1、中國(guó)教育科學(xué)研究院中國(guó)教育科學(xué)研究院 韓立福博士韓立福博士（版權(quán)所有，不得復(fù)制、發(fā)表）專題四專題四：提綱：提綱：一、目的一、目的二、原理二、原理三、分析三、分析四、策略四、策略五、效果五、效果合作學(xué)習(xí)三重境界： 小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí) 小組學(xué)習(xí)舞臺(tái)式教學(xué)組織形式國(guó)際背景：新加坡作為國(guó)策引進(jìn)“合作學(xué)習(xí)”，認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”有助于形成21世紀(jì)所必須的學(xué)力。韓國(guó)在首爾將原來50人的班額縮小為30人，把合作學(xué)習(xí)也作為教育政策來推動(dòng)課堂變革。加拿大的所有學(xué)校的合作學(xué)習(xí)課堂都習(xí)以為常了（早在20世紀(jì)90年代末）。美國(guó)也出現(xiàn)了課堂革命的亮麗風(fēng)景，并且正在普及。就連教學(xué)風(fēng)格相對(duì)傳統(tǒng)的法國(guó)也在積極推進(jìn)。芬

2、蘭積極倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)為中心的合作教學(xué)，取得了高水準(zhǔn)的教育成就，在“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”（PISA）測(cè)試中取得了突出成績(jī)。在亞洲日本率先進(jìn)行著課堂革命。宗旨： 創(chuàng)新教學(xué)組織形形式，師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)。 實(shí)現(xiàn)教師用眼睛管理走向用“心”管理，靠機(jī)制和智慧管理。最新趨勢(shì)最新趨勢(shì)： 教本教育走向?qū)W本教育 教本課堂走向?qū)W本課堂 學(xué)本課堂，是指以學(xué)習(xí)者（學(xué)生、教師、參與者）學(xué)習(xí)為本的課堂，學(xué)本課堂就是教師和學(xué)生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主合作探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng) “問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂”： 當(dāng)代課堂教學(xué)深度改當(dāng)代課堂教

3、學(xué)深度改革新方向革新方向理念：從個(gè)體接受走向合作發(fā)現(xiàn)從個(gè)體接受走向合作發(fā)現(xiàn)從少數(shù)成功走向團(tuán)隊(duì)成功從少數(shù)成功走向團(tuán)隊(duì)成功小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)三位一體 1、桌椅擺放形式、桌椅擺放形式2、小組人數(shù)確定、小組人數(shù)確定3、學(xué)生人員構(gòu)成、學(xué)生人員構(gòu)成4、組織方式設(shè)置、組織方式設(shè)置1、愿景建構(gòu)、愿景建構(gòu)2、角色創(chuàng)新、角色創(chuàng)新3、體系建立、體系建立4、團(tuán)隊(duì)制度、團(tuán)隊(duì)制度5、公約確立、公約確立6、評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制7、組織構(gòu)建、組織構(gòu)建8、文化建設(shè)、文化建設(shè) 型實(shí)神一、一、目的目的（一）通過小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自（一）通過小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，逐步縮小學(xué)生學(xué)習(xí)差異，大面主合作學(xué)習(xí)

4、，逐步縮小學(xué)生學(xué)習(xí)差異，大面積提高學(xué)業(yè)成就積提高學(xué)業(yè)成就（把小組建設(shè)成溫馨學(xué)習(xí)之家（把小組建設(shè)成溫馨學(xué)習(xí)之家）；）；（二）通過小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合（二）通過小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交往，提高社會(huì)化能力作交往，提高社會(huì)化能力（把班級(jí)建設(shè)成社會(huì)的雛（把班級(jí)建設(shè)成社會(huì)的雛形）。形）。二、原理二、原理（一）傳統(tǒng)班級(jí)管理組織形式，主要是舞臺(tái)式（一）傳統(tǒng)班級(jí)管理組織形式，主要是舞臺(tái)式特征特征: : 1 1、以教師為中心，、以教師為中心，“我對(duì)您我對(duì)您”的講授、指導(dǎo)和管理形式；的講授、指導(dǎo)和管理形式； 2 2、師生關(guān)系是單向的或雙向的、師生關(guān)系是單向的或雙向的、“上對(duì)下上對(duì)下”的封閉關(guān)系；

