1、小學(xué)生高年級語文閱讀能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)辦法 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）第三學(xué)段（5-6年級）階段目標(biāo)所要求的閱讀能力提出的要求為高年級語文閱讀能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括以下九項(xiàng)：1. 默讀有一定的速度，閱讀一般讀物每分鐘不少于300字。 2能借助詞典閱讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思。 3閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 4閱讀能抓住要點(diǎn)，描述自己印象最深的內(nèi)容，有自己的感受。 5受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 6學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 7誦讀優(yōu)秀詩文，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏體味

2、作品的內(nèi)容和情感，想像詩文描繪的情境，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。 8利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。 9課外閱讀總量不少于100萬字。結(jié)合上述標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，高年級閱讀能力評價(jià)的基本要素如下：閱讀方式：包括學(xué)會(huì)默讀，具有一定的速度；學(xué)習(xí)瀏覽；根據(jù)需要 搜集信息；閱讀古詩文時(shí)能夠讀出詩文的聲調(diào)、節(jié)奏。 閱讀策略：包括聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞句的意思；閱讀 能抓住要點(diǎn)；閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情；想像詩歌描繪的情境。 閱讀興趣：包括喜歡閱讀；養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和愛好；受到優(yōu)秀作品 的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 閱讀習(xí)慣：包括借助詞典閱讀；在交流和討論中，敢

3、于提出自己的看 法，作出自己的判斷；描述自己印象最深的內(nèi)容，有自己的感受；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息息渠道嘗試進(jìn)行研究性閱讀。課外閱讀：課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀古詩文60篇（段）。（一）小學(xué)生高年級語文閱讀行為調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與使用1小學(xué)生高年級語文閱讀行為調(diào)查問卷的項(xiàng)目及題目設(shè)置 小學(xué)生語文閱讀行為調(diào)查問卷分為小學(xué)生語文閱讀方式、閱讀策略、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣四個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)7個(gè)題目，共計(jì)28個(gè)題目。各子項(xiàng)目題目設(shè)置具體如下： 閱讀方式（共7題） (1)閱讀古詩時(shí)，我常常會(huì)有節(jié)奏地朗讀。 (2)我在讀書時(shí)能根據(jù)文章的內(nèi)容調(diào)整閱讀的速度。 (3)我在閱讀時(shí)不會(huì)用手或者筆指著讀。

4、(4)我在閱讀時(shí)一般不會(huì)讀出聲。 (5)我能通過略讀，很快地閱讀報(bào)紙、雜志。 (6)我能通過瀏覽，搜集所需要的信息。 (7)我在閱讀時(shí)從不一個(gè)字一個(gè)字地閱讀。 閱讀策略（共7題） (1) 我經(jīng)常能猜測出文章中不熟悉詞句的意思。 (2) 閱讀時(shí)，我會(huì)注意到文章敘述的前后關(guān)系。(3) 閱讀中，我會(huì)注意從文章的細(xì)節(jié)描述中體會(huì)作者的態(tài)度。(4) 我知道有些文章，理解了關(guān)鍵的句子，文章很多不懂的就會(huì)明白。(5) 閱讀古詩時(shí)，我一般會(huì)主動(dòng)想像詩歌所描繪的情景。(6) 我在閱讀中經(jīng)常能夠猜出故事后半段的情節(jié)。(7) 我閱讀的文章題材不同時(shí)，我會(huì)有不同的關(guān)注點(diǎn)。 閱讀興趣（共7題）(1) 我讀的書經(jīng)常是我自己

