1、昆蟲記導讀教學設計教學構想：«昆蟲記是部編教材八年級上冊第五單元的名著導讀。 他是法 國杰出昆蟲學家，文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的世界名 著。著名作家巴金說：“它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐， 以人性觀察蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識， 趣味，美感和思 想的美文。”因此，我在教學中充分利用這一作品，激發(fā)學生閱讀名 著的興趣，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學習 科學的閱讀方法，高效閱讀。教學目標：知識與技能：1 .品味昆蟲生活，感受詩意筆法；2 .走進昆蟲世界，解讀法布爾精神；過程與方法：指導學生欣賞昆蟲記精彩片段。體會語言文字的特點，激發(fā)學生閱讀興

2、趣，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)閱讀興趣，熏陶人文情懷。重點難點1 .品味昆蟲生活，感受詩意筆法；2 .走進昆蟲世界，熏陶人文情懷。教學方法：合作探究性法、交流展示法、組織競選主播、百家講壇等活動 教學過程：一、名言分享（設計意圖：讓學生明白閱讀的重要性，激發(fā)學生的閱讀興趣。）諾貝爾文學獎獲得者莫言曾說：“任何一個夢想都有可能因 為讀書而產生，而實現(xiàn)一個夢想也必須借助讀書來實現(xiàn)?！敝逃?家蘇霍姆林斯基還說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船 借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，既沒有帆，也沒有風?！?由此可見，閱讀很重要。近期我們學校掀起了閱讀名著的熱潮， 我們八年級

3、更是在短短的十天時間里就讀完了昆蟲記，今天我們就一起來交流展示一下。二、教學活動一：尋蟲啟事（設計意圖：貼近生活的活動設計，激發(fā) 學生興趣，了解昆蟲特征，培養(yǎng)學生快速搜索信息的能力。）昆蟲的世界豐富多彩，昆蟲家族是一個龐大的家族?？刹恍业?是前幾天昆蟲家族里走丟了幾只昆蟲。下面仔細讀尋蟲啟事 ，猜猜看 是哪種昆蟲，可以搶答但搶答后必須幫老師把這種昆蟲介紹完。1 .它是昆蟲世界里的美女，身材優(yōu)美，苗條而勻稱，喜歡吃甜味的點 心，更喜歡過夜生活。更是夜幕下的殺手，最擅長偷襲，有著驚心動魄 的一生。它深諳烹飪之道，對昆蟲的喜愛簡直到了上癮的程度。它貪 婪成性，如若哪位同伴體力不支，定會被其它同伴蠶食

4、，絲毫不會內疚。 健康的同伴們平時相處倒也友好但也會為一點兒水果大打出手，從不 善罷甘休，即使是美女也會露出兇狠的目光，直到自己口飽喝足，才表 現(xiàn)出謙讓。（蛔蛔）2 .這種昆蟲不會叫，但身材很苗條，尤其是腰部很細，讓想減肥的女 生羨慕不已。早在古希臘時期，它被叫做先知者。它常保持祈禱的姿 勢,很像一個虔誠的修女，但看似溫柔的外表下，隱藏著極具殺傷力的 武器和非常兇殘的個性。它擅長心理戰(zhàn)術，用裝怪物的手法強化對手 的恐懼心理。最讓人覺得不可思議的是它居然連自己的同類甚至自己 的丈夫都吃得鎮(zhèn)定自若，可見它的冷血、可怕、狠毒。（螳螂）3 .在昆蟲世界里，它們簡直就是明星。雖外表很可愛，但它們卻最喜

5、歡吃肉，且最擅長給別人打麻醉藥。它們享用美食時對同伴很友好很 大方,從不吝嗇。但對家族成員卻毫無感情，非常冷漠，即使對自己的 寶寶也是一點兒責任心都沒有，任憑它們自生自滅。它們是草叢里的 星星,始終點著一盞希望的燈。（螢火蟲）三、教學活動二：競選主播（設計意圖：競選主播的活動，有較強的 時代氣息，充分調動了學生的表演熱情，富有挑戰(zhàn)性，同時達到了了 解昆蟲生活的目的。）1 .用“動物世界”解說員的語氣，解說圣甲蟲的“閃亮登場”。 這樣意外的收獲真是上天的恩賜，只有得天獨厚的幸運者才會中獎。 那個生怕遲到而向著糞堆一溜兒小跑的是誰呢 ？它一直笨拙地揮動著 自己長長的爪子，好像有一個機器在它的肚腹下

