1、第二部分課程目標與內容7具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積 累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常 的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具 書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文 240篇（段）。九年課外閱讀總量應 在400萬字以上。學段目標與內容第一學段（12年級）（二）閱讀1 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀 物中的圖畫閱讀。4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興

2、趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語 言的優(yōu)美。6認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達 的不同語氣。7 積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文 50篇（段）。課外閱讀總量 不少于5萬字。第二學段（34年級）（二）閱讀 1 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意 3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能 借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

3、能對課文中不理解 的地方提出疑問。5能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心 作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。7在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般 用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文 50 篇（段）。9養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少 于 40 萬字。第三學段（56年級）（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不

4、少于 300 字。學習瀏覽，擴大知 識面，根據(jù)需要搜集信息。3能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情 色彩，體會其表達效果。4在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、 細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握 詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向 往和追求美好的理想。 閱讀說明性文章， 能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文

5、等組合材料中找出有價值的信息。6在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法7誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦 優(yōu)秀詩文 60 篇（段）。8擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于 100 萬字。第三部分實施建議一、教學建議2關于閱讀教學閱讀是運用語言文字獲取信息、 認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。 閱讀教學應引導學生鉆研文本， 在主動積極的思維和 情感活動中，加深理解和體驗， 有所感悟和思考， 受到情感熏陶， 獲得思想啟迪， 享受審美樂趣。 要珍視學生獨特的感受、

6、體驗和理解。 教師應加強對學生閱讀的 指導、引領和點撥， 但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐， 不應以模式化 的解讀來代替學生的體驗和思考； 要善于通過合作學習解決閱讀中的問題， 但也 要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、 理解、欣賞和評價的能力。 這種綜合能力的培養(yǎng)， 各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和 批判等環(huán)節(jié)， 拓展思維空間， 提高閱讀質量。 但要防止逐字逐句的過深分析和遠 離文本的過度發(fā)揮。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。 各學段關于朗讀的目標中都要求 “有 感情地朗

7、讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的 情感態(tài)度， 學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀， 表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理 解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。應加強對閱讀方法的指導， 讓學生逐步學會精讀、 略讀和瀏覽。 有些詩文應要求 學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養(yǎng)語感。在閱讀教學中， 為了幫助理解課文， 可以引導學生隨文學習必要的語文知識， 但 不能脫離語文運用的實際去進行 “系統(tǒng)”的講授和操練， 更不應要求學生死記硬 背概念、定義。要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提 倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生

8、通過多種媒介的閱 讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。 加強對課外閱讀的指導， 開展各種課外 閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。二、評價建議2關于閱讀的評價閱讀的評價， 要綜合考察學生閱讀過程中的感受、 體驗和理解， 要關注其閱讀興 趣與價值取向、 閱讀方法與習慣， 也要關注其閱讀面和閱讀量， 以及選擇閱讀材 料的能力。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語文知識的學習重在運用， 其概念不作為考試內容。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。根據(jù)階段目 標，各學段的要求可以有所側重。評價學生的朗讀，可從語音、語調和語氣等方 面進行綜合考察，評價“有感

9、情地朗讀”，要以對內容的理解與把握為基礎，要 防止矯情做作。誦讀的評價， 重在提高學生的誦讀興趣， 增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領悟。 在不同學段，可在誦讀材料的內容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難 度。默讀的評價，應從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考察。精讀的評價， 重點評價學生對閱讀材料的綜合理解能力， 要重視評價學生的情感 體驗和創(chuàng)造性的理解。 第一學段可側重考察對文章內容的初步感知和文中重要詞 句的理解、 積累；第二學段側重考察通過重要詞句幫助理解文章， 體會其表情達 意的作用， 以及對文章大意的把握； 第三學段側重考察對文章表達順序和基本表 達方法的了解領悟

10、； 第四學段側重考察理清思路、 概括要點、 探究內容等方面的 情況，以及讀懂不同文體文章的能力。略讀的評價， 重在考察學生能否把握閱讀材料的大意。 瀏覽的評價， 重在考察學 生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。文學作品閱讀的評價，著重考察學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對 學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。 第一學段側重考察學生能通過朗讀和想象等 手段，大體感受作品的情境、 節(jié)奏和韻味； 第二學段側重考察在閱讀全文基礎上 對重要段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言；第三、第四學段， 可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，以及自己的體驗，來評價學生 初步鑒賞文學作品的水平。評價

11、學生閱讀古代詩詞和淺易文言文， 重點考察學生的記誦積累， 考察他們能否 憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。要重視學生課外閱讀的評價。 應根據(jù)各學段的要求， 通過小組和班級交流、 學習 成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、 品位、方法和能力。附錄附錄 1 關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議全日制義務教育語文課程標準要求學生背誦古今優(yōu)秀詩文，包括中國古代、現(xiàn)當代和外國優(yōu)秀詩文，具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦，這里僅推薦古詩文135篇（段）。其中16年級75篇，79年級61篇。16年級的背誦篇目都是詩歌；79年級的篇目，除詩歌外，