5、選擇的，有時(shí)也接受家長、老師和同學(xué)的推薦。(2）我喜歡觀察和閱讀我見到的各種文字（比如廣告、通知、標(biāo)牌、海報(bào)、電視字幕等）。(3) 我喜愛書，我讀的書很雜，故事、小說、報(bào)道、傳記什么書都讀。（4）讀書是我度過閑暇時(shí)間的主要方式之一。（5）我經(jīng)常在閱讀時(shí)感到高興、興奮，但有時(shí)又感到傷心、痛苦。（6）我樂意通過閱讀了解更多有趣的人、事，開拓我的視野。（7）文章中寫的有些人物讓我很激動(dòng)，我很想成為像他們一樣的人。閱讀習(xí)慣（共7題）（1）我會(huì)利用詞典等工具書幫助我閱讀。 （2）我經(jīng)常和別人談?wù)撋踔翣幷摃锌吹降娜撕褪?。?）我能通過閱讀產(chǎn)品說明書很快掌握家電的使用方法。（4）我每年都自己訂閱報(bào)紙和雜志

6、，并且經(jīng)常借閱或購買書。（5）我會(huì)到圖書館尋找我想閱讀的書和文章。（6）我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查詢我想閱讀的文章和書。（7） 我每天都有相對固定的時(shí)間讀書、讀報(bào)紙或者雜志。 2小學(xué)生高年級語文閱讀行為調(diào)查問卷的編排 小學(xué)生語文閱讀行為調(diào)查問卷的四項(xiàng)內(nèi)容的28道題目采用混合編排的方式，即題目的呈現(xiàn)是在四個(gè)項(xiàng)目之間輪流交替，因此進(jìn)行實(shí)際測試的調(diào)查問卷的順序與上表不同。實(shí)際項(xiàng)目的順序安排是閱讀方式、閱讀策略、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣。為了方便教師，設(shè)計(jì)了記分卡（在實(shí)際運(yùn)用中也可作答題紙使用），如表4一9所示。 3小學(xué)生高年級語文閱讀行為調(diào)查問卷的使用 使用對象：本調(diào)查問卷適用于小學(xué)5-6年級全體學(xué)生

7、。 使用方式：本調(diào)查問卷可以在家長的協(xié)助下由學(xué)生填寫完成。 使用時(shí)間：每一學(xué)期適時(shí)而定。 記分方式：記分采用2, 1, 0記分，選擇“是”記2分，選擇“不確定” 記1分，選擇“不是”記0分。分析評價(jià)：統(tǒng)計(jì)每一子項(xiàng)目的分值填入記分卡，根據(jù)得分確定學(xué)生在該項(xiàng)目的等級。第一、二、三、四項(xiàng)，得分在10-14分記為“良好，；得分在59分記為“中等”；得分在0-4分記為“較低”。然后計(jì)算出學(xué)生調(diào)查問卷的總分值，對學(xué)生總體狀況進(jìn)行等級評價(jià)：得分在38-56分記為“良好”、得分在19-37分記為“中等”；得分在018分記為“較低”。最后分析學(xué)生的調(diào)查問卷的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的問卷及教師平時(shí)的觀察，對學(xué)生在閱讀

8、中存在的問題進(jìn)行具體分析，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)一步提出今后的學(xué)習(xí)建議，形成書面的定性評價(jià)。評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生及家長（可以不告知學(xué)生評價(jià)等級）。注意事項(xiàng)：本調(diào)查問卷為了便于教師的實(shí)際使用，在編制中各項(xiàng)目設(shè)計(jì)為三點(diǎn)量表，教師可以結(jié)合個(gè)人的使用目標(biāo)將其調(diào)為五點(diǎn)或七點(diǎn)量表，以便更加詳細(xì)、具體地反映學(xué)生的閱讀能力發(fā)展現(xiàn)狀。問卷中的各項(xiàng)問題，教師在使用中也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充或替換。 小學(xué)生高年級語文閱讀行為調(diào)查問卷記分卡班級： 姓名：項(xiàng)目名稱閱讀方式閱讀策略閱讀興趣閱讀習(xí)慣題目1234問答題目5678問答題目9101112問答題目13141516問答題目17181920問答題目21222

