1、在區(qū)域游戲中對幼兒語言能力的培養(yǎng)摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，幼兒園特別重視區(qū)域活動的開展。區(qū)域游戲與集體教學(xué)不同，在這里，孩子們單獨游戲或者與小伙伴合作游戲，他們更加放松，不會有各種心理負(fù)擔(dān)。區(qū)域活動不僅營造了輕松愉悅的氣氛，也促進(jìn)了幼兒富有個性地開展。因此在幼兒語言教育中，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，我們發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢，以期為幼兒提供更多的語言實踐時機，促進(jìn)他們多方面能力的開展。對此，本文將結(jié)合區(qū)域游戲進(jìn)行初步分析與探討。關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;幼兒;語言能力;策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2021-45-383課程游戲化教育改革非常強調(diào)區(qū)域游

2、戲。因為區(qū)域游戲為孩子們提供了更加多樣的學(xué)習(xí)方式，符合多元化教育改革的目標(biāo)要求;同時區(qū)域游戲活動也為孩子們富有個性地開展提供了平臺;在自主游戲中，孩子們的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，同時也提高了他們的自我反思能力，提升了其創(chuàng)新思維。但是在當(dāng)下幼兒語言教育中，更加重視集體教學(xué)，卻無視了在區(qū)域活動中進(jìn)行因材施教。而且關(guān)注語言領(lǐng)域的知識與技能，卻無視了孩子們的興趣需求，并未表達(dá)幼兒的主體地位。本文站在幼兒主體的視角，探討如何利用區(qū)域游戲促進(jìn)幼兒語言開展的策略，以便讓教育同仁進(jìn)一步認(rèn)識到區(qū)域游戲?qū)τ谟變赫Z言開展的價值。一、利用環(huán)境資源，引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)在區(qū)域活動中，對幼兒進(jìn)行語言教育并非刻意為之，而是將其滲透

3、在區(qū)域活動具體實施的過程當(dāng)中，在自然而中實現(xiàn)。每到區(qū)域活動時間，孩子們都會從自己的興趣出發(fā)選擇活動區(qū)，然后在活動中學(xué)習(xí)語言，在合作中進(jìn)行交流、討論。而教師要充分利用環(huán)境資源，在孩子們參與的活動中促使他們進(jìn)行語言表達(dá)。為此，我們創(chuàng)設(shè)了孩子們感興趣的活動區(qū)，如：語言區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，不同的活動區(qū)域?qū)崿F(xiàn)不同的語言教育內(nèi)容。以科學(xué)區(qū)的語言教育為例，我們要認(rèn)真研究科學(xué)區(qū)的特點，認(rèn)識到科學(xué)區(qū)的游戲內(nèi)容常常能夠滿足孩子們的好奇心與求知欲，在此根底上孩子們會積極主動地參與到探索活動中來，并且能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并努力嘗試分析問題和解決問題。此時，我們就可以抓住他們的這個特點，設(shè)計問

4、題以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真思考，鼓勵他們大膽表述自己的想法，在科學(xué)游戲活動中促使他們養(yǎng)成討論、交流的良好習(xí)慣。如在觀察植物生長的過程中，教師可以提問“你認(rèn)為他什么時候會長出嫩芽呢“今天的葉子和昨天比有什么不同？“今天的花朵和昨天比有什么區(qū)別呢，在問題的引領(lǐng)下孩子們會調(diào)動感官主動去發(fā)現(xiàn)，繼而引起他們思考，最后我們可以鼓勵他們說出來，從而促進(jìn)了他們思維開展的同時也提高了語言表達(dá)能力?？傊?，無論在哪種區(qū)域活動中，教師都應(yīng)該認(rèn)真觀察，并耐心引導(dǎo)孩子們進(jìn)行語言表達(dá)，從而營造良好的語言交流的氣氛。當(dāng)然，教師的這種引導(dǎo)應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性與藝術(shù)性，不要為了讓幼兒表達(dá)而生硬地提出問題，要順其自然，這才是值得我們推崇