5、的封閉關(guān)系； 3 3、逐步走向?qū)Ｖ?、大一統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系；、逐步走向?qū)Ｖ?、大一統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系； 4 4、逐步變成一種、逐步變成一種“官本位官本位”課堂，教師是領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生是課堂，教師是領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生是“奴隸奴隸”導(dǎo)致：失真、低效導(dǎo)致：失真、低效（二）小組合作式的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（二）小組合作式的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)特征：特征： 1 1、多元、雙向的對(duì)話關(guān)系、多元、雙向的對(duì)話關(guān)系 2 2、開放、民主的人文關(guān)系、開放、民主的人文關(guān)系 3 3、和諧、促進(jìn)的合作關(guān)系、和諧、促進(jìn)的合作關(guān)系 4 4、平等、互助的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、平等、互助的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)追求：真實(shí)、高效追求：真實(shí)、高效小組合作學(xué)習(xí)效能低下原因：教師角色沒有轉(zhuǎn)換，觀念比較陳舊，教學(xué)方

6、式不適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí);教師教學(xué)策略簡(jiǎn)單，各科教師缺乏合作，不能支持小組合作學(xué)習(xí),影響了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)聚力缺乏教學(xué)智慧，未開發(fā)學(xué)習(xí)工具，不能滿足小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生分組不夠合理，未建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，組內(nèi)管理自由松散。小組內(nèi)沒有建立多元評(píng)價(jià)體系，隨意化現(xiàn)象嚴(yán)重。教師不能指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),生成問題質(zhì)量低，討論內(nèi)容簡(jiǎn)單化,學(xué)生不會(huì)討論交流。學(xué)生合作意識(shí)差，缺乏合作的內(nèi)在需求。學(xué)生不知合作方法技巧，缺乏合作的基本技能。三、分析四、策略（十六字訣）四、策略（十六字訣）（一）愿景（一）愿景 （二）角色（二）角色（三）體系（三）體系 （四）團(tuán)會(huì)（四）團(tuán)會(huì)（五）公約（五）公約 （六）評(píng)價(jià)（六）評(píng)價(jià)（七）組織（七）組織

7、 （八）文化（八）文化（一）愿景（一）愿景1 1、建構(gòu)學(xué)生愿景、建構(gòu)學(xué)生愿景召開主題班會(huì)，建構(gòu)我的愿景；召開主題班會(huì)，建構(gòu)我的愿景；人人有愿景，組組有愿景，班班有愿景；人人有愿景，組組有愿景，班班有愿景；建立班級(jí)愿景，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力和學(xué)習(xí)力；建立班級(jí)愿景，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力和學(xué)習(xí)力；學(xué)習(xí)愿景化，時(shí)時(shí)激發(fā)，增長(zhǎng)動(dòng)力。學(xué)習(xí)愿景化，時(shí)時(shí)激發(fā)，增長(zhǎng)動(dòng)力。是指對(duì)人生美好風(fēng)景線的描述，即對(duì)人生最高境界的幻想系統(tǒng)當(dāng)您面向美好未來時(shí)，是否有許許多多夢(mèng)想？請(qǐng)您現(xiàn)在逐條寫以下面。如果當(dāng)您面向美好未來時(shí)，是否有許許多多夢(mèng)想？請(qǐng)您現(xiàn)在逐條寫以下面。如果需要幫助，請(qǐng)與親人、教師或同學(xué)談?wù)?。這是您有效學(xué)習(xí)行動(dòng)的第一步。需要幫

