1、。語文課程：語文的高度德國教育人類學(xué)家博爾諾夫論述過人生活的時(shí)間、空間和“點(diǎn)”三個(gè)向度，站在不同的地方就會(huì)有不同的視點(diǎn)、有不同的視野， 形成不同的格局。 站在哪里， 的確是個(gè)重要的命題。那么， 語文教學(xué)呢？語文教學(xué)該站在哪里呢？課改以來，我們的課程意識不斷增強(qiáng)，王金濤和他的團(tuán)隊(duì)說，語文教學(xué)應(yīng)有的高度，就是語文課程的高度。站在語文課程的高度教學(xué)，意味著站在課程理念的高度。柏拉圖說，理念是完美的，永恒存在。課程理念即課程觀，是課程價(jià)值觀，亦即對課程的價(jià)值判斷。通過課程讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，幸福的體驗(yàn)，創(chuàng)造性地想象和表達(dá)，形成語文教學(xué)特有的氣象。站在語文課程的高度教學(xué)，意味著站在更廣闊的背景下教語文。在

2、課程的世界里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的無限，于是將自己融入世界，自己就有了無限的可能。這樣的語文教學(xué)才是開放的、開闊的。站在語文課程的高度教學(xué)，意味著語文與其他課程發(fā)生自然而又緊密的聯(lián)系，站在課程綜合的高度教語文。課程綜合， 往往形成課程的交叉地帶，或是邊緣地帶，形成一片新的開闊地。學(xué)生有了新的想象，創(chuàng)新精神萌發(fā)、生長起來。站在語文課程的高度教學(xué)，讓語文教學(xué)永遠(yuǎn)向上，永遠(yuǎn)向著真善美。師生關(guān)系：結(jié)伴：教師與學(xué)生的新關(guān)系我看到過一項(xiàng)調(diào)查，問教師是否愛學(xué)生。百分之九十的教師聲稱自己是愛學(xué)生的，而問學(xué)生是否感受到教師對他們的愛時(shí)， 只有不到百分之十的學(xué)生做出肯定的回答。 為什么會(huì)存在那么大的落差？如果從兒童視角

3、看，大約因?yàn)榻處煹膼鄄⒎菍W(xué)生所向往的那種愛。相比于父愛、母愛，我認(rèn)為師愛更加理性，更能和學(xué)生平等交流。我主張教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立“友誼” ，有了這個(gè)前提，師生之間才能正常交往和溝通。與學(xué)生結(jié)伴，教師要學(xué)會(huì)傾聽。不僅要用耳朵聽，還要用眼睛看，用心去理解。最高級的傾聽?wèi)?yīng)該是能夠“移情”的，感受到他的快樂、憤怒、痛苦，然后再聽。與學(xué)生結(jié)伴，教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生對話。對話是在師生相互尊重平等的立場上，通過言談和傾聽進(jìn)行的雙向溝通方式，它致力于相互理解、和睦相處和自主合作。與學(xué)生結(jié)伴，教師要找到和學(xué)生共享的目標(biāo)。通過與學(xué)生在目標(biāo)上達(dá)成一致，培養(yǎng)教與學(xué)的默契，逐步與學(xué)生建立合作關(guān)系。與學(xué)生結(jié)伴，教師就要自愛

4、。自愛不是自私，是對自己的生活、幸福、成長以及自由的肯定。愿每一所學(xué)校的每一個(gè)課堂，都能經(jīng)由師生有愛而結(jié)伴學(xué)習(xí)，經(jīng)由結(jié)伴學(xué)習(xí)而抵達(dá)精神家園。閱讀：讓學(xué)生過上快樂而幸福的閱讀生活著名作家曹文軒先生認(rèn)為：閱讀的生活與人生，草長鶯飛，繁花似錦；不閱讀的生活與人生，則是一望無際的、 令人窒息的荒涼和寂寥。小學(xué)生正需要有人引領(lǐng)他們踏上閱讀之路，開啟美好的閱讀生活。這個(gè)人是誰？我們語文老師責(zé)無旁貸。但是，作為語文老師應(yīng)該明白，學(xué)生學(xué)語文， 不全是在課堂上聽你講課文，一名好的語文老師最重要的是教會(huì)學(xué)生閱讀，最成功的語文教育莫過于讓每一位學(xué)生都喜歡上閱讀。作為語文教師，怎樣讓學(xué)生真正過上快樂而幸福的閱讀生活呢

