1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流語文：第2課聽潮教學(xué)設(shè)計(北京課改版七年級下).精品文檔.聽潮教學(xué)設(shè)計一、教材分析聽潮這篇抒情散文，以“我”和“妻子”觀賞大海的落潮漲潮高潮為線索（詳細(xì)描繪了這三種狀態(tài)的大海），以欣喜之情為基調(diào)，以“聽”字統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿始終。落潮寫靜，漲潮寫動；靜時柔情脈脈，動時雄健奔放，剛?cè)嵯酀?jì)，相得益彰。   作者對大海的深情，融注在各種景物中，以物我交融來抒發(fā)贊賞之情。本文為我們描述了三幅大海圖，即海睡圖、海醒圖、海怒圖，不管是輕描素抹，還是濃墨重彩，字字含情；不管是激昂高亢，還是輕緩舒徐，句句有意。情與景融為一體。如月下大海，波光

2、閃閃，浩渺無垠，那么恬靜，那么柔美，那么圣潔，似乎遠(yuǎn)離了塵世的紛擾。他們雖然“一句話也沒有說”，但那喜悅之情，真可說是達(dá)到了忘我的境界。這種寧靜、安祥、溫柔、親昵，是一種靜謐之美。當(dāng)大海掀起洪波巨浪，“響雷般地怒吼著”的時候，妻驚叫了，“戰(zhàn)栗了”。真是物我交融，情與景糅合在一起了?！斑@是偉大的樂章”“來的時候兇猛，去的時候又多么平靜呵！一樣的美！”在寫海潮的整個過程中，既寫景物，也寫感受，使情景含一。心隨潮動，情隨潮遷，海潮起伏，也如作者心潮起伏，內(nèi)情與外境達(dá)到完美的結(jié)合。寫作特點：1、動靜結(jié)合，以靜襯動。作者在寫看潮之感時，不是直接寫海潮上漲，海浪洶涌的壯觀，而是由近及遠(yuǎn)，描繪寧靜的夜海景色

3、，渲染出“靜的和平的愉悅的神秘”氣氛，以靜襯動，使海漲潮的動景更為壯觀。2、抓住特征，描繪海潮。作者抓住海潮洶涌澎湃的特征，先寫潮漲的聲音、情態(tài)和性格；然后從聲、光、色、形等方面來描繪渲染；最后重筆描繪漲潮達(dá)到高潮時的雄偉氣勢和驚心動魄的奇觀。開始寫海在沉吟，像是情人的蜜語，微風(fēng)拂過琴弦。繼而鐘聲驚醒了海的酣夢，“我們腳下的巖石就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響越大起來?！薄昂Ｗ约盒蚜恕薄皫r石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗，發(fā)出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗早，片片飛散?！苯又昂＝K于憤怒了”它咆哮，聲音也就越大了?！皯?zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了

4、起來?！弊髡呔瓦@樣，抓住海潮的特征，以各種聲音來寫海潮漲落的各種情況。由小到大，由舒緩到劇烈，層次井然，使人有身臨其境之感。3、多種修辭方法的綜合運用本文用擬人、比喻、排比等多種修辭方法來描寫海潮的聲音、情態(tài)與性格。擬人：作者在寫潮漲潮落時，用了擬人的手法，如“海睡熟了”“驚醒了海的酣夢”“海終于憤怒了”，把海的不同情態(tài)寫得非常鮮明、生動，同時增加了文章的感情色彩。又如描寫海潮的聲音，“海在我們腳下沉吟著，詩人一般”，“吶喊聲”、“叫號聲”、“啼哭聲”等等。比喻：首先用多種比喻來描摹同一事物。如：“看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落?！逼浯危枚喾N比喻描摹一件事物的幾種狀態(tài)。如：“那

5、聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔”，又像是情人蜜語那樣芳醇；甜美低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄零在水上（比喻海浪聲音漸漸不聞，直至杳然無跡。）排比：在描繪波峰迭起，濁浪排空，震耳欲聾的濤聲時，作者運用了比喻和排比，如“聲響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。”這種交響的聲音，增強了語勢，使讀者仿佛置身于千軍萬馬的疆場。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景抒情的寫法。2、學(xué)習(xí)借助修辭手法寫景抒情的寫法。3、體會作者熱愛大海，向往戰(zhàn)斗生活的思想感情。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點是作者怎樣抓住景物，運用修辭抒

6、情的。四、教學(xué)思路設(shè)計1、大屏幕打出大海畫面，將學(xué)生帶入大海，直觀形象地引入此課。2、配樂朗讀，大屏幕打出思考題：勾畫出作者聽到的聲音；討論，海潮聲響的變化有什么特點，大海的變化有什么特點。聲樂結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入情境，初步了解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住景物特點寫大海動、靜之美。三幅圖（課件）明確：主要通過學(xué)生的讀，再借助課件，使學(xué)生理解這部分課文的內(nèi)容和寫作特點，以突出本課重點、突破難點。第一幅圖：海睡圖明確：這部分作者抓住了大海落潮時的特點，突出了“靜寂的、和平的、愉悅的神秘?！眹@著“靜”，文章是從兩方面形象描寫的：抓住海面上的景物，先從靜態(tài)描寫（電腦顯示，海睡圖：波