8、助，請(qǐng)與親人、教師或同學(xué)談?wù)?。這是您有效學(xué)習(xí)行動(dòng)的第一步。我的夢(mèng)想清單我的夢(mèng)想清單 。 學(xué)生簽名：學(xué)生簽名： 年年 月月 日日2 2、構(gòu)建教師愿景、構(gòu)建教師愿景召開教師愿景建構(gòu)大會(huì)，建構(gòu)我的專業(yè)愿景召開教師愿景建構(gòu)大會(huì)，建構(gòu)我的專業(yè)愿景建立教研組愿景，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力和教師教育力建立教研組愿景，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力和教師教育力工作愿景化，專業(yè)愿景化，時(shí)時(shí)激發(fā)，增長(zhǎng)動(dòng)力工作愿景化，專業(yè)愿景化，時(shí)時(shí)激發(fā)，增長(zhǎng)動(dòng)力。教師發(fā)展愿景四重境界： 教育家型教師 專家型教師 研究型教師學(xué)習(xí)型教師（二）角色（二）角色1 1、設(shè)學(xué)科長(zhǎng)，借鑒、設(shè)學(xué)科長(zhǎng)，借鑒“大雁飛翔效應(yīng)大雁飛翔效應(yīng)”，小組內(nèi)增，小組內(nèi)增設(shè)新職務(wù)設(shè)新職務(wù)學(xué)

9、科長(zhǎng)，體現(xiàn)生生是學(xué)科長(zhǎng)，體現(xiàn)生生是“代表代表”理念；理念；2 2、“課代表課代表”創(chuàng)新為創(chuàng)新為“學(xué)術(shù)助理學(xué)術(shù)助理”，負(fù)責(zé)本學(xué)科，負(fù)責(zé)本學(xué)科學(xué)習(xí)力；學(xué)習(xí)力； 3 3、“學(xué)習(xí)委員學(xué)習(xí)委員”創(chuàng)新為創(chuàng)新為“學(xué)習(xí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)全學(xué)科，負(fù)責(zé)全學(xué)科全班學(xué)生的學(xué)習(xí)力；全班學(xué)生的學(xué)習(xí)力；4 4、“班長(zhǎng)班長(zhǎng)”創(chuàng)新為創(chuàng)新為“主任助理主任助理”，協(xié)助班主任負(fù)，協(xié)助班主任負(fù)責(zé)全班學(xué)習(xí)生活等全面工作。責(zé)全班學(xué)習(xí)生活等全面工作。5 5、“教師教師”創(chuàng)新為創(chuàng)新為“大同學(xué)大同學(xué)”。（三）體系（三）體系1 1、“學(xué)術(shù)體系學(xué)術(shù)體系”，負(fù)責(zé)全班本學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量；，負(fù)責(zé)全班本學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量；2 2、“行政體系行政體系”，負(fù)責(zé)全班學(xué)科學(xué)習(xí)

10、行政；，負(fù)責(zé)全班學(xué)科學(xué)習(xí)行政；（四）團(tuán)會(huì)（四）團(tuán)會(huì)1 1、召開學(xué)科團(tuán)隊(duì)會(huì)議（周開），研究學(xué)習(xí)方法、召開學(xué)科團(tuán)隊(duì)會(huì)議（周開），研究學(xué)習(xí)方法、“差生差生”轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)效果；轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)效果；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合力；學(xué)科教師、學(xué)術(shù)助理和學(xué)科長(zhǎng)組成。時(shí)間培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合力；學(xué)科教師、學(xué)術(shù)助理和學(xué)科長(zhǎng)組成。時(shí)間2020分鐘，學(xué)術(shù)助理主持記錄。分鐘，學(xué)術(shù)助理主持記錄。2 2、召開行政團(tuán)隊(duì)會(huì)議（周開），研究學(xué)習(xí)方法、管理和效果；培養(yǎng)責(zé)任意、召開行政團(tuán)隊(duì)會(huì)議（周開），研究學(xué)習(xí)方法、管理和效果；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合力；班主任、主任助理和小組長(zhǎng)組成。時(shí)間識(shí)和團(tuán)隊(duì)合力；班主任、主任助理和小組長(zhǎng)組成。時(shí)間2020分鐘