12、也選入了一些短篇散文。 這些詩文主要供學生讀讀背背，增加積累，在教科書中可作不同的安排，不必都編成課文。16年級（75篇）1江南（江南可米蓮）漢樂府2長歌行（青青園中葵）漢樂府3 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌4詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王5風（解落三秋葉）李嶠6詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章7回鄉(xiāng)偶書（少小離家老大回）賀知章8涼州詞（黃河遠上白云間）王之渙9登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙10 春曉（春眠不覺曉）孟浩然11 涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王翰12 岀塞（秦時明月漢時關）王昌齡13 芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵┩醪g14 鹿柴（空山不見人）王維15 送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維16 九月九日憶山

13、東兄弟（獨在異鄉(xiāng)為異客）王維17 靜夜思（床前明月光）李白18 古朗月行（小時不識月）李白19 望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白20 贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白21 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白22 早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白23 望天門山（天門中斷楚江開）李白24 別董大（千里黃云白日曛）高適25 絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫26 春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫27 絕句（遲日江山麗）杜甫28 江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫29 楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天）張繼30 滁州西澗（獨憐幽草澗邊生）韋應物31 游子吟（慈母手中線）孟郊32 早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓

14、愈33 漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和34 塞下曲（月黑雁飛高）盧綸35 望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫36 浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫37 賦得古原草送別（離離原上草）白居易38 池上（小娃撐小艇）白居易39 憶江南（江南好）白居易40 小兒垂釣（蓬頭稚子學垂綸）胡令能41 憫農（鋤禾日當午）李紳42 憫農（春種一粒粟）李紳43 江雪（千山鳥飛絕）柳宗元44 尋隱者不遇（松下問童子）賈島45 山行（遠上寒山石徑斜）杜牧46 清明（清明時節(jié)雨紛紛）杜牧47 江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧48 蜂（不論平地與山尖）羅隱49 江上漁者（江上往來人）范仲淹51 兀日（爆竹聲中一歲除）王安石51 泊

15、船瓜洲（京口瓜洲一水間）王安石52 書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石53 六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）蘇軾54 飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾55 惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾56 題西林壁（橫看成嶺側成峰）蘇軾57 夏日絕句（生當作人杰）李清照58 三衢道中（梅子黃時日日晴）曾幾59 示兒（死去兀知萬事空）陸游60 秋夜將曉岀籬門迎涼有感（三萬里河東入海）陸游61 四時田園雜興（晝岀耘田夜績麻）范成大62 四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大63 小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里64 曉岀凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）楊萬里65 春日（勝日尋芳泗水濱）朱熹66 觀書

16、有感（半畝方塘一鑒開）朱熹67 題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵┝稚?8 游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁69 鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷70 墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕71 石灰吟（千錘萬鑿岀深山）于謙72 竹石（咬定青山不放松）鄭燮73 所見（牧童騎黃牛）袁枚74 村居（草長鶯飛二月天）高鼎75 己亥雜詩（九州生氣恃風雷）龔自珍79年級（60篇）1關雎（關關雎鳩）詩經2 蒹葭（蒹葭蒼蒼）詩經3十五從軍征（十五從軍征）漢樂府4觀滄海（東臨碣石）曹操5飲酒（結廬在人境）陶潛6木蘭辭（唧唧復唧唧）北朝民歌7送杜少府之任蜀州（城闕輔二秦）王勃8 登幽州臺歌（前不見古人）陳子昂9次北固山下（客路青山外

17、）王灣10 使至塞上（單車欲問邊）王維11聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）李白12 行路難（金樽清酒斗十千）李白13 黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）崔顥14 望岳（岱宗夫如何）杜甫15 春望（國破山河在）杜甫16 茅屋為秋風所破歌（八月秋高風怒號）杜甫17 白雪歌送武判官歸京（北風卷地白草折）岑參18 酬樂天揚州初逢席上見贈（巴山楚水凄涼地）劉禹錫19 賣炭翁（賣炭翁）白居易20 錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易21 雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀22 赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧23 泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧24 夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱25 無題（相見時難別亦難）李商隱2

18、6 相見歡（無言獨上西樓）李煜27 漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹28 浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊29 登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石30 江城子（老夫聊發(fā)少年狂）蘇軾31 水調歌頭（明月幾時有）蘇軾32 漁家傲（天接云濤連曉霧）李清照33 游山西村（莫笑農家臘酒渾）陸游34 南鄉(xiāng)子（何處望神州）辛棄疾35 破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾36 過零丁洋（辛苦遭逢起一經）文天祥37 天凈沙秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠38 山坡羊潼關懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩39 己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍40 滿江紅（小住京華）秋瑾41論語12章（學而時習之；吾日三省吾身；吾十有五而志于學；溫故而知新；學而不思則罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義而富且貴；三人行；子在川上曰；三軍可奪帥也；博學而篤志）42 曹劌論戰(zhàn)左傳43 孟子三則（魚我所欲也；富貴不能淫；天將降大任于是人也）44莊子一則（北冥有魚亦若是則巳