5、？我覺得，首先要營造一個(gè)閱讀的“軟環(huán)境” ，讓學(xué)生無論在學(xué)校里還是在家里，都能隨時(shí)隨地、興趣盎然地閱讀起來；其次， 為學(xué)生推薦或提供足夠的好書；再次，為學(xué)生在閱讀中遇到障礙時(shí)提供必要的指-可編輯修改 -。導(dǎo)和幫助；最后，盡可能地組織形式多樣的閱讀展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。我期待著，在我們的共同努力之下，學(xué)生快樂而幸福的閱讀生活不再是美麗的童話，而能真正成為現(xiàn)實(shí)。語文為什么而教：為學(xué)生的生長而教“教育即生長” 。用“生長”來定義教育，不僅因?yàn)槿司哂蓄惿锷L的特征，更在于一種教育觀的改變； 不僅是從教育學(xué)角度定義教育本質(zhì)， 探究教育對生長的影響， 而且是從人類學(xué)角度關(guān)注人生長的意義、為學(xué)生的生

6、長而教，首先要不斷地改造學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。杜威認(rèn)為：“教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組。這種改造或改組，既能增加經(jīng)驗(yàn)的意義，又能提高后來經(jīng)驗(yàn)生長的能力。 ”教育的首要任務(wù)， 就是幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)， 豐富學(xué)生對生活的體驗(yàn)， 讓學(xué)生感覺到生活的意義。為學(xué)生的生長而教，其次要不時(shí)地滿足學(xué)生的生長需要。人的生命的意義就是實(shí)現(xiàn)“生長需要”，沒有生長，生命就失去了存在的價(jià)值。人有意識、有意志，不斷地向環(huán)境表達(dá)自己的需求。 所以，不時(shí)滿足學(xué)生的生長需要， 而不是阻礙和抑制他們的需要就成了教育的核心命題。為學(xué)生的生長而教，還要不停息地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命意義。生命是教育的原點(diǎn)，教育與生命共存。葉瀾說： “教育是直面人的生

7、命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)?！睂?shí)現(xiàn)人的生長，尤其是促進(jìn)人的精神自然地、和諧地生長才是教育的終極意義。面對著有豐富多彩生命內(nèi)涵的學(xué)生，教育只有回歸到生命，才能展現(xiàn)出它的魅力。新課程理念下我們怎樣教：教：更好地讓學(xué)教，在西方教育始終理解成 “引出”，就像蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)， 兒童在生活中碰到了困難，有了學(xué)習(xí)的需要， 才有了教的活動(dòng)， 教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。 我們可以把教與學(xué)的關(guān)系理解為：教就是讓學(xué)，教是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中?；氐秸Z文課堂教學(xué)中，其實(shí)學(xué)生與課文之間也存在著“學(xué)習(xí)者社會(huì)文化”這一主客體關(guān)系，學(xué)生自身尚且缺乏直接面對教材的足夠能力， 教室的功能就是在兩者之間鋪橋搭路

8、，并且有意識地將鋪橋搭路的能力轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目標(biāo)。意大利教育家蒙特梭利說： “教孩子自己吃、自己洗、 自己穿衣， 比喂孩子吃、 替孩子洗、替孩子穿衣更是乏味、更加困難、更需要耐心。前者是一個(gè)教育者的工作， 而后者只是一個(gè)仆人的簡單的呆板的工作。 ”如果教育是從教來判斷目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)， 難免變成目中無人的 “一鍋煮”，難免出現(xiàn)教師以牽代導(dǎo)的仆人行為，教完了，任務(wù)也就完成了；如果以學(xué)來判斷目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)必然不怕繞路，不怕反復(fù)，不怕失誤，學(xué)會(huì)了，任務(wù)才算完成。在教學(xué)實(shí)踐中，我們遇到的困惑在于：在理論上承認(rèn)學(xué)生是主體是一回事，是否真正使學(xué)生成為課堂的主體又是另一回事。這是一件并不

9、容易的事，幸好，我們都已在路上！青年教師基本功比賽演講題目及評分標(biāo)準(zhǔn)一、題目1 、我心目中的教師職業(yè)2 、如何成為受學(xué)生尊敬的老師3、我最難忘的一節(jié)課-可編輯修改 -。4、從教以來感受最深的一節(jié)課5、我的讀書生涯6、我的一個(gè)愿望7、有人說：教師只管上課，學(xué)生聽不聽是他的事。談?wù)勀愕目捶?、有人說：現(xiàn)在學(xué)生觀念多元化，只要不出亂子就行。管那么多干嘛？談?wù)勀愕目捶ā?、沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。談?wù)勀愕目捶?0、子曰：教學(xué)相長。談?wù)勀愕捏w會(huì)11、先成人，后成材。談?wù)勀愕目捶?2、一句格言給我的啟示【題目 1】面對繁雜的教學(xué)工作，你如何調(diào)整心態(tài)？首先，微笑面對生活。 教師應(yīng)該以一顆平常心來