11、，主任助分鐘，主任助理主持記錄。理主持記錄。3 3、召開教育團(tuán)隊(duì)會(huì)議（周開），研究全班各學(xué)科學(xué)習(xí)方法、召開教育團(tuán)隊(duì)會(huì)議（周開），研究全班各學(xué)科學(xué)習(xí)方法、“差生差生”轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)效果；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合力；班主任和學(xué)科教師組成。時(shí)間和學(xué)習(xí)效果；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合力；班主任和學(xué)科教師組成。時(shí)間4040分鐘，班主任組織主持記錄。體現(xiàn)師師是分鐘，班主任組織主持記錄。體現(xiàn)師師是“主任主任”理念，建立良好的理念，建立良好的教育伙伴關(guān)系，召開教育團(tuán)隊(duì)會(huì)議。教育伙伴關(guān)系，召開教育團(tuán)隊(duì)會(huì)議。 （1 1）校長(zhǎng)公布召集權(quán)；（）校長(zhǎng)公布召集權(quán)；（2 2）設(shè)班科費(fèi)（個(gè)性化文化、關(guān)系改善）設(shè)班科費(fèi)（個(gè)性化文化、關(guān)系

12、改善） （3 3）開展合作教學(xué)（）開展合作教學(xué)（2 2人以上組織合作教學(xué)）人以上組織合作教學(xué)）（五）公約（五）公約 建立小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)建立小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)“合作合作公約公約”和和“技能公技能公約約”，規(guī)范合作行為，提高合作能力。，規(guī)范合作行為，提高合作能力。結(jié)構(gòu)自學(xué)奠基礎(chǔ)，互學(xué)互導(dǎo)同進(jìn)步。結(jié)構(gòu)自學(xué)奠基礎(chǔ)，互學(xué)互導(dǎo)同進(jìn)步。同伴互助齊參與，訓(xùn)練評(píng)價(jià)爭(zhēng)優(yōu)先。同伴互助齊參與，訓(xùn)練評(píng)價(jià)爭(zhēng)優(yōu)先。研究討論共學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)出成果。研究討論共學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)出成果。人人展示機(jī)會(huì)等，掌握學(xué)法求效益。人人展示機(jī)會(huì)等，掌握學(xué)法求效益。學(xué)科話語要養(yǎng)成，表達(dá)精練扣中心學(xué)科話語要養(yǎng)成，表達(dá)精練扣中心學(xué)會(huì)傾聽不插嘴，注視對(duì)方

13、負(fù)責(zé)任學(xué)會(huì)傾聽不插嘴，注視對(duì)方負(fù)責(zé)任支持對(duì)方露微笑，點(diǎn)頭稱贊多鼓勵(lì)支持對(duì)方露微笑，點(diǎn)頭稱贊多鼓勵(lì)幫助他人雙進(jìn)步，話語幽默多激勵(lì)幫助他人雙進(jìn)步，話語幽默多激勵(lì)求助同學(xué)要真誠(chéng)，得到指導(dǎo)要謝謝求助同學(xué)要真誠(chéng)，得到指導(dǎo)要謝謝幫助同伴有熱情，誨人不倦解疑難幫助同伴有熱情，誨人不倦解疑難反思自己要全面，誠(chéng)實(shí)認(rèn)錯(cuò)學(xué)榜樣反思自己要全面，誠(chéng)實(shí)認(rèn)錯(cuò)學(xué)榜樣提出建議多動(dòng)腦，積極創(chuàng)新獻(xiàn)策略提出建議多動(dòng)腦，積極創(chuàng)新獻(xiàn)策略自控守約聽安排，融入團(tuán)隊(duì)顯特色自控守約聽安排，融入團(tuán)隊(duì)顯特色合作溝通求大同，交往合作力發(fā)展合作溝通求大同，交往合作力發(fā)展 學(xué)生簽名：學(xué)科教師簽名：班主任簽名： 年 月 日 （六）評(píng)價(jià)（六）評(píng)價(jià)1 1、健全