9、324問答題目25262728問答項(xiàng)目總評注：1.題目號(hào)為正式編排好的調(diào)查問卷中的題目排列號(hào)；2表中最后一欄表示四項(xiàng)目內(nèi)容的總評，由教師填寫。每一豎列的題目表明該題屬于一類項(xiàng)目。（二）小學(xué)生高年級語文閱讀能力形成性評價(jià)的設(shè)計(jì)與使用1評價(jià)表結(jié)構(gòu)及記分辦法：評價(jià)表從四個(gè)一級指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，依次是：閱讀方式、閱讀策略、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，每個(gè)一級指標(biāo)的權(quán)重都相同，即各占評價(jià)總體的25%。每個(gè)一級指標(biāo)的一級指標(biāo)及所占總體的比例如下：小學(xué)生高年級語文閱讀能力形成綜合評價(jià)表年 班 姓名評價(jià)內(nèi)容評價(jià)指標(biāo)權(quán) 重評價(jià)等級得分良中低閱讀方式閱讀中能夠默讀，每分鐘不少于300字。5閱讀中能通過略讀很快閱讀資訊性

10、材料。5閱讀中，不指讀，不逐字閱讀，會(huì)跳讀。5閱讀中能通過瀏覽的方式進(jìn)行信息提取。5閱讀中能根據(jù)閱讀需要合理調(diào)整閱讀速度。5閱讀方式閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句。5閱讀中能夠根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容使用不同的閱讀方式。5閱讀中能夠積極的展開推斷、假定、聯(lián)想等思維活動(dòng)。5閱讀中能夠抓住文章中的關(guān)鍵句、主旨句。5閱讀中能夠注意從整體把握文章的內(nèi)容。5閱讀興趣喜歡書籍，喜歡文字，參加閱讀活動(dòng)積極。5閱讀的內(nèi)容廣泛，有個(gè)人獨(dú)特的閱讀傾向。5閱讀中個(gè)人的情感體驗(yàn)強(qiáng)烈、明顯。5閱讀中注意力集中，以閱讀活動(dòng)本身為樂。5通過閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。5閱讀習(xí)慣閱讀中能夠利用字典等工具書幫助閱讀。5能夠根據(jù)需

11、要通過閱讀解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題5閱讀后習(xí)慣談?wù)?、思考閱讀的內(nèi)容。5基本養(yǎng)成每天讀書看報(bào)的習(xí)慣。5收藏并與同學(xué)交流圖書資料。5學(xué)生自評教師評價(jià)家長評價(jià)教師根據(jù)評估表的各項(xiàng)二級指標(biāo)對學(xué)生的綜合活動(dòng)中的閱讀行為逐一進(jìn)行觀察，然后依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)評定出該項(xiàng)二級指標(biāo)的相應(yīng)等級。等級分為三類，分別是“良”、“中”、“低”。默讀速度的評定根據(jù)活動(dòng)過程中每分鐘不足300字，可評為“低”。評估表的記分采用百分制，總分為100分，每項(xiàng)一級指標(biāo)占25分，每項(xiàng)二級指標(biāo)占5分，“良”記5分，“中”記3分，“低”記1分。每項(xiàng)一級指標(biāo)中得分在2518分之間記為“良好”；1712分之間記為“中等”；115分之間記為“

12、較低”?？傮w評價(jià)同樣分為三類：80分以上為“良好”；7960分為“中等”；60分以下為“較低”。評價(jià)結(jié)束后，對所有學(xué)生的閱讀能力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行書面性評價(jià)，客觀描述學(xué)生語文閱讀能力的進(jìn)步和不足，提出建設(shè)性建議，并將其結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生及家長。2小學(xué)生語文閱讀能力形成性評價(jià)工具的實(shí)際運(yùn)用在實(shí)際中，運(yùn)用形成性評價(jià)工具的活動(dòng)觀察評價(jià)不應(yīng)該拘泥于本活動(dòng)觀察評價(jià)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)樣式，教師可以根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)安排及教學(xué)進(jìn)度，合理組織多種形式的活動(dòng)，對學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行形成性評價(jià)。本活動(dòng)樣式僅提供一個(gè)活動(dòng)組織的樣例，以便教師進(jìn)行活動(dòng)組織。在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施活動(dòng)以便對小學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)的實(shí)踐過程中，

