1、第23課時(shí) 讀寫(xiě)遷移課一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能辨析形近字“詳、祥”。通過(guò)查字典、結(jié)合課文情境、了解生活實(shí)際說(shuō)出“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思，并能選擇其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一段話，描述夜晚景色。2在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序把課文分成三段，寫(xiě)出段落大意，并能據(jù)此復(fù)述課文。3通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫(xiě)本草綱目，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，體會(huì)李時(shí)珍為編好本草而不怕吃苦、不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。4引導(dǎo)法學(xué)習(xí)典型事例，體會(huì)其中表現(xiàn)的人物特點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)的人物特點(diǎn)的方法。感受李時(shí)

2、珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。2.學(xué)會(huì)按時(shí)間順序，理清課文脈絡(luò)，并概括段落大意。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1.搜集有關(guān)李時(shí)珍的文字資料或圖片，了解本草綱目，初步感受李時(shí)珍為編好本草不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。2.默讀課文，想想哪寫(xiě)內(nèi)容打動(dòng)你的心弦，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)-自主閱讀，整體把握（一）游戲?qū)?，揭示課題： 1今天我們先來(lái)做一個(gè)游戲，根據(jù)老師給的幾個(gè)提示，猜出相關(guān)人物。（1）19年 史學(xué)家 砸缸 資治通鑒 （2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)（3）江蘇宜興 奔馬 畫(huà)家（4）一萬(wàn)余里 “醫(yī)林二圣”之一 本草2出示李時(shí)

3、珍畫(huà)像，對(duì)李時(shí)珍你了解他多少？能用一兩句話為大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？3出示課件，簡(jiǎn)介李時(shí)珍李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫(xiě)本草綱目，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬(wàn)余里。他編寫(xiě)的本草綱目是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。4揭題：李時(shí)珍在編寫(xiě)本草綱目期間，發(fā)生了許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一則，板書(shū)課題“李時(shí)珍夜宿古寺”。（齊讀）理解題目：宿：住宿，過(guò)夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里5再讀課題，你有哪些疑問(wèn)？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？）課始用猜人

4、名的游戲?qū)?，一為課堂增加趣味性，讓學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待；二是通過(guò)抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回顧本學(xué)期課文中學(xué)到的一些具有不怕吃苦的高貴品質(zhì)的人物形象。(二)初讀課文，理清脈絡(luò)1學(xué)貴有疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)是一種有效的讀書(shū)方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：自由大聲讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。2檢查自讀情況。（1）出示一些難讀的詞，然后指名分節(jié)朗讀課文。（2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得詞的意思，不懂的詞語(yǔ)有哪些？如：呃逆、察訪、涎滑、斷壁殘?jiān)?再讀課文，組織交流。 想想剛才提的哪些問(wèn)題你可以自己解決了？為什么要夜宿古寺？（李時(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？（破敗的古寺，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿

5、了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？（生火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）4現(xiàn)在誰(shuí)能把課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？自由練說(shuō)，指名交流。（如果能說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些就更好了；如果這里能用一句話說(shuō)，或用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多，如“月下記載”）5理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙?？并說(shuō)出理由。（時(shí)間順序 ：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）利用時(shí)間變化順序給課文分段，學(xué)習(xí)概括段落大意，然后進(jìn)行交流，在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。(三)整體感知，直奔中心：1整理按時(shí)

6、間順序，記敘了李時(shí)珍察訪藥材中的一個(gè)小故事，整理在敘述時(shí)，主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的？（語(yǔ)言）那么文中最能打動(dòng)我們的是哪一句話呢？出示：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?2再次瀏覽課文，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書(shū)：走得苦、住得苦、吃得苦）3小結(jié)：李時(shí)珍承受力那么多苦，他到底是一個(gè)怎樣的人，我們下節(jié)課再討論。走得苦17、李時(shí)珍夜宿古寺 住得苦 吃得苦 第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、實(shí)踐-重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（四）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入中心1今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（引讀課題）2這篇課文，整理按時(shí)間順序，主要通過(guò)人物對(duì)話將李時(shí)珍察訪藥

