1、社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)說課說課 說課內(nèi)容簡介說課內(nèi)容簡介課程定位課程定位與作用與作用社工社工核心核心工作工作崗位崗位（群（群） 形象意識(shí)和自信心；形象意識(shí)和自信心； 溝通協(xié)調(diào)能力；溝通協(xié)調(diào)能力； 活動(dòng)策劃實(shí)施能力；活動(dòng)策劃實(shí)施能力； 管理控制能力；管理控制能力； 心理測試咨詢能力心理測試咨詢能力項(xiàng)目主管項(xiàng)目主管宣傳干事宣傳干事項(xiàng)目社工項(xiàng)目社工共同職共同職業(yè)素質(zhì)業(yè)素質(zhì)需求需求社工專業(yè)必修課社工專業(yè)必修課職業(yè)核心能力培養(yǎng)課職業(yè)核心能力培養(yǎng)課主要關(guān)聯(lián)課程主要關(guān)聯(lián)課程核心就業(yè)崗位核心就業(yè)崗位項(xiàng)目主管崗項(xiàng)目主管崗 宣傳干事崗宣傳干事崗能力要求能力要求 溝通協(xié)調(diào)能力溝通協(xié)調(diào)能力自信與形象意識(shí)自信與形象意識(shí)管

2、理控制能力管理控制能力語言表達(dá)能力語言表達(dá)能力人際溝通人際溝通課程支撐課程支撐公共關(guān)系實(shí)務(wù)公共關(guān)系實(shí)務(wù)心理測試咨詢心理測試咨詢能力能力心理咨詢心理咨詢心理學(xué)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)演講與口才演講與口才社會(huì)工作行政社會(huì)工作行政實(shí)用文寫作實(shí)用文寫作 項(xiàng)目社工崗項(xiàng)目社工崗個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)第二學(xué)期開設(shè)；第二學(xué)期開設(shè)；5454學(xué)時(shí)；班級(jí)學(xué)生分學(xué)時(shí)；班級(jí)學(xué)生分6 6個(gè)學(xué)習(xí)小組個(gè)學(xué)習(xí)小組先修關(guān)聯(lián)課程：心理學(xué)基礎(chǔ)先修關(guān)聯(lián)課程：心理學(xué)基礎(chǔ) 后修關(guān)聯(lián)課程：心理咨詢與技術(shù)后修關(guān)聯(lián)課程：心理咨詢與技術(shù) 小組工作、社區(qū)工作小組工作、社區(qū)工作課程師資結(jié)構(gòu)課程師資結(jié)構(gòu) 1.1.弄清社會(huì)

3、心理學(xué)基弄清社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)；構(gòu)建社礎(chǔ)理論知識(shí)；構(gòu)建社會(huì)心理學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。會(huì)心理學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.2.了解社會(huì)情境下人了解社會(huì)情境下人們的心理和行為規(guī)律們的心理和行為規(guī)律特點(diǎn)；特點(diǎn)；1.1.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；2.2.形成創(chuàng)新思維習(xí)慣；形成創(chuàng)新思維習(xí)慣；3.3.養(yǎng)成良好職業(yè)道德和養(yǎng)成良好職業(yè)道德和工作作風(fēng)；工作作風(fēng)；4.4.具備較強(qiáng)的社會(huì)交往具備較強(qiáng)的社會(huì)交往和適應(yīng)能力。和適應(yīng)能力。1.1.具備應(yīng)用社會(huì)心理具備應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)知識(shí)剖析社會(huì)心理學(xué)知識(shí)剖析社會(huì)心理現(xiàn)象的基本能力；現(xiàn)象的基本能力；2.2.獲得心理學(xué)的認(rèn)識(shí)獲得心理學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和思考習(xí)慣；方法和思考習(xí)慣；3.3.提高分析