13、必須注意以下幾點(diǎn)：1活動(dòng)觀察評價(jià)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，目的是為了對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力形成性評價(jià)，學(xué)生的重點(diǎn)任務(wù)是認(rèn)真參加活動(dòng)，而教師的重點(diǎn)任務(wù)是進(jìn)行評價(jià)。因而，教師在精心組織活動(dòng)的同時(shí)必須在活動(dòng)的進(jìn)行過程中始終注意用于評價(jià)的原始資料的收集和記錄。2語文閱讀活動(dòng)的樣式不拘一格，教師可以設(shè)計(jì)多種多樣，形式各異的語文閱讀活動(dòng)。但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，活動(dòng)的評價(jià)目的的必須明確，活動(dòng)的評價(jià)內(nèi)容必須具體，活動(dòng)選擇的評價(jià)手段必須有效。特別是是活動(dòng)中使用的評價(jià)指針要盡可能選擇客觀的，可觀察的，易于數(shù)量化的外顯性行為。3活動(dòng)觀察評價(jià)也屬于一種相對集中的評價(jià)方式，是通過較為集中的活動(dòng)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閱讀能力發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。因此

14、，活動(dòng)觀察評價(jià)不能代替教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的觀察和記錄，并且在進(jìn)行活動(dòng)觀察評價(jià)時(shí)應(yīng)該參考學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及來自同學(xué)和家長的信息。4活動(dòng)觀察評價(jià)的內(nèi)容主要集中在語文閱讀能力測驗(yàn)無法進(jìn)行考察的語文閱讀素質(zhì)方面。因此，活動(dòng)觀察評價(jià)是一種與語文能力測驗(yàn)。閱讀能力的形成性評價(jià)除了包括調(diào)查問卷、活動(dòng)觀察評價(jià)以外，還包括語文閱讀能力測驗(yàn)。5活動(dòng)觀察評價(jià)與調(diào)查問卷評價(jià)在內(nèi)容上有一定的重合。但調(diào)查問卷屬于自陳型測評，是學(xué)生自己回答，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有意選擇有利于自己的回答選擇的情況。因此，活動(dòng)觀察評價(jià)和調(diào)查問卷重合的某項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容在進(jìn)行評價(jià)時(shí)出現(xiàn)較大差異時(shí)，以活動(dòng)觀察評價(jià)為主。教師可綜合兩種評價(jià)方式所得的結(jié)果對學(xué)生

15、進(jìn)行進(jìn)一步分析。6教師對學(xué)生的評價(jià)意見包含兩部分內(nèi)容：一部分是用學(xué)生能理解的語言對學(xué)生的閱讀能力方面的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評價(jià)；另一部分是向?qū)W生提出以后學(xué)習(xí)的建議。評價(jià)意見中不要出現(xiàn)學(xué)術(shù)性名詞。教師必須將所有的評價(jià)材料、評價(jià)記錄和評價(jià)結(jié)果裝入學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長袋中，以便學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)、成長過程，發(fā)現(xiàn)自身語文學(xué)習(xí)的問題，獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的激勵(lì)。評價(jià)資料的保存也有利于形成評價(jià)體系，使學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)、連貫，便于教師及時(shí)、迅速了解學(xué)生，進(jìn)而有的放矢地組織教學(xué)。（三）小學(xué)生高年級語文閱讀能力終結(jié)性測評量表 （六年級第二學(xué)期適用）閱讀短文，根據(jù)要求完成短文后的題目。（一）菜園里 （1）菜園里飄著淡淡的香氣。云豆架上開

16、滿了紫花、白花，黃瓜秧上一朵一朵黃花也羞澀地張開了花瓣。蜜蜂早已被吸引來了，提著采蜜的空桶來來往往。 （2）四只小貓從籬笆門的窄縫兒里擠時(shí)園子。領(lǐng)頭的小貓嘴里突然發(fā)出特殊的嗚嗚聲，后面的三只立刻停止了前進(jìn)，立定在原地，抬起方愣愣的貓腦袋怎么了，有危險(xiǎn)情況嗎？ （3）一點(diǎn)不錯(cuò)。菜園里空氣異地樣了。 （4）一條粗繩子從石頭墻里已鉆了一半，繩頭還在往前沖 （5）這些還可以忍受。不可忍受的是它的表情：冷氣襲人，有一種冰涼的力量，兩只眼睛直直的，對誰都拉開距離，充滿懷疑和敵意，拿不準(zhǔn)它是要逃跑還是要傷人。 （7）“嗚喵”！三只小貓參差不齊地叫起來。 （8）這樣是嚇不走它的。 （9）最前邊的小貓往它跟前走