7、材中的一個(gè)小故事展現(xiàn)在大家眼前。上節(jié)課，大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話：出示齊讀：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?3過(guò)渡：讓我們回憶一下，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書(shū)：走得苦、住得苦、吃得苦）這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李時(shí)珍的高尚品格。（五）品味苦1.走得苦（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，在課文1-7自然段中，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出李時(shí)珍為修訂本草綱目在各方面吃了許多苦？課前你們用直線畫(huà)出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)他們走得苦的語(yǔ)句？(課件出示第一自然段)（2）你是從哪里體會(huì)出走

8、得苦的？（走了好幾個(gè)月了時(shí)間長(zhǎng)；安徽、河南、湖北等地路程長(zhǎng)，幾千里路）點(diǎn)撥：全靠?jī)蓷l腿走呀！不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中）（3）白天，他們走的都是荊棘遍布的小路，走的都是無(wú)人問(wèn)津的荒野，走的都是虎狼出沒(méi)的山林。幾個(gè)月來(lái)，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走！讓我們把這種行路奔波的辛苦通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第一自然段。借助小組學(xué)習(xí)，采用扣住詞句展開(kāi)想象的形式，感悟“走得苦”、“住得苦”、“吃得苦”，四年級(jí)孩子，已經(jīng)有了一定的生活積累，但閱讀理解力有限，給予他們閱讀方法的引導(dǎo)，即抓住關(guān)鍵詞句想開(kāi)去，在想象中品味詞句，感悟人物品質(zhì)。2.住得苦 （1）白天要行路，夜晚要住宿，因?yàn)橐恍?/p>

9、趕路，錯(cuò)過(guò)客店，他們住的是一座（指著黑板說(shuō)：古寺）那是怎樣的一座古寺呢？找到體現(xiàn)他們“住得苦”的語(yǔ)句了嗎？課件出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（2）當(dāng)你跟隨李時(shí)珍走進(jìn)去，看到這一幕，你有什么感受，你覺(jué)得這古寺怎樣？追問(wèn)：你從哪里體會(huì)到的，能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （教師相機(jī)評(píng)價(jià)）到處是灰塵很臟；積了厚厚的一層； 長(zhǎng)滿了青苔陰暗潮濕；可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻；厚厚的蜘蛛網(wǎng)很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了； 斷垣殘壁年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了，非常危險(xiǎn)； （3）同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一

10、種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。（課件點(diǎn)擊）把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。（4）假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒(méi)有一絲猶豫。出示齊讀：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”（5）過(guò)渡：白天四處奔波，察訪藥材，晚上就住在在這樣破敗的古寺里，這就是文中所說(shuō)的“曉行夜宿”。（板書(shū)）他不僅走得苦、住得苦，還吃得苦，文中體現(xiàn)他們“吃得苦”的句子是哪一句？3.吃得苦出示 ：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。 （1）你從哪里體會(huì)到“吃得苦”？你能否了解生活實(shí)

11、際談?wù)勼w會(huì)。（2）“啃干糧”為什么能說(shuō)明吃得苦？“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）李時(shí)珍啃的是什么？干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（干糧：預(yù)先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時(shí)間長(zhǎng)了，又干、又硬。）（3）你體會(huì)得真到位，辛苦一天，師徒二人餓得饑腸轆轆沒(méi)有可口的飯菜，只有啃那冰冷、干硬的，難以下咽的干糧，渴得嗓子冒煙才喝幾口山泉水。這就是文中所說(shuō)的“饑餐渴飲”（板書(shū)），他們生活是多么的苦??！除了“饑餐渴飲 曉行夜宿”想一想，還有哪些詞可以描述他們吃的苦的呢？（風(fēng)餐露宿 櫛風(fēng)沐雨 跋山涉水 翻山越嶺 風(fēng)塵仆仆 東奔西走）（4）這樣的生活，是一天、兩天嗎？是一個(gè)月、兩個(gè)