5、的。二、材料富有童趣，引發(fā)幼兒主動表達(dá)材料是幼兒學(xué)習(xí)的重要載體。幼兒時期以具體形象思維為主，因此我們要重視材料的投放，這符合幼兒期的思維特點。為了引發(fā)幼兒主動表達(dá)，我們應(yīng)該在材料的選擇上重視其是否具有“童真童趣。孩子們喜歡真實性的材料、鮮活的材料，這可以有效引發(fā)他們與材料進(jìn)行積極主動的互動，進(jìn)而為語言表達(dá)打下良好的根底。當(dāng)然，在材料選材上首先要關(guān)注其平安性，必須是無害的，不能影響幼兒身心健康成長;其次，材料的選擇應(yīng)該貼近幼兒的實際生活，漫無邊際的選材往往離“童趣甚遠(yuǎn);最后，我們還應(yīng)該讓材料傳遞正能量。如在美工區(qū)圍繞“有趣的小矮人而開展的創(chuàng)意手工活動中，教師投放了一些廢舊材料，如飲料瓶、七種顏色

6、的毛線、各種布料，這些飲料瓶具有人形，但因為被撕去了商標(biāo)，所以像是沒有穿衣服一樣，孩子們看到后一邊笑著一邊說：“天冷了，咱們給這些小人兒穿上衣服吧！小朋友喜歡這些飲料瓶，并感到為它們穿上衣服這件事會很有趣。大家邊說邊做：“看，纏上紅色的毛線真好看！“用一塊綠布圍起來真漂亮啊！“真好看，你教教我吧。如上所述，充滿童真童趣的游戲材料，不但培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新能力，還促使幼兒積極主動地表達(dá)，從而在你一言我一語中提升了語言表達(dá)能力。三、以興趣為話題，引發(fā)幼兒主動交流興趣是幼兒間主動交流的最大驅(qū)動力。孩子們對自己感興趣的事情特別關(guān)心，他們會把注意力完全集中起來，并能主動表達(dá)內(nèi)心的想法。孩子們在吐露心聲的過

7、程中，不但增進(jìn)了友誼，還能提高語言交往技能。所以，在開展區(qū)域活動時，我們要從孩子們的這個特性出發(fā)，以他們感興趣的話題為主，從而激發(fā)他們主動交流、討論的興趣與熱情。如幼兒時期對小動物特別感興趣，我們就可以讓小動物作為區(qū)域游戲活動的主題。在科學(xué)區(qū)，可以讓孩子們探索小動物的生活習(xí)性，了解小動物的外形特征，讓他們飼養(yǎng)小動物，在這樣的活動中，孩子們肯定興趣極高，并會滔滔不絕地說個不停，進(jìn)而促進(jìn)了他們語言表達(dá)能力的提升。而在表演活動中，我們也可以讓小動物作為主人公，引導(dǎo)孩子們扮演自己喜歡的小動物，在表演活動開展之前的討論活動中，孩子們會積極主動地討論小動物走路應(yīng)該是什么動作，說話應(yīng)該用什么樣的語氣，應(yīng)該是

8、什么表情，等等，在具體的表演過程中，孩子們還會根據(jù)“故事情節(jié)的開展積極主動地調(diào)整語言，進(jìn)而提高了他們的語言表達(dá)技能。在組織區(qū)域活動中，我們應(yīng)該善于捕捉孩子們的興趣點，并從他們的興趣出發(fā)設(shè)計游戲主題，尋找有利于幼兒交流的話題，進(jìn)而在為幼兒創(chuàng)造更多語言實踐的時機的同時，推動幼兒活動的順利開展。在幼兒園語言教育中，我們除了利用集體教學(xué)的形式外，還嘗試?yán)闷渌喾N途徑來培養(yǎng)和開展幼兒語言，提高他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒語言能力的實踐，取得了良好的教育效果，使我們認(rèn)識到了區(qū)域游戲在促進(jìn)幼兒語言開展中所起的重要作用。所以我們要重視區(qū)域活動中的語言教育，運用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá);通過投放趣味化的材料，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣;通過選擇孩子們感興趣的話題，引導(dǎo)幼兒