1、校企合作的現(xiàn)實(shí)意義莊金雨隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善， 企業(yè)用工的要求越來(lái)越高。 我校作為培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)人才的教育基地，必須面向市場(chǎng)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，解放思想，更新觀念，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才； 必須深化職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，探索出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式。校企合作正是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學(xué)模式。 建立校企間良好的合作機(jī)制， 既是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一、校企合作的必要性1有職教政策的指導(dǎo)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 中明確提出： “進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制， 滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)

2、需要， 與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合， 校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開(kāi)放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！碧貏e是“十一五”期間，政府出臺(tái)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和陽(yáng)光工程培訓(xùn)等優(yōu)惠政策。 作為培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)人才的高職院校， 更應(yīng)站在改革開(kāi)放的前沿陣地， 加強(qiáng)校企合作， 推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，把企業(yè)的需要作為學(xué)校教學(xué)和育人的方向， 把廣大人民群眾的需求作為辦學(xué)宗旨。 學(xué)校只有樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)的理念， 與企業(yè)合作， 開(kāi)展多種形式的辦學(xué)模式，才能促進(jìn)教學(xué)方法的變革， 才能帶動(dòng)教學(xué)設(shè)備的更新， 才能加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，才能提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力， 才能提升綜合辦學(xué)能力，

3、 才能給學(xué)校帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益。2學(xué)校生存和發(fā)展的需要目前職業(yè)院校正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)： 一是招生困難、 生源質(zhì)量下降； 二是經(jīng)費(fèi)緊張、制約學(xué)校發(fā)展；三是畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)安置不穩(wěn)定。要想擺脫這種困難局面，就必須解放思想、大膽創(chuàng)新，開(kāi)展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，才能贏得學(xué)校的生成和發(fā)展。3 企業(yè)職工培訓(xùn)的需要隨著本地工業(yè)企業(yè)的迅速發(fā)展， 企業(yè)招工困難， 新招工人素質(zhì)較低， 生產(chǎn)能力下降，直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。 這些企業(yè)需要通過(guò)職工培訓(xùn)來(lái)提高工人的素質(zhì)，但苦于自身沒(méi)有專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師資， 它們也需要與一些專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特別是職業(yè)學(xué)校合作， 達(dá)到職工培訓(xùn)的目的。 目前園區(qū)多家企業(yè)， 多次打

4、電話聯(lián)系咨詢，準(zhǔn)備把員工定期安排到我系進(jìn)行培訓(xùn)。二、校企合作的幾種模式我們學(xué)校培養(yǎng)的是技能型和實(shí)用型人才， 既要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)， 又要有較強(qiáng)的操作技能， 還要符合用人單位的需要。 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間， 通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雖然可以獲得一定的操作技能， 但那僅僅是一種靜態(tài)的操作規(guī)程， 是一些分散的實(shí)習(xí)課題， 與工廠的實(shí)際工作環(huán)境不可能完全相同， 與實(shí)際生產(chǎn)產(chǎn)品的要求還相差甚遠(yuǎn)，加之學(xué)校的設(shè)備條件和原材料有限， 不可能使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到一種嫻熟的程度。 因此，我系通過(guò)幾年與企業(yè)合作的實(shí)踐， 探索出幾種適合我校生存和發(fā)展的校企合作模式。1企業(yè)見(jiàn)習(xí)。由于學(xué)院的硬件設(shè)備、企業(yè)的環(huán)境氣息在一定的程度上，還不

5、能對(duì)學(xué)生形成直觀的教育作用， 所以每年在新生入學(xué)以后都要組織學(xué)生進(jìn)入園區(qū)的江蘇科盛數(shù)控機(jī)床制造有限公司、 東方電力鍋爐配件有限公司、 宿遷蘇林機(jī)械制造有限公司、 華夏機(jī)電等多家企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)， 讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容、 工作的崗位能有直觀的教育，對(duì)以后的教育學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)性的作用。2頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校先后與設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的愛(ài)普生（蘇州）有限公司、金像電子有限公司、六豐機(jī)械制造有限公司、新加坡多元科技（昆山、蘇州、無(wú)錫）有限公司、無(wú)錫盛仕達(dá)有限公司等多家企業(yè)簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議。將二年級(jí)的學(xué)生， 根據(jù)所學(xué)專業(yè)分別安置到相應(yīng)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在企業(yè)當(dāng)了一次

6、真正的工人， 培養(yǎng)了他們獨(dú)立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高了他們的實(shí)際操作技能， 為畢業(yè)后走向社會(huì)提供了良好的思想準(zhǔn)備， 為進(jìn)入企業(yè)工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生也獲得了一定的勞動(dòng)報(bào)酬， 學(xué)校也節(jié)省了大量的實(shí)訓(xùn)資金，企業(yè)短期用工的困難也得到了緩解，實(shí)現(xiàn)了校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)互惠互利的好效果。3. 訂單培訓(xùn)。建立學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行人才定向培養(yǎng)的機(jī)制，根據(jù)企業(yè)所需求的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，我系先后與愛(ài)普生（蘇州）有限公司、新加坡多元科技（昆山、蘇州、無(wú)錫）有限公司、無(wú)錫盛仕達(dá)有限公司等多家企業(yè)簽訂人才的“期貨”訂單。這樣先解決學(xué)生畢業(yè)安置的后顧之憂，然后制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)實(shí)訓(xùn)