7、浪、月光、燈塔上的紅光，以顏色為主。）其次，動態(tài)描寫：抓住海的聲音，調(diào)動了人的視覺、味覺、聽覺等各種感官，運用擬人、比喻，側(cè)面突出大海“靜”的程度。以大海周圍的景物為襯托，寫了大小的島、星星，運用擬人的修辭，再次把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。第二幅圖：海醒圖（電腦顯示）聲音：汩汩、誰在吐著氣、鈴子、鐃鈸、鐘鼓、奏鳴情態(tài)：醒了、喘著氣、轉(zhuǎn)側(cè)著、打著呵欠、伸著懶腰、抹著眼睛（修辭擬人）第三幅圖：海怒圖明確：這部分借助課件“海怒”和朗讀，了解作者主要刻畫了海浪和巖石兩種景物，完全通過聯(lián)想對所聽到的潮音，運用了擬人、比喻、排比等修辭進(jìn)行了

8、淋漓盡致的描繪，從而突出大?！皯嵟睍r的特點。問：這三部分你最喜歡哪一部分，隨著老師的啟發(fā)引導(dǎo)，估計有一部分學(xué)生喜歡“高潮”這部分，這段哪個詞用得好？同學(xué)之間展開討論，探討理由，教師做適當(dāng)肯定。明確：“千軍萬馬”用得好，突出陣容宏大，氣勢磅礴?！盎鞈?zhàn)”用得好，尤其是“混”用得更好，突出了戰(zhàn)斗的激烈程度，我們似乎看見在旌旗飄飄，戰(zhàn)鼓陣陣的戰(zhàn)場上，英姿颯爽的勇士揮舞著鋒利的武器同敵人進(jìn)行生死博斗，從中使每個同學(xué)感受到戰(zhàn)斗的氣氛，感悟作者的思想感情。4、三幅圖連接起來，整體感知，大海由靜到動再到怒的特征。并聆聽一下它的聲音，由小到大，由微微的水流聲到震耳欲聾的怒吼。5、總結(jié)擴(kuò)展明確：這節(jié)課，我們運用

9、朗讀法，借助電腦課件，深入理解了文章的思想內(nèi)容，也學(xué)會了描寫景物抓特征，用修辭的方法，抒發(fā)自己的思想感情，在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會運用。6、練習(xí)（修辭的運用）聽  潮 【教學(xué)構(gòu)想】   魯彥的聽潮是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時靜態(tài)的“柔美”和漲潮時動態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達(dá)了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。   作者抓住景物的特征，對海潮進(jìn)行了多層次、多角度的描寫。   本文無論是其結(jié)構(gòu)設(shè)計，還是語言

10、表達(dá)，無論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨具。對于八年級的學(xué)生而言，本文的語言極具吸引力。用評點批注法教學(xué)本課是比較合適的。 針對以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法： 首先，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)： 1.學(xué)生自主疏通、積累生字詞。 2把文中你認(rèn)為精妙的佳詞美句用筆圈、點、勾、畫出來。 3發(fā)下關(guān)于脂硯齋重評石頭記甲戌校本第7983頁的復(fù)印材料，并布置幾個小問題： 小說中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說法究竟有哪些?你能全找出來嗎? 這些文字是干什么用的? 其次，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，形成對文章佳詞美句的評點。

11、主要是從修辭手法、表達(dá)效果并結(jié)合對文章結(jié)構(gòu)設(shè)計、文章主題深化等角度來展開。 再次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，師生共同整合出有價值的問題，然后一起解決問題。 最后，加強朗讀背誦，豐富積累，習(xí)得語感。 【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)目的 一、知識與能力 1學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。 2學(xué)習(xí)本文運用文字描寫聲音的方法。 3學(xué)會用“評點批注法”。 二、過程與方法 I要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通重點的詞句。 2反復(fù)朗讀課文，在理解內(nèi)容、品味語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行評點批注。 3學(xué)習(xí)有表情地朗

12、讀，注意重音、速度、節(jié)奏和語調(diào)。 三、情感態(tài)度與價值觀 1領(lǐng)會作者通過描寫大海的雄壯美，來表達(dá)熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。 2熏染學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想和不怕挫折、不斷進(jìn)取的精神。    【教學(xué)重難點】 重點：引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊含的思想感情。 難點：品味文章的語言美、結(jié)構(gòu)美和感情美。 【教學(xué)安排】 兩課時 1反復(fù)朗讀課文。     2要求學(xué)生把自己喜歡的字、詞、句圈點勾畫出來，進(jìn)行點評。 3運用“

13、問題法”，來引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)人新課     同學(xué)們，你們讀過紅樓夢嗎?(大部分人表示看過電視劇，少數(shù)人坦言讀過原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來關(guān)注一下古人是怎樣解讀和評論紅樓夢的，好嗎? 投影呈現(xiàn)：脂硯齋重評石頭記甲戌校本第7983頁內(nèi)容。 請同學(xué)們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。 明確：有圈點、眉批、旁批、夾批。再引導(dǎo)學(xué)生了解“尾批”，并簡介評點手段的特點和具體功用。 同學(xué)們，今天讓我們來為昕潮大批點吧。首先