14、健全“五級(jí)五級(jí)”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。 2 2、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以小組為單位評(píng)價(jià)，維護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以小組為單位評(píng)價(jià)，維護(hù)“差生差生”尊尊嚴(yán)，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)精神。嚴(yán)，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)精神。 3 3、引進(jìn)引進(jìn)“契約契約”機(jī)制，照顧學(xué)習(xí)表現(xiàn)差的學(xué)生，縮小機(jī)制，照顧學(xué)習(xí)表現(xiàn)差的學(xué)生，縮小學(xué)生差異。學(xué)生差異。 4 4、引進(jìn)、引進(jìn)“多邊會(huì)議多邊會(huì)議”策略，使小組成員人人參與。策略，使小組成員人人參與。（七）組織（七）組織1 1、建立組名、組牌、組訓(xùn)、口號(hào)、愿景、目標(biāo)、組歌、建立組名、組牌、組訓(xùn)、口號(hào)、愿景、目標(biāo)、組歌2 2、落實(shí)角色及職責(zé)，填寫、落實(shí)角色及職責(zé)，填寫學(xué)科長(zhǎng)角色設(shè)置表學(xué)科長(zhǎng)角色設(shè)置表；3 3、馬

15、上行動(dòng)起來，動(dòng)手購(gòu)置設(shè)備。、馬上行動(dòng)起來，動(dòng)手購(gòu)置設(shè)備。（八）文化（八）文化1 1、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為八榮八恥八榮八恥；2 2、教師教學(xué)行為、教師教學(xué)行為八榮八恥八榮八恥；3 3、教師課堂服務(wù)、教師課堂服務(wù)“十要點(diǎn)十要點(diǎn)”；4 4、課堂文化標(biāo)語走向、課堂文化標(biāo)語走向“學(xué)學(xué)”為中心為中心; ;5 5、學(xué)習(xí)金字塔。、學(xué)習(xí)金字塔。1 1、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為八榮八恥八榮八恥：以熱愛學(xué)習(xí)為榮，以不愿學(xué)習(xí)為恥以熱愛學(xué)習(xí)為榮，以不愿學(xué)習(xí)為恥以有效學(xué)習(xí)為榮，以低效學(xué)習(xí)為恥以有效學(xué)習(xí)為榮，以低效學(xué)習(xí)為恥以講究方法為榮，以盲目費(fèi)時(shí)為恥以講究方法為榮，以盲目費(fèi)時(shí)為恥以勤奮務(wù)實(shí)為榮，以好逸懶惰為恥以勤

16、奮務(wù)實(shí)為榮，以好逸懶惰為恥以合作互助為榮，以單打獨(dú)斗為恥以合作互助為榮，以單打獨(dú)斗為恥以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以急功近利為恥以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以急功近利為恥以遵守公約為榮，以違背公約為恥以遵守公約為榮，以違背公約為恥以全班發(fā)展為榮，以被動(dòng)發(fā)展為恥以全班發(fā)展為榮，以被動(dòng)發(fā)展為恥2 2、教師教學(xué)行為、教師教學(xué)行為八榮八恥八榮八恥：以熱愛課堂為榮，以不愛課堂為恥以熱愛課堂為榮，以不愛課堂為恥以服務(wù)學(xué)生為榮，以打擊學(xué)生為恥以服務(wù)學(xué)生為榮，以打擊學(xué)生為恥以科學(xué)教學(xué)為榮，以權(quán)威強(qiáng)授為恥以科學(xué)教學(xué)為榮，以權(quán)威強(qiáng)授為恥以精心設(shè)計(jì)為榮，以投機(jī)好逸為恥以精心設(shè)計(jì)為榮，以投機(jī)好逸為恥以師生合作為榮，以忽視需要為恥以師生合作為