7、方案和質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。 系部始終把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置， 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 努力提高畢業(yè)生素質(zhì)， 達(dá)到企業(yè) “訂單”的要求，以求得和企業(yè)長(zhǎng)期的合作。4來(lái)料加工。 由于受到學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)材料等條件的限制， 學(xué)生實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度和密度受到限制， 通過(guò)對(duì)外與企業(yè)的聯(lián)系， 把企業(yè)的產(chǎn)品拿到學(xué)校來(lái)， 由學(xué)生代為加工，這樣既解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的耗材問(wèn)題， 還能收取一定的加工費(fèi)用作為學(xué)生的生活費(fèi)。這樣就把學(xué)校的消耗性實(shí)習(xí)變成了企業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。 實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。5. 校企資源整合、共享，形成社會(huì)影響。目前浙冶工貿(mào)把 7 臺(tái)數(shù)控車床和若干的鉆床、螺紋機(jī)床、雙頭鉆等多種設(shè)備搬到學(xué)院的實(shí)訓(xùn)車間

8、， 在規(guī)模上較以前有了數(shù)量和種類的強(qiáng)勁補(bǔ)充。企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)景和氛圍對(duì)學(xué)生有了較好的引導(dǎo)作用。學(xué)生利用空余時(shí)間幫助企業(yè)生產(chǎn)， 自己的能力得到較大的提升， 同時(shí)賺取了生活費(fèi)用。三、我系通過(guò)幾年與企業(yè)合作的實(shí)踐，對(duì)校企合作做了理性的展望和探索。下一步校企合作的發(fā)展目標(biāo)和努力的方向：1. 企業(yè)培訓(xùn)。隨著地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展企業(yè)中越來(lái)越多的在職職工對(duì)提高專業(yè)技術(shù)能力和文化層次的愿望不斷提高。 由于學(xué)校在本地區(qū)的影響力不斷提升，目前有天能集團(tuán)多家企業(yè)正在對(duì)職工培訓(xùn)與系部進(jìn)行交流、洽談。2. 與企業(yè)共同研發(fā)產(chǎn)品。目前我們?cè)诔薪诱憬陆绫脴I(yè)的多種型號(hào)的水泵的精加工項(xiàng)目，在加工過(guò)程中積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)， 在以

9、后專業(yè)的發(fā)展及教師水平提升工程中， 我們將加大學(xué)習(xí)生產(chǎn)研究各環(huán)節(jié)的發(fā)展動(dòng)力。 經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的調(diào)研目前蘇北只有兩家水泵的生產(chǎn)企業(yè)， 分別是東海和我縣的顏集的虞姬牌水泵生產(chǎn)企業(yè)，我們將與其接觸，尋求產(chǎn)學(xué)研的合作機(jī)會(huì)。3. 學(xué)院直接開(kāi)辦生產(chǎn)企業(yè)實(shí)體。我們希望在與企業(yè)共同研發(fā)產(chǎn)品階段結(jié)束以后，有了技術(shù)和資金的積累以后，學(xué)院建立自己的校辦企業(yè)。4. 企業(yè)贊助設(shè)備展示。在學(xué)院的知名度和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的較高階段，企業(yè)為了自己的產(chǎn)品宣傳會(huì)主動(dòng)把設(shè)備放到學(xué)院展示， 供學(xué)院免費(fèi)試用（如目前的江蘇大學(xué)的小巨人數(shù)控機(jī)床）。四、對(duì)校合作辦學(xué)模式的評(píng)價(jià)1 校企合作是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛、擺脫招生困難、提高教學(xué)質(zhì)量、提升綜合辦學(xué)

10、能力的最有效途徑。2校企合作辦學(xué)模式的實(shí)施，可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、獨(dú)立處事能力、社交溝通能力，可提高學(xué)生技能操作能力。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)在學(xué)院實(shí)訓(xùn)車間實(shí)習(xí)后， 95%的學(xué)生能承擔(dān)學(xué)校承接的對(duì)外加工業(yè)務(wù)的操作且產(chǎn)品合格率達(dá)98%以上，為自己取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益，在社會(huì)上取得了良好的社會(huì)影響。3校企合作有利于學(xué)校的課程改革，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)，使教師在指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)的過(guò)程中， 積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò)企業(yè)的設(shè)備投入， 帶動(dòng)專業(yè)設(shè)備的更新。 能及時(shí)有效科學(xué)地把握市場(chǎng)人才需求， 提高學(xué)校的市場(chǎng)適應(yīng)能力。4校企合作能降低企業(yè)的培訓(xùn)

11、成本。企業(yè)充分利用學(xué)校的教育功能，借助學(xué)校的師資、 場(chǎng)地等軟硬件資源， 學(xué)校和企業(yè)一起形成了一個(gè)有組織、 有系統(tǒng)的培訓(xùn)、生產(chǎn)鏈，從而減少了企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高了企業(yè)的效益。5校企合作的開(kāi)展，能夠較好地提高校企雙方的社會(huì)知名度，融合雙方的文化，更好地利用雙方的資源，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。五、幾點(diǎn)反思1專業(yè)和課程設(shè)置穩(wěn)定性差。校企合作很大程度上要根據(jù)企業(yè)要求設(shè)定專業(yè)和課程，只要合作企業(yè)的變更、 發(fā)展等外在因素的變化， 都將導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)及課程設(shè)置的變更，使得專業(yè)和課程穩(wěn)定性相對(duì)較弱， 不利于專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。2教學(xué)資源重組頻繁。在合作中要結(jié)合企業(yè)崗位性質(zhì)，改變師資結(jié)構(gòu)，場(chǎng)地布局等。一旦合作項(xiàng)目更換，必然要調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地布局等，造成教學(xué)資源重組頻繁，給學(xué)校常規(guī)教學(xué)帶來(lái)一定的沖擊。3合作層次不深、水平不高，企業(yè)追求最大利益。目前的校企合作只是停留在表面上的合作， 運(yùn)作程度偏低