4、和解決實(shí)提高分析和解決實(shí)際問題的能力。際問題的能力。課程課程目標(biāo)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)職業(yè)技能目標(biāo)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)課程與教學(xué)目標(biāo)課程與教學(xué)目標(biāo)課程課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容選取選取的的依據(jù)依據(jù)1.1.依據(jù)崗位典型工作要求、突出實(shí)踐、重視依據(jù)崗位典型工作要求、突出實(shí)踐、重視技能、強(qiáng)化操作。技能、強(qiáng)化操作。2.2.堅(jiān)持堅(jiān)持“理論夠用、實(shí)務(wù)為重理論夠用、實(shí)務(wù)為重”原則。原則。3.3.教學(xué)內(nèi)容序化基于工作業(yè)務(wù)流程。教學(xué)內(nèi)容序化基于工作業(yè)務(wù)流程。4.4.結(jié)合職業(yè)證書考證內(nèi)容。結(jié)合職業(yè)證書考證內(nèi)容。課程內(nèi)容體系界定課程內(nèi)容體系界定1社會(huì)認(rèn)知社會(huì)認(rèn)知自我意識(shí)自我意識(shí) 2 社會(huì)態(tài)度社會(huì)態(tài)度 3社會(huì)動(dòng)機(jī)與社會(huì)行為社會(huì)動(dòng)機(jī)與社會(huì)

5、行為 45人際交往人際交往 6群體大眾心理與社會(huì)影響群體大眾心理與社會(huì)影響 課程課程內(nèi)容內(nèi)容模塊模塊根根據(jù)據(jù)職職業(yè)業(yè)技技能能類類別別與與應(yīng)應(yīng)用用范范圍圍劃劃定定（包含三個(gè)任務(wù)）（包含三個(gè)任務(wù)）（包含三個(gè)任務(wù)）（包含三個(gè)任務(wù)）（包含三個(gè)任務(wù)）（包含三個(gè)任務(wù)）（包含四個(gè)任務(wù)）（包含四個(gè)任務(wù)）（包含二個(gè)任務(wù)）（包含二個(gè)任務(wù)）（包含二個(gè)任務(wù)）（包含二個(gè)任務(wù)）課程內(nèi)容課程內(nèi)容序化序化（依職業(yè)成長和（依職業(yè)成長和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律）學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)（20項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)）理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)社會(huì)認(rèn)知1 理解社會(huì)認(rèn)知內(nèi)容2.分析認(rèn)知偏差3.熟悉社會(huì)行為歸因44自我意識(shí)1.理解自我意識(shí)的定義及構(gòu)成2.分析自我意識(shí)個(gè)別差異及作

6、用3.熟悉正確自我意識(shí)的方法技巧44社會(huì)態(tài)度1.理解態(tài)度的含義及功能2.分析態(tài)度（偏見）的形成過程3.熟悉態(tài)度轉(zhuǎn)變的方法44社會(huì)動(dòng)機(jī)與社會(huì)行社會(huì)動(dòng)機(jī)與社會(huì)行為為1.理解動(dòng)機(jī)的含義、功能、特征2.分析動(dòng)機(jī)受挫后的行為反應(yīng)3.熟悉利他行為產(chǎn)生原因與促進(jìn)4.熟悉侵犯行為產(chǎn)生原因與控制66人際交往人際交往1.人際關(guān)系作用、發(fā)展過程及測量方法2.人際吸引影響因素與改進(jìn)方法44群體心理與社會(huì)影群體心理與社會(huì)影響響1.理解群體心理現(xiàn)象及原因2.分析從眾服從及其他社會(huì)影響55 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)及進(jìn)度圖項(xiàng)目一項(xiàng)目一項(xiàng)目二項(xiàng)目二項(xiàng)目三項(xiàng)目三項(xiàng)目四項(xiàng)目四項(xiàng)目五項(xiàng)目五項(xiàng)目六項(xiàng)目六通過案例把握社會(huì)認(rèn)知內(nèi)容、偏差和歸因途

