點：要求學(xué)生能夠自主閱讀長課文。    教學(xué)難點：理解內(nèi)容，了解人物。   &

46、#160;教學(xué)時間：一課時    教學(xué)過程：    一、談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙的代表作尼爾斯騎鵝歷險記。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！    二、默讀課文，整體感知：    1、認讀生字，理解詞語。    詫異：覺得很奇怪。  &#

47、160; 躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。    懇求：懇切地請求。    2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。    學(xué)習(xí)方法提示：借助教師提供的原著故事簡介與同學(xué)探討交流    3、全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。    三、再讀課文，感受人物：    集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？    

48、;（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）    如對比談：-鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。    1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。    2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。    再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。

49、0;   又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。    四、交流學(xué)習(xí)體會：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？    如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；    了解了課文內(nèi)容；    知道了人物特點；    有了繼續(xù)閱讀的興趣等等    五、 布置作業(yè)：    1、 將

50、文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。2、可以找到原著全文讀一讀。     語文百花園一    口語交際及閱讀平臺    教學(xué)目標：    1、 學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。    2、 選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。    教學(xué)時間：1課時    課前準備：

51、在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準備。    教學(xué)過程：    一、激情導(dǎo)入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？    二、學(xué)習(xí)借鑒：    1、請學(xué)生閱讀“活動建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。    2、交流明確：

52、講故事，還要說明喜歡的理由    故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考    傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考    三、準備發(fā)言：    1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。    2、準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。    四、進行活動： &

53、#160;  1、結(jié)合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。    2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。    3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”    五、延伸閱讀：    教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-寓言詩，我們

54、一起讀一讀，好嗎？    1、自主閱讀，思考：寓言和寓言詩又有什么異同？這兩則寓言詩告訴我們什么？    2、集體交流：問題同樣都給人以啟迪，講述道理但寓言詩比寓言更加短小精煉。    問題這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。    六、 布置作業(yè)：    1、 進一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。

55、60;   2、 閱讀“習(xí)作要求”，作好準備。     6開國大典    教學(xué)目標：    1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點突出、有詳有略的表達方法。    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。    3、幫助學(xué)生認識

56、“聳、渠、鈕、枳、聶”；會寫“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語。    4、引導(dǎo)學(xué)生進行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書面表達能力。    重點與難點    重點：體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文的思想感情。    難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點語句所表達的思想感情。    教學(xué)時間：2課時  

57、;  第一課時    教學(xué)要求：    1、幫助學(xué)生掌握11個生字，理解新詞。    2、掌握課文大意。學(xué)習(xí)第一段，感受會場上喜慶的氣氛。    教學(xué)過程：    一、引入新課    1、出示課題，讀題。    2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。 

58、;   3介紹時代背景    （放一段開國大典電影片斷然后介紹。）中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國；三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國家中華人民共和國誕生了。    二、學(xué)習(xí)生字新詞    要求：    1、自己

59、讀課文，學(xué)會字詞。    2、劃出課文中解釋課題的一句話。    3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。    4、提出自己不懂的問題。    三、反饋交流    1、說說開國大典分為幾個場面？    2、課文是按照什么順序來寫開國大典的？    （按照開國大典進行的順序記敘。根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場

60、面寫的。）    3、交流疑難，解決部分問題。    四、學(xué)習(xí)第一部分    1、朗讀課文第一部分。    2、讀完這段你有什么感受？    理解重點句    “總數(shù)達三十萬人。”    “丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍?！?#160;   “他們清早到了北京車站，一下火車就直奔

61、會場?！?#160;   “天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪?！?#160;   （理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；到會人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點排列。）    3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。    五、布置作業(yè)    1、有感情地朗讀第一部分。    2、抄寫生字新

62、詞。            第二課時    教學(xué)要求：    1、通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點語句所表達的思想感情，進一步理解課文內(nèi)容，感受課文思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點突出、有詳有略的表達方法。    2、能有感情地朗讀課文。    教學(xué)過程：    一、學(xué)習(xí)第二部