6、面往前推著它似的； 它的那對棕紅色小觸角大張開來，透著垂涎欲滴的焦躁情緒。它拼命地趕，它趕到了 ！還將旁邊幾位食客撞倒了 ！這便是圣甲蟲，它一身墨 黑打扮,在食糞蟲中就數(shù)它的身材最為高大，而且它也是名氣最大的 一種。古埃及人對它尊敬有加，把它視作長生不老的象征。它已入席， 與其同桌的食友并肩戰(zhàn)斗，其食友們正在用自己寬大的前爪輕輕地拍 打糞球，進行最后一道工序，或者再往糞球上加上最后一層，接著轉身 而去，回家安安心心地享用自己的勞動果實。2 .用“足球比賽”直播的語氣，解說圣甲蟲的“漫漫征途”。使勁兒呀！好了，它開始向前滾動了，依目前的情況，它定能被運送回 家，當然路途也不可能是一帆風順的，少不

7、了些磕磕絆絆。這個困難說 來就來：圣甲蟲碰到了一個斜坡，沉重的糞球要沿著斜坡滾下去，但是 圣甲蟲非要按自己認準的來，偏要橫穿這條天然道，這可夠大膽兒的， 稍一失足，踩到一點礙事的沙子，就會失去平衡，前功盡棄了。不出所 料，它腳下一出溜兒，糞球便滾到溝里去了。這下滑的糞球將圣甲蟲帶 了一下，結果它摔了個四腳朝天，爪子在那胡亂踢蹬著。最后它好不容 易翻過身來，繼續(xù)去追它的糞球了。3、用“特技表演”主持的語氣，解說圣甲蟲的“特寫鏡頭”。雖然是在烈日的炙烤下，但是對糞球的加工依然在緊張忙碌 地進行著，你能夠觀察到旋工干起活來是這樣迅速利落，讓你肅然起 敬。那活計以如此飛快的速度進行著：起初的雛形只是個

8、小彈丸，如今 已壯大成一顆核桃那么大了 ，沒過多久就能變成蘋果那么大。我曾見 過食量驚人的圣甲蟲竟然旋出一個拳頭大小的糞球。 這必定需要幾天 的功夫吧!制作完需儲備的食物，就需撤離混亂的戰(zhàn)場了，把食物運到合適的地 方。這時候圣甲蟲最令人驚奇的習性開始表現(xiàn)出來了 ，圣甲蟲急急忙 忙地上路了，它用兩條長后腿摟住糞球，而后腿的鋒利尖爪則插入糞 體中去，起旋轉軸的作用。它以中間的兩條腿作為支撐，而以前腿帶護 臂甲的齒足作為杠桿，雙足輪番按壓，弓身，低頭，翹愕,倒退著運送糞 球。四、教學活動四：筆法透視（設計意圖：指導學生欣賞昆蟲記精彩片段。體會語言文字的特點，激發(fā)學生閱讀興趣，提高 閱讀能力。）1 .

9、小組合作探究法布爾文字的魅力：可以以上面對圣甲蟲的解說為例 也可以自己從書中或結合法布爾小故事進行品味。2 .學生交流展示，師生活動。（學生作品圖片展示）3 .教師小結：昆被譽為“昆蟲的史詩”，他對昆蟲生活的解說，頗 具“史詩”筆法。法布爾的這種筆法的特點，可以簡單概括為：* 人性化的描寫* 詩意的語言* 細微的觀察五、教學活動五：百家講壇”(設計意圖：讓學生走進百家講壇與 名人一起點評名人，并走上講臺點評法布爾，學生熱情空前高漲，既 培養(yǎng)了學生的閱讀積極性，又樹立學生的自信心。)1 .我們先來看看名人眼中的法布爾：無與倫比的觀察家。一一達爾文昆蟲學的荷馬。一一雨果在這些天才式的觀察中，融合熱

10、情與毅力，簡直就是藝 術品的杰作，令人感動不已。一一羅曼羅蘭這個大科學家像哲學家一般地思，像美術家一般地看， 像文學家一般地寫。一一羅丹講昆蟲生活的楷模。一一魯迅2 .我眼中的法布爾：根據(jù)文中相關的描寫，結合閱讀感受，談談我眼中的法布爾。(1)學生代表上臺展示(2)教師小結：法布爾精神：對大自然的熱愛和贊美；對生命的關愛與 尊重；對昆蟲世界的人文關懷；對人類社會、人生的反思，一絲不茍的 觀察研究的科學態(tài)度；不迷信權威、反復試驗、求證的探究精神；堅持 不懈地追求真理、探求真相的科學精神(3)教師建議再讀昆蟲記時多多關注：*超絕的細致觀察超凡的求真精神*超贊的人文情懷?閱讀方法溫馨提示：評價、探究