17、了幾步，馬上撤回所走的步伐它的頭移開墻體，平抬著，直逼小貓，（盡管、雖然）沒有什么叫聲，（卻、可是）凝固了一股駭人的冷靜，這種殘酷的姿勢讓小貓猶豫了。 （10）“嗚喵！”領(lǐng)頭的小貓嗓子里又發(fā)出兇狠的聲音，決定與這從沒見過的敵人對峙。 （11）菜園子里的花都變成了尖刺！ （12）蝴蝶早已逃之夭夭了。兇猛的小貓毫無懼色，以為拼命就能消滅敵人。它也沒有什么害怕，因?yàn)樵敢?，它?huì)把石塊化成灰燼，也不過要使用一點(diǎn)點(diǎn)兒殘忍的方魔力。 （13）可是啊，貓媽媽比敵人還有魔力，早已躍躥了過來。她彎伏著腰，尾巴直立，尾毛乍開，已經(jīng)噴火戰(zhàn)士小分隊(duì)里來了個(gè)總司令。 （14）看，戰(zhàn)局變化了。它的頭縮了回去，找到另一個(gè)墻孔

18、，毫不猶豫地鉆了進(jìn)去。粗繩子被迅速地沒影了。 （15）主人回到前院時(shí)，大貓還坐在窗臺(tái)上。 （16）四只小貓?jiān)诖皯粝驴粗藞@子。主人沒有注意到它們驚魂未定。 1作者寫作第一段使用的方法是：（ ）A抒發(fā)情感 B說明問題 C描寫景物 D記敘事情2四只小貓跑進(jìn)菜園子最可能的時(shí)間是：（ ）A黎明 B上午 C黃昏 D夜晚3“菜園里空氣異樣了”的意思是：（ ）A   菜園里空氣跟別處不同。 B   菜園里空氣中突然有一種獨(dú)特的氣味。C   小貓感到菜園里不同往常。 D   小貓感到菜園里有點(diǎn)危險(xiǎn)。 4小貓?jiān)诓藞@里遇見的“粗繩子”

19、指的是：（ ） A繩子 B蛇 C竹竿 D貓的尾巴5“參差不齊”在這里的意思是：（ ）A聲音不整齊 B聲音不同 C聲音大小不同 D聲音長短、高低、大小不齊6文章畫線部分，括號(hào)里補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（ ） A雖然、卻 B盡管、可是 C盡管、卻 D雖然、可是7文中“對峙”的意思是：（ ） A對著 B對立 C聳立 D對抗8貓媽媽沖到敵人面前后，最可能的神態(tài)是：（ ） A怒氣沖沖，一臉不屑 B尾巴直立，尾 開 C盡管、卻 D兩眼圓睜，怒視對手9最前頭的小貓往前走幾步又退回來的原因是：（ ）A   它的頭移開墻體，平抬著，眼光逼視著小貓后退。 B   它身上凝固了一股

20、駭人的冷靜，小貓被這種氣勢嚇退。C   它殘酷的姿勢讓貓猶豫。 D   它的行動(dòng)和氣勢使小貓感覺到威脅，所以后退了。10“菜園子里的花都變成了尖刺！”對這句話分析正確的一項(xiàng)是：（ ）A   菜園里的花朵都枯萎了，有點(diǎn)像尖刺。B   運(yùn)用夸張的手法，渲染菜園里緊張的氣氛。C   菜園子里的花感受到危險(xiǎn)。D   有人施用了魔力，菜園的花都變成尖刺。11第十三段主要內(nèi)容是：（ ）A   貓媽媽趕來保護(hù)孩子，準(zhǔn)備與敵人搏斗。B   貓媽媽比敵人