17、榮，以忽視需要為恥以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以保守自滿為恥以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以保守自滿為恥以務(wù)實(shí)高效為榮，以盲目浮躁為恥以務(wù)實(shí)高效為榮，以盲目浮躁為恥以創(chuàng)新超越為榮，以墨守陳規(guī)為恥以創(chuàng)新超越為榮，以墨守陳規(guī)為恥3 3、教師課堂服務(wù)、教師課堂服務(wù)“十要點(diǎn)十要點(diǎn)”微笑甜一點(diǎn)微笑甜一點(diǎn)關(guān)愛全一點(diǎn)關(guān)愛全一點(diǎn)真情濃一點(diǎn)真情濃一點(diǎn)行動(dòng)快一點(diǎn)行動(dòng)快一點(diǎn)度量大一點(diǎn)度量大一點(diǎn)呵護(hù)細(xì)一點(diǎn)呵護(hù)細(xì)一點(diǎn)理解深一點(diǎn)理解深一點(diǎn)合作多一點(diǎn)合作多一點(diǎn)智慧活一點(diǎn)智慧活一點(diǎn)品味高一點(diǎn)品味高一點(diǎn)4 4：建構(gòu)以：建構(gòu)以“學(xué)學(xué)”為中心教室文化為中心教室文化合作不止是一種學(xué)習(xí)的方法，還是一種生活的態(tài)度。合作不止是一種學(xué)習(xí)的方法，還是一種生活的態(tài)度。我

18、們希望孩子們能把合作當(dāng)成一個(gè)原則去擁護(hù)，但并不意味著學(xué)生不需要我們希望孩子們能把合作當(dāng)成一個(gè)原則去擁護(hù)，但并不意味著學(xué)生不需要競(jìng)爭(zhēng)和獨(dú)立工作，這兩者在生活中都扮演著極其重要的角色。競(jìng)爭(zhēng)和獨(dú)立工作，這兩者在生活中都扮演著極其重要的角色。 合作意味著鼓勵(lì)學(xué)生把相互幫助做為目標(biāo)，把其他人看做潛在的合作對(duì)象合作意味著鼓勵(lì)學(xué)生把相互幫助做為目標(biāo)，把其他人看做潛在的合作對(duì)象，而且把合作當(dāng)作和競(jìng)爭(zhēng)與獨(dú)立并列的經(jīng)?？紤]的辦法。，而且把合作當(dāng)作和競(jìng)爭(zhēng)與獨(dú)立并列的經(jīng)?？紤]的辦法。合作萌芽在課堂上，但卻伴隨著學(xué)生在全世界生根合作萌芽在課堂上，但卻伴隨著學(xué)生在全世界生根迪克森迪克森陳陳營(yíng)造一個(gè)學(xué)生自覺合作的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這不僅是需要小組合作完成的任務(wù)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生自覺合作的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這不僅是需要小組合作完成的任務(wù)，而且是整個(gè)班級(jí)都要共同努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而且是整個(gè)班級(jí)都要共同努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。合作精神讓一個(gè)班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)，變成一個(gè)溫馨而且令人向往的地方。合作精神讓一個(gè)班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)，變成一個(gè)溫馨而且令人向往的地方。當(dāng)學(xué)生喜歡自己的班級(jí)時(shí)，他們會(huì)學(xué)得更多。當(dāng)學(xué)生喜歡自己的班級(jí)時(shí)，他們會(huì)學(xué)得更多。人類有三個(gè)普遍需求：聯(lián)系、能力和自由。合作學(xué)習(xí)全都能夠滿足人類有三