1、精選文檔科學爭辯的基本步驟在科學技術一體化的現(xiàn)代，科學的進步和進展，都離不開科學爭辯?？茖W爭辯一般是指利用科研手段和裝備，為了生疏客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進行的調(diào)查爭辯、試驗、試制等一系列的活動。為制造創(chuàng)造新產(chǎn)品和新技術供應理論依據(jù)。7l科學爭辯的實質(zhì)是為了探究未知，制造學問。假如有人僅僅搜集了一些資料，而沒有從這些資料中得出新的結論、提出新的觀點、作出新的發(fā)覺和進行新的制造，那么這種工作就不能算是科學爭辯?，F(xiàn)代科學爭辯所涉及的領域格外廣，同時依據(jù)爭辯工作的目的，任務和方法不同，科學爭辯通常劃分為以下幾種類型： 1.基礎爭辯：是對新理論，新原理的探討，目的在于發(fā)覺新的科學領域，為新的技術

2、創(chuàng)造和制造供應理論前提。 2.應用爭辯：是把基礎爭辯發(fā)覺的新的理論應用于特定的目標的爭辯，它是基礎爭辯的連續(xù)，目的在于為基礎爭辯的成果開拓具體的應用途徑，使之轉化為有用技術。3.開發(fā)爭辯：又稱進展爭辯，是把基礎爭辯、應用爭辯應用于生產(chǎn)實踐的爭辯，是科學轉化為生產(chǎn)力的中心環(huán)節(jié)。本文所要述及的科學爭辯包括以上3種。個人愚見，科學爭辯說來不外乎經(jīng)受如下六步才能真正開花結果。選擇比較有意義的爭辯方向。選擇爭辯方向時要切合自身所學，結合實際以及所在科研機構的試驗條件，選擇比較切實可行的爭辯方向。留意爭辯方向不能跨度太大，不能超過自己所鉆研的領域過多，并且爭辯者應當對此爭辯方向比較有把握。另外選擇爭辯方向

3、時要多與相關領域的學者或者專家溝通，不行閉門造書，要多與他人溝通，了解此領域爭辯的最新動態(tài)閱讀相關文獻以及文獻綜述并做相關歸納總結。閱讀文獻時，并非是多多益善，要有選擇性的閱讀，我們應當閱讀最近幾年國內(nèi)外比較新的文獻，特殊是國外文獻要重點認真閱讀，文獻的出處也要留意遴選，一般選擇影響因子比較高的期刊或者雜志。閱讀的文獻要與所選的爭辯方向聯(lián)系比較緊密，不能脫離得太遠。文獻閱讀不能只讀不記，要依據(jù)所閱讀的文獻做出相關的歸納，最好能寫一篇相關的文獻綜述，這樣對大的爭辯方向就比較有把握，便于定下小的爭辯課題。此外，閱讀文獻時應留意文章所引用的參考文獻出處，這樣就便于追根溯源。依據(jù)所閱讀的文獻狀況確定科

4、研課題?？蒲姓n題，即爭辯的題目，是依據(jù)爭辯目的、通過對爭辯對象的主客觀條件進行分析而確定的爭辯的問題。課題使爭辯的目的具體化，使爭辯活動指向特定的對象和內(nèi)容范疇，選題是科學爭辯的起始環(huán)節(jié)，把握不好，會“差之毫厘、謬以千里”。有名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。他認為解決問題處事或許僅是一個數(shù)學上或試驗上的技能而已，而提出新的問題卻需要有制造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?？鬃釉缇椭v過，“疑是思之始、學之端”。陶行知指出“創(chuàng)造千千萬，起點是一問”。這都說明白圍繞我們的工作實踐提出問題，確定課題的重要性。選題是一個深思熟慮的制造性生疏過程，它需要爭辯者遵循肯定的原則

5、、規(guī)律、使用科學的方法。如“現(xiàn)階段中同學思想狀況分析爭辯”和“中同學課外閱讀指導爭辯”兩個課題爭辯的對象相同，但爭辯的內(nèi)容與方法不同。好的課題應界定爭辯的范圍、內(nèi)容及所接受的主要爭辯方法。科研課題的確定是一個循序漸進的過程，包括如下幾步：最初提出籠統(tǒng)的課題。提出課題，往往是在閱讀、爭辯有關領域的文章中或在教育教學實踐過程中，受到某一點啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一個初步的爭辯課題。對所爭辯的課題，所涉及的對象和范圍進行大略的調(diào)查了解。主要是了解該問題目前被關注的程度及涉及到的爭辯對象的現(xiàn)狀。查閱有關的主要資料，弄清前人在這方面的爭辯成果，接受的爭辯方法以及所遇到的障礙等。 依據(jù)主客觀條件確定爭辯課