12、月嗎？（長(zhǎng)年累月）李時(shí)珍從35歲開(kāi)始重新修訂本草綱目，到現(xiàn)在快50歲了，真的是長(zhǎng)年累月?。∽屛覀円黄饋?lái)讀好這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊(yùn)含的畫(huà)面，體會(huì)到他們承受的那一番辛苦！出示一起讀長(zhǎng)年累月的饑餐渴飲 長(zhǎng)年累月的翻山越嶺長(zhǎng)年累月的曉行夜宿 長(zhǎng)年累月的跋山涉水長(zhǎng)年累月的風(fēng)餐露宿 長(zhǎng)年累月的風(fēng)塵仆仆長(zhǎng)年累月的櫛風(fēng)沐雨 長(zhǎng)年累月的東奔西走（5）在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，李時(shí)珍離我們?cè)絹?lái)越近了，一幅幅感人至深的畫(huà)面出現(xiàn)了在驕陽(yáng)似火的夏天，李時(shí)珍一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍頂風(fēng)冒雪，手凍得開(kāi)裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一

13、夜又冷又餓（6）聽(tīng)著同學(xué)們真情的描述，老師不免要問(wèn)，是什么力量和信念支撐著李時(shí)珍能吃這么多苦呢？因此，面對(duì)這一切，李時(shí)珍對(duì)徒弟說(shuō)-（出示齊讀）：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草綱目，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。” （7）他是怎樣說(shuō)這句話的，表情如何？（笑著說(shuō)）明明這么苦，而且比家里苦多了?？伤€笑著說(shuō)，說(shuō)明李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人？(板書(shū)：不怕吃苦 樂(lè)觀 以苦為樂(lè)) 這種精神真令人讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話，體會(huì)他的不怕吃苦，而且以苦為樂(lè)。（齊讀）（8）回整課文，再次感情朗讀課文1-7自然段，感受李時(shí)珍所受的苦。4.品味修訂之苦（1）課文第三大段，主要

14、寫(xiě)的是入夜后，李時(shí)珍不顧勞累，借著月光在認(rèn)真記載白天的尋訪收獲，在這部分內(nèi)容中給你留下深刻印象的是哪一幕情景？（李時(shí)珍為了區(qū)別“雞腸草”與“鵝腸草”親自品嘗草藥）（2）（出示這段話）這個(gè)細(xì)節(jié)又讓你看到了一個(gè)怎樣的李時(shí)珍？（ 做事非常認(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍）你是怎么體會(huì)到的？A他先是端詳，端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草” ，說(shuō)明研究藥草很認(rèn)真，你還關(guān)注到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)嗎？其實(shí)也說(shuō)明什么？B在外形看不出的情況下，李時(shí)珍扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，這一嚼可能會(huì)怎樣？這和我們平時(shí)普通的嚼一樣嗎？嚼的是什么？同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜?，李時(shí)珍

15、作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？說(shuō)明什么？（只有親自品嘗才能準(zhǔn)確分辨藥性，才能防止用藥失誤。）說(shuō)明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)事求是，一絲不茍，我們可以把這種作風(fēng)稱為 （板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）（3）補(bǔ)充： 你知道嗎？（聽(tīng)錄音）李時(shí)珍不僅嘗雞腸草，鵝腸草，還長(zhǎng)期吃生姜為的是檢驗(yàn)長(zhǎng)食生姜是否有損視力。為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒，直到全身麻痹，失去痛覺(jué)。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)?！?（4）聽(tīng)到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，心系百姓，愛(ài)民如子。為了萬(wàn)民得福，甘愿吃苦受罪甚至冒著生命的