63、分。    1、默讀課文，理清典禮過程。    默讀本段，理一理典禮的過程。    （宣布典禮開始奏國歌升國旗放禮炮宣讀中央人民政府公告閱兵式群眾游行。）    簡要敘述開國大典的典禮過程。    2、通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細？哪些場面寫得較為簡略？    （領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。）  

64、;  (1)教師適時引導(dǎo)    （閱兵式最能體現(xiàn)開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種很多。）    （2）聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會思想感情。    理解1“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”    （“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴”和

65、“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地?！伴L城內(nèi)外”、“大江南北”指全國各地?！伴L城”、“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）   

66、0;看書上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫開國大典，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在天安門城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。    指導(dǎo)朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來。    自己讀、朗讀、齊讀    指導(dǎo)背誦第七自然段。    理解2“接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。”    

67、理解3“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”    （因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。）    理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動?！?#160;   （是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡

68、快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。）    想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）    朗讀（自豪，揚眉吐氣）    4、體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？    比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。    二、學(xué)習(xí)第三部分  &#

69、160; 1、齊讀第三部分。    思考：從這一部分中，你讀懂了什么？    （晚上九點半游行隊伍才完全走出了會場，典禮持續(xù)時間長。）    （“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。）    （“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。）    2、指導(dǎo)感情朗讀

70、，深化理解    三、總結(jié)全文    四、小練筆：寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上    五、布置作業(yè)    有感情地朗讀課文。        板書設(shè)計：    6開國大典熱愛、激動、自豪    （按事情的發(fā)展順序宣布典禮開始奏國歌升國旗放禮炮 

71、60;  重點突出宣讀公告閱兵式群眾游行    有詳有略）         7*望大陸    教學(xué)目標：    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。    2、使促學(xué)生獨立認識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。    教學(xué)重點：體會詩中所表達出的于佑

72、任先生濃濃的愛國情感。    教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。    教學(xué)時間：一課時    教學(xué)過程：    一、引入新課    板書課題，齊讀課題。    認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。    二、學(xué)習(xí)詩歌    1、自學(xué)生字。注意字的音和形。  &

73、#160; “兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。    2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。    3、體會詩歌感情。    (1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？    (2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？    (3)有感情地朗讀一二節(jié)。    (4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？ 

74、   （見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）    指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。    你從中體會到了什么？    理解：“山之上，國有殤”    （體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。）    指導(dǎo)朗讀   &#

75、160;三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”    體會詩人強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。    四、指導(dǎo)朗讀、背誦    帶著感情自己讀讀這首詩    朗讀后試著背一背。    五、布置作業(yè)    能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。  

76、  板書設(shè)計：    7*望大陸    望故鄉(xiāng)    山之上，國有殤（愛國）望大陸8 明天更輝煌教學(xué)要求1會認會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。3能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。重點難點1有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。2能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教學(xué)課時兩課時。 第一課時教學(xué)目標1會認會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點。教具準備生字新詞卡片

77、，重點語句幻燈片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目1（出示中國地圖）同學(xué)們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國的嗎？2是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時刻，（出示歡慶場面的圖片）人民群眾用不同的方式表達了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？學(xué)生甲：*，看升旗。學(xué)生乙：載歌載舞，放鞭炮。學(xué)生丙：寫文章、作詩。3板書課文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀念這一時刻而寫的詩。學(xué)生齊讀課文題目。4老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。二、再讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞1學(xué)生自瀆課文，畫出生字、新詞2學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)情況。3教師出示生字新詞卡片。恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐4借助工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語。斷腸：形容悲傷到極點。自強不息：自己努力向上，永遠不懈怠。炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。三、整體感知，劃分段落1本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。2學(xué)生討論，劃分段落。全詩共三節(jié)，可