7、徑。通過多項(xiàng)測試和不打不相識(shí)游戲進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，了解現(xiàn)實(shí)我和理想自我，并制定自我發(fā)展規(guī)劃（個(gè)人成長報(bào)告）1案例討論為何在不同情境下對(duì)人有不同態(tài)度。2各組學(xué)生流扮者、主持人、評(píng)委、觀眾。1.分析利他和侵犯行為案例動(dòng)機(jī)及其原因。2.分享各人印象最深挫折經(jīng)歷及措施。1.人際溝通角色游戲2.交流和討論宿舍人際關(guān)系的方法。 用圖片、視頻、文字介紹等方式展示群體事件和從眾、服從、社會(huì)促進(jìn)、社會(huì)致弱、社會(huì)惰化現(xiàn)象，分小組分析討論原因及措施。任務(wù)一任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)三利用節(jié)假日義務(wù)為校內(nèi)外人們作心理測試、分析和做認(rèn)知偏差方面的咨詢。為兒童福利院或特校中的自閉癥患者進(jìn)行一對(duì)一跟蹤矯治服務(wù)。通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)

8、提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告（如從眾、社會(huì)促進(jìn)、旁觀者效應(yīng)等）項(xiàng)目一項(xiàng)目一項(xiàng)目二項(xiàng)目二項(xiàng)目三項(xiàng)目三項(xiàng)目四項(xiàng)目四項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目印象管理角色扮演訓(xùn)練。為某社工機(jī)構(gòu)制人員進(jìn)行心理測試。到社工機(jī)構(gòu)試圖改變他人態(tài)度：如改變老人的重男輕女態(tài)度等調(diào)查或采訪某社工機(jī)構(gòu)，了解分析利他或侵犯行為事例。從多方面嘗試增強(qiáng)人際吸引的方法并反思其原因和效果。群體心理效應(yīng)應(yīng)用與反思。1-2周3-4周5-6周7-8周9-10周11-12周13-14周15-16周17-18周 課程目標(biāo)與崗位工作能力目標(biāo)一致課程目標(biāo)與崗位工作能力目標(biāo)一致學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際操作要求一致性學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際操作要求一致性 教學(xué)做評(píng)一體化教學(xué)做評(píng)一體化課程教學(xué)理念課程

9、教學(xué)理念理論以夠用為原則 實(shí)實(shí)訓(xùn)以能力培養(yǎng)為核心教學(xué)以學(xué)生為主體 教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象分析目的動(dòng)機(jī)目的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力態(tài)度態(tài)度目的明確，但缺乏目的明確，但缺乏毅力，需不斷地激毅力，需不斷地激發(fā)興趣，督促引導(dǎo)發(fā)興趣，督促引導(dǎo)。求知欲強(qiáng)烈，但求知欲強(qiáng)烈，但懼怕困難，需不懼怕困難，需不斷地體驗(yàn)成功感斷地體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信心。，增強(qiáng)自信心。閱歷不深、經(jīng)驗(yàn)缺閱歷不深、經(jīng)驗(yàn)缺乏，自學(xué)能力較弱乏，自學(xué)能力較弱，需多感知體驗(yàn)真，需多感知體驗(yàn)真實(shí)工作情境，提高實(shí)工作情境，提高自學(xué)與合作能力。自學(xué)與合作能力。教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新A教學(xué)模式教學(xué)模式練練 學(xué)生

10、通過分學(xué)生通過分析任務(wù)目標(biāo)進(jìn)析任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行初步的練習(xí)行初步的練習(xí) 在教學(xué)作一體化在教學(xué)作一體化平臺(tái)上，教師以平臺(tái)上，教師以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)生為中心進(jìn)行知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 學(xué)生在實(shí)訓(xùn)平學(xué)生在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，能按真臺(tái)上，能按真實(shí)案例資料，實(shí)案例資料，運(yùn)用所學(xué)理論運(yùn)用所學(xué)理論學(xué)學(xué)教教做做 案例導(dǎo)入案例導(dǎo)入 發(fā)布任務(wù)發(fā)布任務(wù)學(xué)生以開發(fā)小組形式分角色訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神教師進(jìn)行案例分析、程序示范，展示良好的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)態(tài)度教師講解任務(wù)的難點(diǎn)重點(diǎn)，師生將任務(wù)細(xì)化通過真實(shí)或模擬的應(yīng)用場境明確教學(xué)目標(biāo)展示要實(shí)現(xiàn)的功能模仿試做模仿試做示范引導(dǎo)示范引導(dǎo)任務(wù)分析任務(wù)分析任務(wù)導(dǎo)入任務(wù)導(dǎo)入總結(jié)提高總結(jié)提高糾錯(cuò)重做