11、性閱讀，可采用評點批 注法。（設計意圖：“授人以魚，不若授人以漁”語文課堂始終 是對學生學習方法的引導課，學生只有在課堂上學到了科學的學 習方法，在以后的學習中才能高效閱讀。）著名數(shù)學家華羅庚說：“我們既可以把薄書讀厚，又可以把厚書 讀薄?！痹u價探究性學習，采用評點批注法，品讀經典文段，讀 出作者的寫作筆法，讀出作者的人文情懷，讀出文字背后更有價 值的內容，把書讀厚了。六.教學活動六：搭建空間（設計意圖：為自己最喜歡或最不喜歡的 一種昆蟲制作卡片，既是培養(yǎng)學生搜索信息的能力 ，又是對學生寫作 能力的訓練。）同學們，名著的閱讀是一項艱巨的任務，厚厚的一本書我們如何 能高效的閱讀，老師今天教大家一

12、種方法，可以幫助大家將厚厚的昆 蟲記讀薄。參考格式：可以設計學名、別名、靚照、特長、愛好、個性簽名、自我介紹、一蟲一詩等欄目。教師示例：我的個人空間學名:蛻螂別名：屎殼郎靚照：特長：滾糞球的工藝師愛好：照顧小寶寶個性簽名：我要將骯臟的世界打掃干凈。自我介紹：嘻嘻！大家好！我就是飽受你們人類蔑視的屎殼郎，別認 為我很臭，其實我西裝革履，渾身還散發(fā)著香水味兒呢。也別小瞧我， 我干起活來可是嚴肅認真、熱情高漲！我寧愿自己挨餓，也不肯去碰一 下為兒女精心準備的食物；我寧愿自己受苦，也不愿讓自己的孩子將 來受一點兒委屈。我最引以為傲之處，就是我能夠把照顧家庭當做自 己的快樂，心甘情愿為子女把心操碎。我不

13、僅是大自然的清道夫，還是 在昆蟲世界中獨一無二的最具奉獻精神的母親。當你知道了這些后，還會用舊眼光看待我么？一蟲一詩:骨碌,骨碌，我推著我的小糞球，往家趕。喂路上的行人，讓開,讓開，大家不要圍觀。大家不要圍觀。不管別人怎么看，我的小糞球，拿什么也不換。為了我的小寶寶，干啥我都心甘情愿。1、 學生作品展示1、2、32、 閱讀方法小結：消遣、娛樂性閱讀，可采用瀏覽跳讀法。3、 鼓勵學生繼續(xù)閱讀昆蟲記全譯本，教師贈送電子書。七、教師寄語（設計意圖：鼓勵學生繼續(xù)閱讀名著，用科學的閱讀方法，喜歡閱讀，學會閱讀，享受閱讀，閱讀悅讀。）八、教學反思：«昆蟲記的閱讀已經進入到一個初步的整體感知階段，

14、 如何 進一步激發(fā)學生對本書的興趣，并進行全方位的分析，是這節(jié)課首要 考慮的難題?；谶@點，采用多種教學活動，如“尋蟲啟事”“競選主播” “筆法透視” “百家講壇” “搭建空間”等這些有時代氣息， 貼近生活的、鮮活的教學方式讓學生參與課堂， 展示他們初步閱讀后 的體會感悟，總體上取得了一定的效果。首先，學生積極參與，充分體現(xiàn)了課堂學生主體性的特點， 課堂鮮活而生動。其中“百家講壇”中，學生的同伴影響更讓法布爾的 科學家探索興趣和持之以恒的良好品質深入人心， 分小組展示環(huán)節(jié)也 讓每個同學都加入到了討論中，取百家之長充實自己的觀點，并對昆 蟲記做了全面賞析。其次，基本實現(xiàn)了預設的三個目標：（1）情感和態(tài)度目標一一激 發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣，跟隨 作者一起遨游在昆蟲的世界里，感受小生命的偉大之處。（2）知識和能力目標一一豐富了學生的科學知識，同時也提