6、題。隨著思考的深化和所把握的資料，原來朦朧的想法漸漸變得集中、清楚和明確，形成了如何進一步爭辯該問題的初步思路，就可以確定爭辯課題了?？蒲姓n題的確定應依據(jù)所閱讀的文獻來確定，其確定的原則可歸納為如下幾點：需要性原則，應從自己教育教學實際動身，以應用性爭辯為主，課題宜實不宜虛，宜近不宜遠，宜新不宜舊，避開空洞、抽象、不好操作，避開“吃別人嚼過的饃，重復他人?！笨茖W性原則，課題的科學性是指選題有事實依據(jù)和理論依據(jù)，必需符合科學原理和教育規(guī)律，必需是有科學價值。制造性原則，爭辯課題宜新不宜舊，爭取有所發(fā)覺、有所創(chuàng)新。 依據(jù)課題設計相關試驗，并完成試驗。這一步是科學爭辯的實踐階段，就像真理需要實踐來證

7、明一樣，科學的理論需要通過試驗來驗證或產(chǎn)生。試驗是科學爭辯的關鍵，試驗進行的成功與否關乎著整個科研的成敗，所以設計課題的試驗時，要對課題所涉及的試驗內(nèi)容格外的了解，包括試驗材料，試驗步驟，試驗儀器，試驗留意事項等等。試驗有時候工作量比較大，我們要留意分工合作，同時確保試驗的精確性與真實性，切不行弄虛作假。試驗的設計應遵循如下原則：1.科學性原則。所謂科學性，是指試驗目的要明確，試驗原理要正確，試驗材料和試驗手段的選擇要恰當，整個設計思路和試驗方法的確定都不能偏離生物學基本學問和基本原理以及其他學科領域的基本原則。2. 簡便性原則。設計試驗時，要考慮到試驗材料簡潔獲得，試驗裝置比較簡潔，試驗藥品

8、比較廉價，試驗操作比較簡便，試驗步驟比較少，試驗時間比較短。3. 單一變量原則。 單一變量原則是試驗步驟設計中格外重要的原則。它有兩層意思：一是確?！眴我蛔兞俊钡脑囼炗^測，即不論一個試驗有幾個試驗變量，都應做到一個試驗變量對應一個反應變量；即把握其他因素不變，只轉變其中某一變量，觀看其對試驗結果的影響。除了整個試驗過程中欲處理的試驗因素外，其他試驗條件要求做到前后全都。4. 對比原則。試驗對比原則是設計和實施試驗的準則之一。通過設置試驗對比對比，即可排解無關變量的影響，又可增加試驗結果的可信度和說服力。通常，一個試驗總分為試驗組和對比組。試驗組，是接受試驗變量處理的對象組；對比組，對試驗假設而

9、言，是不接受試驗變量處理的對象組，至于哪個作為試驗組，哪個作為對比組，一般是隨機打算的，這樣，從理論上說，由于試驗組與對比組的無關變量的影響是相等的，被平衡了的，故試驗組與對比組兩者之差異，則可認定為是來自試驗變量的效果，這樣的試驗結果是可信的。5. 平行重復原則。平行重復原則，即把握某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復試驗，觀看其對試驗結果影響的程度。任何試驗都必需能夠重復，這是具有科學性的標志。上述隨機性原則雖然要求隨機抽取樣本，這能夠在相當大的程度上抵消非處理因素所造成的偏差，但不能消退它的全部影響。平行重復的原則就是為解決這個問題而提出的。通過試驗然后爭辯得出比較有創(chuàng)新性的結論或者驗證自己預先的猜想。這一步是總結收獲階段，一個宏大的科學家或許對試驗不會格外在行，但他卻擅長總結，擅長從試驗中發(fā)覺我們常人不能發(fā)覺的結論，這需要平常的觀看與熬煉。這一步是對所獲得試驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進行認真的分析，通過計算機相關軟件處理，然后總結或歸納出比較有創(chuàng)新性的科學理論或成果。發(fā)表文獻或者將所爭辯的成果應用到實際生產(chǎn)中去。前面5步都是為最終1步服務的，一項爭辯要想被同行或者大眾接受，就必需將它推廣開來。發(fā)表文獻與實際