11、糾錯(cuò)重做通過學(xué)生互評(píng)與分享或教師評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正個(gè)別錯(cuò)誤，集體講評(píng)一般錯(cuò)誤師生共同研討任務(wù)及解決辦法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和技能的提升教學(xué)模式改革創(chuàng)新教學(xué)模式改革創(chuàng)新課課堂堂六六步步走走 教學(xué)方法教學(xué)方法 案例案例教學(xué)教學(xué)任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)驅(qū)動(dòng)小組小組討論討論角色角色游戲游戲視頻視頻展示展示心理心理測試測試教學(xué)組織形式與教學(xué)方法教學(xué)組織形式與教學(xué)方法運(yùn)用運(yùn)用教學(xué)組織形式：教學(xué)組織形式：小組、班級(jí)小組、班級(jí)與個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合與個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)組織實(shí)施教學(xué)組織實(shí)施以自我意識(shí)項(xiàng)目為例以自我意識(shí)項(xiàng)目為例大一二年級(jí)，學(xué)習(xí)自主性和能力較強(qiáng)，目標(biāo)明確以學(xué)生為中心。任務(wù)本身難度較大，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境并進(jìn)行適當(dāng)講解示范。

12、教學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，引導(dǎo)他們積極去拓展知識(shí)面，體會(huì)自己的心理感受，進(jìn)而理解他人，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)理解能力和實(shí)務(wù)操作能力。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)自自我我意意識(shí)識(shí) 核心任務(wù)（4 4學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）個(gè)體差異性個(gè)體差異性提升方法技巧提升方法技巧含義、成份含義、成份自自 我我 意意 識(shí)識(shí)作業(yè) 一副自畫像（一副自畫像（before, after) 個(gè)體提交個(gè)體提交 成長報(bào)告成長報(bào)告 小組提交（評(píng)優(yōu)）小組提交（評(píng)優(yōu)）自自(他）我他）我介紹介紹活動(dòng)與措施活動(dòng)與措施定義定義 成分成分個(gè)體個(gè)體差異差異階段階段特點(diǎn)特點(diǎn)方法方法技巧技巧案例展示案例展示心理測試心理測試視頻展示視頻

13、展示自評(píng)、互自評(píng)、互評(píng)、講座評(píng)、講座課程教學(xué)資源建設(shè)及利用課程教學(xué)資源建設(shè)及利用教材教材講義講義網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課程課程資料、推薦書目資料、推薦書目課程評(píng)價(jià)與考核方案課程評(píng)價(jià)與考核方案( (學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果) )形成性與終形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合結(jié)合學(xué)生小組自評(píng)與學(xué)生小組自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合互評(píng)相結(jié)合課內(nèi)與課內(nèi)與課外實(shí)踐情況課外實(shí)踐情況相結(jié)合相結(jié)合 總評(píng)成績構(gòu)成總評(píng)成績構(gòu)成1 1. .平時(shí)成績平時(shí)成績（1 1）出勤情況：）出勤情況：5%5%（2 2）課堂參與（感知體）課堂參與（感知體驗(yàn)課堂討論等）：驗(yàn)課堂討論等）：10%10%（3 3）實(shí)訓(xùn)任務(wù)（）實(shí)訓(xùn)任務(wù)（情景模情景模擬與擬與角色扮演等）：角色扮演等）：25%25%（4 4）案例討論（案例分）案例討論（案例分享主題研習(xí)發(fā)言）：享主題研習(xí)發(fā)言）：20%20%2.2.期末測試：期末測試：40%40%3.3.興趣小組成員有突出興趣小組成員有突出成績者最高或附加分成績者最高或附加分1010分。分。體現(xiàn)職業(yè)體現(xiàn)職業(yè)