10、正確看待壓力， 來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與自身的價(jià)值。學(xué)會(huì)自我放松，自我減壓，豁達(dá)待人，樂觀處事。操場上慢跑兩圈，打打籃球，讓自己身體放松，微微出汗； 聽聽歌， 看看書， 讓自己心如止水，精神平靜； 與同事聊聊天，開個(gè)玩笑，讓自己發(fā)泄憤懣，倒凈苦水。其次，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。觀察學(xué)生，留心他的一舉一動(dòng)， 無論是課上還是課下，看他專注的做某一件事，哪怕是課上偷偷的小動(dòng)作也好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的目光是那么專注，那么純真，那么聚精會(huì)神，那么心無旁騖，完全陶醉于自己的世界，那個(gè)不摻雜一絲塵埃的世界。看著看著，我就情不自禁的會(huì)心一笑，忘卻了成人世界中的勞頓與困惑。仿如經(jīng)過高僧大德的點(diǎn)撥一般，豁然開朗，有如重生，又變得精神飽

11、滿，激情洋溢了，謝謝大家【題目 3】上公開課對一個(gè)教師的成長的作用完善教學(xué)管理, 提高教學(xué)質(zhì)量。上公開課給教師帶來了接受檢驗(yàn)和提高的機(jī)會(huì)。公開課給聽課教師帶來觀摩學(xué)習(xí)與內(nèi)省反思的機(jī)會(huì)?！绢}目 4】怎樣做個(gè)身心健康的老師1 、了解自我，悅納自我。2、調(diào)整情緒，心態(tài)平和。3、善于交往，融洽關(guān)系。4 、潛心工作，樂于奉獻(xiàn)。5、健康娛樂，快樂生活。6、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生做朋友?！绢}目 6】課堂教學(xué)中，你最關(guān)注的是什么1 、關(guān)注自己的教學(xué)。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)?！绢}目 7】怎樣才能提高教師的凝聚力（怎樣調(diào)動(dòng)老師的工作積極性？）一、尊重人，用好人二、率先垂范，三、典型示范。四、環(huán)境公平。五、科學(xué)管理。【題目

12、14】說說你對“提高課堂四十分鐘教學(xué)質(zhì)量”的理解和感受？一、有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。 衡量教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生達(dá)標(biāo)否。二、能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重

13、視。講授重點(diǎn)內(nèi)容， 是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對教師來說， 掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段， 其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率； 三是-可編輯修改 -。直觀性強(qiáng)， 容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興

14、趣， 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。 在課臨近結(jié)束時(shí)， 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容， 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化， 教學(xué)設(shè)備的變化， 靈活應(yīng)用教學(xué)方法。五、關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)， 及時(shí)總結(jié)和鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，即后進(jìn)生，我們要更加關(guān)

15、心、體貼他們。六、精講例題，鼓勵(lì)學(xué)生參與。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況， 可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，【題目 15】你認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要抓好什么？談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)和困惑。一、抓好校風(fēng)建設(shè)，樹立教學(xué)特色 二、抓好教學(xué)常規(guī)管理，夯實(shí)學(xué)?；A(chǔ)三、抓好教研活動(dòng)開展，注重可持續(xù)發(fā)展【題目 16】如何讓家長尊重教師？1、尊重學(xué)生家長的人格。2、虛心聽取家長的建議。3、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。4、如實(shí)全面分析學(xué)生。【題目 18】談?wù)勀銓β殬I(yè)道德的認(rèn)識一、教師必須具有更高尚的職業(yè)道德。韓愈在師說 中曾給教師下過這樣的定義：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！笔钦f教師應(yīng)具有淵博的知識，還要具有高尚的道德。春秋戰(zhàn)國之際著名的思想家和教育家墨翟也說過這樣的兩句話：“士雖有學(xué)， 而行為本焉。 ”他認(rèn)為教師要有學(xué)識，但更要有德行，品德行為是根本。教師的工作對象是青少年學(xué)生。模仿力強(qiáng)，接受能力快，但認(rèn)識能力差，需要教師的正確引導(dǎo)。一名稱職的教師，除了要教好書以外， 還要以自己高尚的思想和良好的道德影響、教育學(xué)生。