16、危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒(méi)有他自己?。┻@一切的研究和揣摩，這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂，寫(xiě)在紙上，就變成極為簡(jiǎn)練的14個(gè)字。引讀：“雞腸草生嚼涎滑；鵝腸草生嚼無(wú)涎”雖然字?jǐn)?shù)不多，但字字可靠，字字準(zhǔn)確，字字來(lái)得不容易，字字來(lái)自于李時(shí)珍認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱險(xiǎn)的科學(xué)研究態(tài)度。再讀 “雞腸草生嚼涎滑；鵝腸草生嚼無(wú)涎”（5）像這樣的文字，在李時(shí)珍的筆記本上，隨處可見(jiàn)，文中也有許多，比如出示齊讀 “忍冬花初開(kāi)、兩三天”，觀察仔細(xì)，記載細(xì)致 “胭脂草搗爛了，可以治蟲(chóng)咬傷?！?“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆” 不僅看外觀，還要搗爛、燒成渣子研究，層層深入，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。（6）入夜后，李時(shí)珍顧不得勞累，及時(shí)寫(xiě)

17、下白天的尋訪所得，這樣的修訂工作難道不正是一件極其辛苦的事嗎？（板書(shū)：苦）我們一起來(lái)讀好這段描寫(xiě)李時(shí)珍品嘗草藥的情景。(五)悟中心1同學(xué)們，我們目睹了李時(shí)珍在古寺中一夜的生活，而這一夜僅僅他一生幾十年中的一個(gè)瞬間，多少個(gè)夜晚，他都是這樣度過(guò)的。而面對(duì)這一切，李時(shí)珍還是笑著對(duì)徒弟說(shuō)，齊讀 “嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?（點(diǎn)擊：值得）2為什么他認(rèn)為吃點(diǎn)苦是值得的呢？（修訂本草，萬(wàn)民得福?。槭裁催@樣說(shuō)呢？（李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)就的藥書(shū)上有不少的缺點(diǎn)，許多有用的藥沒(méi)有記載，有些藥只記了名字，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況，還有一些藥記錯(cuò)了藥性和

18、藥效，如果病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)??！所以說(shuō)修訂好本草，萬(wàn)民得福。）3對(duì)，正因此他心里裝著萬(wàn)民的健康、萬(wàn)民的幸福，所以誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？長(zhǎng)年累月地奔波，是值得的。 ，是值得的。 ，是值得的。為了萬(wàn)民得福，一切付出都是值得的。(六)識(shí)本草1正是這種可貴的精神，他創(chuàng)造了新的本草綱目（錄音介紹本草綱目）2此時(shí)此刻，瞻仰著他的畫(huà)像，你又想對(duì)他說(shuō)些什么呢？A李時(shí)珍，你不顧自身安危冒險(xiǎn)試藥，心中只想著老百姓，我真佩服你！B你真是個(gè)稱職的醫(yī)生，每一種草藥都要仔細(xì)辨別他的藥性，你修訂了草本，萬(wàn)民得福，給人類做出了貢獻(xiàn)！C李時(shí)珍你為了老百姓，把自己的生死置之度外，真是為德高望重的名醫(yī)！3是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們心中的

19、敬佩感慨之情，老師特獻(xiàn)上小詩(shī)一首。 頌李時(shí)珍夜宿古寺不覺(jué)苦，月下師徒忙記錄。 親嘗藥草全不顧，修訂藥書(shū)萬(wàn)民福。4.然而，課文的結(jié)尾卻沒(méi)有告知我們李時(shí)珍的偉大成就，而是一段耐人尋味的景物描寫(xiě)（出示這段話，并配音樂(lè)）這樣寫(xiě)有什么好處呢？（1）討論（2）交流：這一段通過(guò)"山風(fēng)呼嘯""貓頭鷹在尖叫著""圓盤(pán)似的月亮"等有代表性的詞語(yǔ)描寫(xiě)了寺外的環(huán)境,這與寺內(nèi)師徒緊張忙碌的情形形成了鮮明的對(duì)比,進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍以苦為樂(lè),甘于付出的精神,深化了主題,給人以深刻的回味空間。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練1.李時(shí)珍的這一夜有沒(méi)有寫(xiě)完，看看文章的最后