21、更有魔力。C   貓媽媽成了小貓戰(zhàn)斗小分隊(duì)里的總司令。D   貓媽媽和敵人搏斗的經(jīng)過。 12“戰(zhàn)士小分隊(duì)里來了總司令?！边@句話的意思是說：（ ）A   貓媽媽就是戰(zhàn)士小分隊(duì)的總司令。B   戰(zhàn)士小分隊(duì)請來了總司令。C   貓媽媽帶來戰(zhàn)士小分隊(duì)的總司令。D   總司令來到了戰(zhàn)士小分隊(duì)。13第十三段中戰(zhàn)局變化的原因是：（ ）A   戰(zhàn)士小分隊(duì)里來了總司令。B   貓媽媽趕來，她拼命的架勢嚇跑了敵人。C   兇猛的小貓和敵

22、人拼命。D   小貓兇狠的叫聲嚇壞了敵人。14對第十三段貓媽媽的出現(xiàn)在講述的故事中所起的作用，理解最準(zhǔn)確的是：（ ）A   故事的發(fā)展出現(xiàn)了變化。 B. 故事的發(fā)展達(dá)到了高潮。C故事的中心人物正式出場。 D.故事發(fā)展的最終結(jié)果。15“粗繩子迅速地沒影了”是說（ ） A“粗繩子”很快地被趕跑了。 B“粗繩子”被主人很快地趕走了。 C“粗繩子”被貓媽媽很快地嚇走了。 D“粗繩子”自已很快地跑掉了。16對第一自然段的作用，有以下幾種看法，你認(rèn)為比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）A   沒有作用，它與敘述的故事沒有關(guān)系，去掉后不影響文章的整體。B

23、60;  可有可無，它只起到一般引入故事敘述的作用。C   十分必要，它點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)。D   十分必要，它營造的平靜氣氛襯托了下文敘述中的緊張氣氛。17貓母子從菜園子里出來以后的心情是：（ ）A   貓媽媽十分平靜，小貓們非?？謶?。B   貓媽媽十分平靜，小貓們有些驚慌。C   貓媽媽十分害怕，小貓們有些自豪。D   貓媽媽十分害怕，小貓們非常興奮。18故事發(fā)展過程中氣氛變得最緊張的部分是：（ ）A第六段 B第十段 C第十一段 D第十二段19第十四段寫到“它

24、的頭縮了回去，找到另一個(gè)墻孔，毫不猶豫地鉆了進(jìn)去?！备鶕?jù)上下文，你認(rèn)為運(yùn)用“毫不猶豫”這個(gè)詞：（ ）A不恰當(dāng)。從上下文看，“它”是沒有什么害怕的，這個(gè)詞不符合“它”的特點(diǎn)，應(yīng)改為“慢條斯理”之類的詞語。B恰當(dāng)。從上下文看，“它”已經(jīng)做好了逃跑的準(zhǔn)備，現(xiàn)在戰(zhàn)局變化了，正是逃跑好機(jī)會(huì)，因此“它”當(dāng)機(jī)立斷迅速地溜走了。C恰當(dāng)。從上下文看，貓媽媽的到來的氣勢使“它”害怕，因此“它”當(dāng)機(jī)立斷迅速地溜走了。D恰當(dāng)。從上下文看，貓媽媽的到來改變了雙方的力量對比，因此“它”溜走了，“毫不猶豫”寫出了它溜走的速度快。20作者對文中的小貓的態(tài)度最可能的是：（ ）A喜歡 B贊揚(yáng) C批評 D不滿21短文作者最可能的寫

