1、初中數(shù)學(xué)教育中素質(zhì)教育的實(shí)施2010 級(jí)數(shù)本班溫土生湛江師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院廣東湛江 524048摘要:本文從素質(zhì)教育的內(nèi)涵出發(fā),分析了素質(zhì)教育的目的和必要性,闡述了在初中數(shù)學(xué)教育中課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的幾個(gè)問題,提出在初中數(shù)學(xué)課堂教育中實(shí)施素質(zhì)教育的六點(diǎn)措施: 激發(fā)求知,主動(dòng)參與、獨(dú)立思考,發(fā)展思維、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育、數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)、思維能力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的教育.關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;問題;措施;數(shù)學(xué)思想方法九年義務(wù)教育改革的核心問題是實(shí)施素質(zhì)教育,落實(shí)和貫徹中國教育改革和發(fā)展綱要精神.柳斌同志指出:“素質(zhì)教育以提高全體國民素質(zhì)為目的,以促進(jìn)每一個(gè)人的全面

2、發(fā)展為宗旨.”九年義務(wù)教育全日制初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出:“使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育,具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng),對(duì)于提高全民素質(zhì)、為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的.”素質(zhì)教育的實(shí)踐證明:實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑在于課堂教學(xué),在于學(xué)科教育如何充分利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),這都是我們廣大教師乃至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注的新課題,本文試結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐作一些粗淺的探討,以期拋磚引玉.1 素質(zhì)教育的內(nèi)涵“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育.它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者

3、的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育.”國家教委在關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見中作了明確解釋.1.1 素質(zhì)教育,是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重人的主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育.素質(zhì)教育,是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的.1.2 素質(zhì)教育,應(yīng)該從全社會(huì)的高度發(fā)起.社會(huì)是每一個(gè)個(gè)體組成的,生活由每一天每一秒每一瞬間組成,每一個(gè)社會(huì)人,每一個(gè)生命活動(dòng)都在體現(xiàn)你的素質(zhì).“橋上的人在看風(fēng)景,橋下的人在看你.”每個(gè)人都責(zé)無旁貸. 2初中數(shù)學(xué)教

4、育中存在的問題2.1 課堂教學(xué)中存在的問題2.2 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題往往沿用小學(xué)學(xué)法,死記硬背,囫圇吞棗,像浮萍濺水,一搖即落.根本談不上領(lǐng)會(huì)理解,當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了.這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展.抓不住要點(diǎn),聽不入門,顧此失彼,精力分散,越聽越玄,如聽天書.如此惡性循環(huán),厭學(xué)情緒自然而生,聽課效率更為低下.常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考,以致思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí).3 初中數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的措施3.1 激發(fā)求知,主動(dòng)參與激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),自覺完善和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),掌握獨(dú)立獲取和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

5、,并有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和勇于探索的精神.通常,根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問題情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭示己有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾,引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲,把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突探究發(fā)現(xiàn)解決問題”的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生的“感知表象思維記憶”等凝集在一起,以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài).我們的教育對(duì)象是有差異的學(xué)生,教育目標(biāo)是最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展.而主動(dòng)發(fā)展是要通過主動(dòng)參與來實(shí)現(xiàn). 3.2 獨(dú)立思考發(fā)展思維教師對(duì)思維過程的展開,能不能替代學(xué)生自己的思維活動(dòng)?不能.數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是理性活動(dòng),數(shù)學(xué)思維來自本人的心理運(yùn)算和對(duì)運(yùn)算的抽象理解,無法靠傳

6、授知識(shí)和傳授方法來代替.而經(jīng)過學(xué)生自己的思考發(fā)現(xiàn)知識(shí),就必然會(huì)經(jīng)歷一定的組織或轉(zhuǎn)換嵌進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某種模式,才能完善和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu),同時(shí)發(fā)展認(rèn)知能力.教師要提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象,這樣才能有效集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展的關(guān)鍵在于讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),圍繞著所要解決的問題,自己去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn),教師不替代學(xué)生的思維,也不設(shè)置思維圈套把學(xué)生的思維套入圈內(nèi).這樣才能開發(fā)學(xué)生的智力潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.學(xué)生在獨(dú)立思考中常常需要教師給予指導(dǎo).怎樣指導(dǎo)才能有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)呢?教師不應(yīng)該直接給出解決問題的具體方法,而是應(yīng)設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開

7、思維的問題.3.3 良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式,即正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等.并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣,終身受用之.所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo).3.4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)3.5思維能力的培養(yǎng)思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素.為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng),必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律,研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用.在教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),使學(xué)生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見解;既有廣闊的思路,又能發(fā)現(xiàn)問題的能力;既敢于創(chuàng)新,又能具體問題具體分析.數(shù)學(xué)是思維的體操,從這個(gè)角度講,數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段.我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能,把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程.在教學(xué)中,我們尤其要注重培養(yǎng)