14、，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。 二、初讀課文 (自主、合作，積累字詞)   1掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。   窗欞líng  云汀tng  眼瞼jin  芳醇chún   汩汩g    罅隙xiá   嗥叫háo  深諳n 2.弄懂“觀光、領(lǐng)略、欣幸、芳醇、溺

15、愛”等詞的語義。 三、再讀課文眉批     1.請班上一名朗讀水平較高的同學(xué)伴著輕音樂朗讀全文。 2教師亮出幻燈片。 思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。 提示：從文章語言、結(jié)構(gòu)、形象等任_方面來寫?？梢韵却虿莞?，用鉛筆寫在書上。 寫完后，前后四人小組互相交流一下。 明確：眉批     題目：為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題? 文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，時間是在晚

16、上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽潮?！?#160;語言上： 運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動，有美感。 有很多動詞、形容詞用得恰到好處，使文章表達(dá)效果極佳，給人印象極深。 結(jié)構(gòu)上： 簡潔、清晰。第一部分(1-4自然段)，點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。 第二部分(5_2l自然段)，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達(dá)到高峰時的情景，對大海盡情贊美謳歌。 第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達(dá)作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的感情。 文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾。體現(xiàn)了文章巧妙的首尾呼應(yīng)。&

17、#160;四、研讀課文旁批、夾批  請同學(xué)們默讀課文，運用夾批、旁批的方法在文中圈點、批注出你認(rèn)為好的地方。每人至少批點兩處。 個人批點完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。 明確：第一部分： 1畫“這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮茫€有一個露臺突出在海上，朝晚可以領(lǐng)略海景，盡夠欣幸了”。 夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺，可見“位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮谩??！俺砜梢灶I(lǐng)略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運。 2點、畫“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨

18、似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切”。 旁批：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個方面寫潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。句中用“細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤濕”三個動詞形象地寫出潮來時的動作，準(zhǔn)確得體。 第二部分： 1海睡圖。 畫“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。 夾批：一個“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。 畫“我們的腳下仿佛輕松起來，平靜

19、地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去”。 旁批：這是將視覺轉(zhuǎn)化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。 點、畫“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上”。 夾批、旁批：這組比喻將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時大海的靜柔、清麗。如：把海睡時聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語來作比，既有觸感，也有味覺，具體形象，真實可感。“像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上”。兩個比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點，有一種

20、如夢似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細(xì)膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉。 畫“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”。 旁批：用島、山、星星的入睡來襯托大海進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。 2海醒圖。      圈“遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”。 夾批：這是過渡句，也是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。     畫“海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。 夾批：運用擬人的修辭

21、手法寫出了大海剛剛醒時的情態(tài)。 “喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打呵欠、伸、抹”這一系列的動詞很形象地描繪出了海的動感。 圈“狠狠的”、“用腳踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。 夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態(tài)寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。 3海怒圖。 畫“音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來”。 旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態(tài)，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風(fēng)，怒吼廝殺。

22、 圈“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。 夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”了遠(yuǎn)近大小島嶼，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。 海潮激起心潮，作者由此發(fā)出“這樣偉大的樂章!海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。 五、課堂小結(jié) 在用評點批注的方法學(xué)習(xí)魯彥先生的名篇聽潮的過程中，大家表現(xiàn)很積極，發(fā)言很踴躍，而且說得也不錯。希望大家再接再厲。 六、布置作業(yè) 1請同學(xué)們在課后依照這節(jié)課所學(xué)的方法，繼續(xù)評點和批注課文的

23、剩余部分。 2背誦精彩段落：617自然段。 (由于課堂時間有限，在第一課時結(jié)束之前，可以布置學(xué)生自練的作業(yè)。不過，需要特別強調(diào)的是，第二課時要對這一作業(yè)給予適當(dāng)?shù)臋z查。一來看看學(xué)生做的情況，二來使學(xué)生課上課下都在想著、說著且用著評點批注教學(xué)法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時，以夾批細(xì)品，以旁批小結(jié)，使之既不至于過于分散，又不至于過于籠統(tǒng)。) 第二課時 一、齊讀課文 檢查作業(yè)情況。 二、 交流作業(yè) 三、再讀課文尾批 請同學(xué)們繼續(xù)評點和批注課文。 明確：第三部分： 1畫“

24、我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”；“聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了”。 尾批：直抒胸臆，表達(dá)了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。 2文末： 尾批：總結(jié)作者描寫聲音的方法。一是從感覺的角度，重在寫視覺和聽覺；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運用；三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒”等動詞。 (朗讀有利于評點批注，評點批注又反過來促進(jìn)朗讀。學(xué)生在朗讀與評點批注中，對教學(xué)的重點和難點反復(fù)咀嚼、思考，能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所質(zhì)疑和有所創(chuàng)造。) 四、回讀課文 師生質(zhì)疑、探究，然后共同整合出有價值的問題。 問題呈現(xiàn)： 1作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章”? 提示：1928年，魯彥到南京國民政府宣傳從事世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“