25、作意圖是：A.表揚(yáng)小貓?jiān)诓藞@子里遇見危險(xiǎn)時(shí)的勇敢態(tài)度。B.講述了一條蛇被貓起跑的故事。C.贊揚(yáng)貓媽媽偉大的母親的力量。D.敘述了菜園子里發(fā)生的一件有趣的事情。22對這篇文章所講述的故事內(nèi)容概括得最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）A四只小貓?jiān)诓藞@子里遭遇了一條充滿敵意的蛇，勇敢的小貓與蛇對峙，貓媽媽趕來嚇跑了這條蛇。B四只小貓?jiān)诓藞@子里遭遇了一條充滿敵意的蛇，勇敢的小貓與蛇對峙，貓媽媽趕來打敗了這條蛇。C平靜的菜園子被四只小貓遇到的一條蛇，勇敢的小貓與充滿敵意蛇對峙，貓媽媽趕來嚇跑了它，菜園子又恢復(fù)了平靜。D平靜的菜園子被四只小貓遇到的一條蛇打破，勇敢的小貓與充滿敵意蛇對峙，貓媽媽用魔力趕跑了它，菜園子又恢

26、復(fù)了平靜。23復(fù)述這篇短文必不可少的是：（ ）A.小貓、貓媽媽、“粗繩子”、菜園子、叫聲、對峙、躍躥過來、逃跑、驚魂未定。B.小貓、貓媽媽、主人、“粗繩子”、菜園子、叫聲、對峙、躍躥過來、逃跑、驚魂未定。C.小貓、貓媽媽、“粗繩子”、叫聲、對峙、躍躥過來、逃跑、驚魂未定。D.小貓、貓媽媽、“粗繩子”、菜園子、花朵、叫聲、對峙、躍躥過來、逃跑、驚魂未定。24假如你親眼目睹這場戰(zhàn)斗，你會(huì)想些什么？25假如你像小貓?jiān)诓藞@子里的遭遇一樣在生活中遇到類似的危險(xiǎn)情況你會(huì)怎樣做？ （二）跳蚤跳高有本領(lǐng) （1）跳蚤的跳高本領(lǐng)很大，它可以跳至自身長度500倍的高度，而且它可在每4秒跳一次，連跳78個(gè)小時(shí)，其垂直

27、起跳所用的力為地球引力的140倍。由此推測，按人類正常旅行速度100年才能達(dá)到的星球，跳蚤不要一年就可到達(dá)，速度之快無異于宇宙飛船！科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，跳蚤的跳躍主要靠腿肌的彈跳力。它的腿肌每平方厘米可承受能力20000牛頓的力，這個(gè)為量是人的腿肌承受的100倍以上。為什么跳蚤如此善跳？原來，跳蚤體內(nèi)有一種名為“美西林”的彈性物質(zhì)，這種物質(zhì)能在1%秒內(nèi)把97%的能量釋放出來，從面產(chǎn)生一股強(qiáng)大的爆發(fā)力，使之成為“離弦之箭”。（2）科學(xué)家們對跳蚤的跳高本領(lǐng)產(chǎn)生了極大的興趣，并試圖從中得到啟發(fā)。體育科學(xué)家研究跳蚤力學(xué)中得知，若把跳蚤的腿肌纖維加溫1C，其彈性即增加10%，加溫2C，則增加20%。這就是說，

28、在一定溫度范圍內(nèi)，它的腿肌彈性與升溫成正比，溫度適宜時(shí)彈跳性就好些。這種規(guī)律是否也適合于人體呢？研究發(fā)現(xiàn)，通過提高警惕跳高運(yùn)動(dòng)員的腿肌溫度，可以提高警惕跳高的成績。例如我國著名跳高運(yùn)動(dòng)員朱建華曾創(chuàng)造過2.37米的世界跳高記錄，但在赫爾辛基參加國際比賽時(shí)只跳過2.29米，其中一個(gè)重要原因也許就是那兒當(dāng)時(shí)氣溫只有12C，比他創(chuàng)造2.37米最好成績溫低了7C8C。此后，當(dāng)他回到上海，在五屆全運(yùn)會(huì)上，又跳過了2.38米的新高度。同樣的道理，不少世界跳高運(yùn)動(dòng)員的最佳成績常常是在室內(nèi)取得的。（3）跳蚤的跳躍特點(diǎn)也激發(fā)了航空專家的靈感。英國某飛機(jī)制造公司從跳蚤垂直起跳的方式中受到啟迪，成功地制造出一種可垂直