20、一段？結(jié)尾不寫(xiě)寺里的人，寫(xiě)山風(fēng)、鷹叫、月亮干什么？（環(huán)境烘托）2讓我們展開(kāi)想象的翅膀，在圓盤(pán)似的月亮移到當(dāng)空的時(shí)候，李時(shí)珍師徒倆可能會(huì)在干什么？請(qǐng)選擇其中一個(gè)接下去續(xù)寫(xiě)幾句話，然后小組交流，推薦一個(gè)寫(xiě)得最好的展示。出示寫(xiě)話：寺外，山風(fēng)更猛了，貓頭鷹睡覺(jué)了夜空中的月亮漸漸落下去了，周圍一片寂靜清晨，東方露出淡淡的曙光時(shí)3小組匯報(bào)。我們看到了李時(shí)珍一夜的工作，那么你們認(rèn)為李時(shí)珍在修訂本草綱目的過(guò)程中，每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎？（指名回答）讓我們一起來(lái)看這一段資料，你有什么體會(huì)？（資料出示：為了編寫(xiě)本草綱目，李時(shí)珍傾注畢生的精力和心血，研讀過(guò)800多本中藥書(shū)籍，深入民間察訪藥材，足跡踏遍大江南北，行

21、程有10000多里。經(jīng)過(guò)27年的努力，才終于編成本草綱目一書(shū)。全書(shū)近2000000字，一共1892味藥，繪藥物圖1160幅，附有101096個(gè)藥方，被譽(yù)為“東方藥物巨典”。）李時(shí)珍的學(xué)術(shù)成就、人格情操應(yīng)該受到萬(wàn)民景仰。在他的不平凡的一生中，有很多事可以去寫(xiě)，而整理卻惟獨(dú)選擇了這極為普通的一夜，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、環(huán)境的描寫(xiě)，把一個(gè)偉大的人物形象展現(xiàn)在了我們面前。這叫寫(xiě)法叫以小見(jiàn)大。（板書(shū)：以小見(jiàn)大）總結(jié)：中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)偉大的名字李時(shí)珍，世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)偉大的名字李時(shí)珍！六、板書(shū)設(shè)計(jì)走得苦 曉行夜宿17、李時(shí)珍夜宿古寺 住得苦 不怕吃苦 吃得苦 饑餐渴飲

22、編得苦 端詳 嚼嚼 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) （ 逸夫小學(xué) 高淑蘭）第4課時(shí) 自主探究課一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“路程”等詞語(yǔ)。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用；教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。3.朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情，積累一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，憑借一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，憑借語(yǔ)言文字，說(shuō)出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因。 4.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的思考。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。 難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地思考與研究。三、前

23、置學(xué)習(xí)活動(dòng)1. 上網(wǎng)或查閱圖書(shū)搜集相有關(guān)維生素C的資料及圖片，對(duì)于有疑問(wèn)的地方做好標(biāo)記，等待組內(nèi)討論交流，并做好班內(nèi)匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。2.學(xué)生準(zhǔn)備各種含豐富維生素C的水果及蔬菜、盤(pán)子，組織做維生素C食物拼盤(pán)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握(一)緊扣主題，激情導(dǎo)入。1介紹維生素C。同學(xué)們，老師安排大家在課下查找維生素C的資料,現(xiàn)在你一定對(duì)它有了一定的了解,誰(shuí)愿意為大家介紹一下。 2導(dǎo)入：關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天就讓我們回到16世紀(jì)，一起去探索維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。（二）初讀課文1.自讀課文，聽(tīng)清楚老師要求：讀準(zhǔn)生字、生詞，不理解的地方注上標(biāo)記。2.