29、起落的鷂式飛機(jī)。26不屬于跳蚤跳高特點(diǎn)的一項(xiàng)是：（ ）A   跳蚤有強(qiáng)大的爆發(fā)力。B   跳蚤跳的高度按其身體比例非常高。C   跳蚤起跳用的力很大。D   跳蚤連續(xù)跳的時(shí)間很久。27跳蚤跳高主要依靠的是：（ ）A腿肌的彈力 B. 彈性物質(zhì)“美西林”。C腿肌的承受力 D.爆發(fā)力。28第一段中能夠概括本段主要內(nèi)容的一句是：（ ）A   跳蚤的跳高本領(lǐng)很大。B   跳蚤的跳躍主要靠腿肌的彈跳力。C   為什么跳蚤如此善跳？D   跳蚤體內(nèi)有

30、一種名為“美西林”的彈性物質(zhì)。29閱讀文章的第一自然段，按照“跳高本領(lǐng)大一彈跳力一爆發(fā)力”的順序分為三層，正確的一項(xiàng)是：（ ）A第一層：； 第二層：； 第三層：B第一層：； 第二層：； 第三層：C第一層：； 第二層：； 第三層：D第一層：； 第二層：； 第三層： 30第一段中使用的說明方法：（ ）A 列舉數(shù)字：作比較 。 B. 列舉數(shù)字：打比方。C 列舉事例：作比較 。 D. 列舉事例：打比方。31第二段第三句中下劃線的詞語“它”是指：（ ）A 跳蚤 B.體育科學(xué)家 C 跳高運(yùn)動(dòng)員 D. 腿肌纖維32世界跳高運(yùn)動(dòng)員的最佳成績常常駐機(jī)構(gòu)是在室內(nèi)取得的原因是：（ ）A   腿肌

31、溫度越高，腿肌的彈性越好。B   提高跳高運(yùn)動(dòng)員的腿肌溫度，可以提高跳高的成績。C   在一定范圍內(nèi)，腿肌的彈性和升溫成正比。D   室內(nèi)溫度高，有利于運(yùn)動(dòng)員提高腿肌溫度。33第二段列舉跳高運(yùn)動(dòng)員朱建華的事例是為了說明：（ ）A   跳蚤跳高的本領(lǐng)給人們的啟示。B   在一定溫度范圍內(nèi)，腿肌的彈性與升溫成正比。C   提高跳高運(yùn)動(dòng)員的腿肌溫度，可恥下場提高跳高成績。D   世界跳高運(yùn)動(dòng)員的最佳成績常常駐機(jī)構(gòu)是在室內(nèi)取得的。 34文中的這種鷂式飛機(jī)垂直起落的

32、方式是：（ ）A   像直升機(jī)一樣，利用螺旋槳垂直起落。B   像跳蚤垂直一樣，垂直起跳，直接跳起落下。C   像跳蚤垂直一樣，利用向下的推力垂直起落。D像跳蚤垂直一樣，利用腿肌的爆發(fā)力垂直起落。 35根據(jù)本文的說明，如果要提高人的彈跳力，有效的措施是：（ ） A提高腿肌的承受力和增加腿肌溫度。 B提高腿肌的承受力和爆發(fā)力。 C提高腿肌的承受力和能量釋放速度。D   提高爆發(fā)力和增加腿肌溫度。 37根據(jù)文章中的說明，對跳蚤跳高本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)最全面的一項(xiàng)是：（ ）A            本領(lǐng)大，腿肌承受力強(qiáng)，有獨(dú)特的“美西林”，對科學(xué)工作者研究有啟發(fā)。B   本領(lǐng)大，跳得高，持續(xù)時(shí)間長，對科學(xué)研究有啟發(fā)。C   本領(lǐng)大，腿肌彈跳力強(qiáng)，爆發(fā)力好，對科學(xué)研究有啟發(fā)。D