24、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)合上下文理解了哪些新詞，還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師相機(jī)指導(dǎo)）（三）再讀課文，理清順序。1.哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。2.學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題。3.指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。（“海上兇神”降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)染病船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（四）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？2指名反饋

25、。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人和物）316世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，這個(gè)名字讓人聽(tīng)起來(lái)怎么樣？(很害怕)，它為什么讓人感覺(jué)到很害怕啊？那人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？(課件出示)請(qǐng)大家讀讀第2自然段畫(huà)出有關(guān)的句子。4讀后討論。5指導(dǎo)朗讀。（指名說(shuō)）6現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）7小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是

26、太可悲了。(五)理解心情變化“海上兇神”是及其可怕的，也不知道它奪了多少人的生命?？墒窃谝淮魏胶Ｖ校昧诉@一怪病的船員卻奇跡般的起死回生了，這究竟是怎么回事呢？在這次航行中哥倫布的心情又有怎么樣的變化呢？1.（課件出示）默讀第36自然段，看看哥倫布是如何來(lái)應(yīng)對(duì)的，他的心情有哪些變化？請(qǐng)劃出相關(guān)的詞句。 (1)小組交流(代表匯報(bào)) (2)(課件出示)哥倫布的心情十分沉重 哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭 哥倫布放入心情也越來(lái)越沉重 哥倫布又驚又喜 (3)現(xiàn)在我們來(lái)讀讀這些詞句。誰(shuí)來(lái)讀？讀出他的心情變化。(指名讀，分組讀， 師范讀） 2.再次默讀36自然段，是什么樣的情況引起哥倫布的心情變化的？（1）讀完了

27、那我找同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，那他的心情為什么會(huì)如此沉重呢？ （課件出示）：望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。交流：一半的船員病倒了 航程只過(guò)了一半 四周是茫茫的大海理解“沉重”，是指擔(dān)憂。(板書(shū)：十分沉重)（2）那他噙著眼淚，此時(shí)他會(huì)想些什么？為什么會(huì)又點(diǎn)了點(diǎn)頭？（課件出示）：那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說(shuō)：“船長(zhǎng)，您把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。”哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭 從中你體會(huì)到了什么？（指名讀）（板書(shū)：無(wú)可奈何）（3）勝利返航途中哥倫布心情又為何越來(lái)越沉重？（課件出示）：離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。

28、a.理解這里的“沉重”是悲傷。（齊讀）（板書(shū)：越來(lái)越沉重）b.讀好“越來(lái)越越來(lái)越”(4)船快靠岸后的哥倫布怎么又驚又喜呢？（課件出示）：正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大海狂奔過(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問(wèn)道：“你們是怎么活下來(lái)的？”a.他為什么而驚喜？他“驚”得是什么？“喜”得又是什么？（板書(shū)：又驚又喜）b.病重船員為什么能在荒島上存活下來(lái)？3.小結(jié)：這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡，出乎意料，大喜過(guò)望，讓我們好好地讀一下36自然段。（自由讀，齊讀）（六）揭開(kāi)謎底1.這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。哥倫布回去以后，就把這段經(jīng)歷講給了醫(yī)生聽(tīng)，這是為什么呢？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文78小

29、節(jié)，邊讀邊想一想哥倫布為什么回去以后，就把這段經(jīng)歷講給了醫(yī)生？（指名說(shuō)）2.船員的一段看似平常的話，卻讓哥倫布想到了野果子里可能含有的秘密。（課件出示）難道秘密在野果子里面？3.這句話是什么句式？（疑問(wèn)句）你從中明白了什么？4.此時(shí)的你對(duì)他又有了什么新的認(rèn)識(shí)？(小組討論)環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（七）復(fù)述故事，感知情節(jié)，再現(xiàn)人物形象。師預(yù)設(shè)：正是有了哥倫布、醫(yī)生們和許多科學(xué)家們的細(xì)心觀察與科學(xué)實(shí)踐，才有了維生素C的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，任何發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐。只要我們做了有心人，也一定可以有許多的新發(fā)現(xiàn)。1.請(qǐng)你根據(jù)主要情節(jié)（看板書(shū)），復(fù)述課文，注意要抓住一些詞句記住一些描寫(xiě)人物心情變化的細(xì)節(jié)，這樣復(fù)述故事才能更加生動(dòng)，吸引人。五人一組，每人復(fù)述一個(gè)情節(jié)，比比看哪一個(gè)小組故事復(fù)述的有條理、有內(nèi)容、生動(dòng)鮮活。2.指名配合復(fù)述故事，評(píng)價(jià)