1、蘇教版小學(xué)語文二年級上冊小動物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容二年級上冊第18課教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“物、刮、暖”等16個(gè)生字，寫好“商、量”等4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀，讀出商量的語氣。3了解動物過冬的有關(guān)知識。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1師：一年中，什么季節(jié)最冷??？（板書：冬）冬天真冷，“冬”字下面的兩小點(diǎn)點(diǎn)就表示小水滴結(jié)成了冰。小朋友是怎么過冬的呢？2師：小動物們又會怎樣過冬呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課小動物過冬。（板書：物）“物”原來是指毛是雜色的牛，所以左邊是一個(gè)牛字旁。注意“?！弊肿銎?，一“橫”要變“提”。（指導(dǎo)生寫“物”）現(xiàn)在，“物”字的意思可多了，可

2、以指動物，還可以指導(dǎo)（人物、植物、物體）3師：課文中的小動物指的是誰呢？它們是怎樣過冬的呢？打開書，自己來讀一讀這個(gè)故事。評析：此環(huán)節(jié)中，老師通過“冬”字字理的講解，喚起學(xué)生對冰天雪地的記憶，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱倪^冬體驗(yàn)，拉近了學(xué)生與文本的距離。課題中的“物”是個(gè)生字，教師抓住部首講解字源，引導(dǎo)學(xué)生識字兼顧音、形、義，并及時(shí)書寫，使學(xué)生記憶深刻。二、初讀全文1學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2指名讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)部分生字。（1）指名讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“舞”。師：“舞”字筆畫多。（出示：圖畫、“舞”字及其小篆）看圖猜一猜，“舞”字的四小豎表示什么？（生猜）“舞”字就像一個(gè)人

3、在跳舞的樣子，四小豎就像是她手中的飄帶，寫的時(shí)候可不能丟??！小動物們常常在一起唱歌、跳舞，多快樂?。。ㄖ该x第一小節(jié)）評析：教師將漢字還原成圖畫，讓字義變得具體可感，符合低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，從而輕松地突破了字形識記的難點(diǎn)。圖畫、小篆和楷書的結(jié)合呈現(xiàn)，將漢字的形態(tài)美表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生在聞聲、察形、知義的同時(shí)，受到漢字美的熏陶。（2）指名讀第二小節(jié)。師相機(jī)提示：“量”這個(gè)字單獨(dú)念第四聲，和生字“商”在一起就要念輕聲了。（出示：商量。指名讀）（3）生讀第38小節(jié)，師相機(jī)正音。3師：課文中寫了哪些小動物？（生答）你們瞧，小燕子飛來了（貼圖），小青蛙一蹦一跳地來了（貼圖），小蜜蜂也嗡嗡嗡地趕來了（

4、貼圖）。像它們這樣集合在一起就叫做“聚”。（出示：聚。生認(rèn)讀）它們常常聚在一起。（出示句子：“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！保┫袼鼈冞@樣快樂地聚在一起就叫“歡聚”。（出示：歡聚。生認(rèn)讀）（出示句子：“它們商量好了，約定第二年的春天還在這里相見?！保┧鼈兗s好了第二年再相見是為了能再“相聚”。（出示：相聚。生認(rèn)讀）4師：這次，它們聚在一起要做什么呢？（出示句子：“秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。”）（看圖）它們都在說自己的看法和打算。像這樣大家在一起交換意見，就叫“商量”，所以“商”字中有一個(gè)“口”字。（認(rèn)讀：商量）評析：怎樣引導(dǎo)低年級學(xué)生理解抽象

5、的“聚”字呢？首先，教師化抽象為直觀，利用自制的動物卡片和教師的語言“嗡嗡地飛來了”“一蹦一跳地趕來了”等等，將小動物們集合到一起的情景再現(xiàn)出來，使學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)了生字，感受到“聚”的字義；其次，教師注意了課文前后內(nèi)容的整合，結(jié)合第一和第八小節(jié)中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，加深對“聚”字的理解，既豐富了學(xué)生的詞匯積累，又教給學(xué)生識字閱讀的有效方法，讓識字在閱讀中靈動起來，使識字和閱讀水乳交融。三、精讀37小節(jié)1師：它們是怎么商量的？打算怎樣過冬呢？默讀課文的第37小節(jié)。預(yù)設(shè)一：燕子是飛到南方去，因?yàn)槟抢锱?。（出示詞卡：暖和；生認(rèn)讀。注意讀準(zhǔn)“和”的音）師：猜一猜，“暖”字左邊

6、為什么是一個(gè)“日”字呢？（生答。師指名讀小燕子的話）師：小燕子什么時(shí)候回來？（出示：詞卡“春暖花開”及圖畫）想想剛才我們說的“暖”的意義，再看看圖，你能自己說說這個(gè)詞的意思嗎？（指名答）以后，我們在描寫春天的時(shí)候就可以用上這個(gè)詞。讓我們記住這個(gè)美好的畫面，等待著小燕子的歸來。（出示句子：“等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來?！鄙x）評析：教師針對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，讓學(xué)生在課文的語境中靈動識字，將識字和閱讀緊密結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。尤其是在幫助學(xué)生積累詞語的同時(shí)，有意識地滲透讀寫結(jié)合的方法，使學(xué)生既學(xué)到知識，又培養(yǎng)了能力。預(yù)設(shè)二：青蛙在發(fā)言時(shí)說，它要吃得飽飽的，好好睡上一大

7、覺。（出示青蛙的話，指名讀；課件將“飽飽”和“好好”點(diǎn)紅）師：讀讀這兩個(gè)詞。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）這樣說話用詞有什么好處呢？我們分別來演一演比較一下。（指名分別表演“吃飽了，睡上一覺”和“吃得飽飽的，好好睡上一大覺”）像青蛙這樣說，就讓我們覺得它吃得很多，睡得很香。青蛙這樣過冬的方式就叫冬眠。誰再來讀一讀、演一演？（提醒學(xué)生：表演時(shí)，“鉆”的動作也不能丟）評析：教師引導(dǎo)學(xué)生表演，理解和感悟到了“飽飽”和“好好”這兩個(gè)疊詞的妙處，將無法用言語對學(xué)生說清的知識，通過調(diào)動學(xué)生多種感官的參與和感受，讓學(xué)生心領(lǐng)神會了。這樣的表演集識字、學(xué)詞、讀文、思考、表達(dá)為一體，充滿智慧和情趣，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)

8、習(xí)的樂園。預(yù)設(shè)三：（1）師：蜜蜂怎樣過冬？（出示蜜蜂的話，指名答）（2）師：（出示：巢）“巢”字多像搭在樹上的窩呀！“巢”就是指窩，鳥巢就是指鳥窩。那蜂巢呢？（生答并看圖認(rèn)識蜂巢）師：蜜蜂冬天就藏在蜂巢里過冬。蜜蜂說它早就采了很多蜜。你們知道有多早嗎？（課件點(diǎn)紅：早。生答）從春到秋，有了這么長時(shí)間的積累，藏在蜂巢里的蜜真多，所以夠吃上一個(gè)冬天了。瞧，“夠”字的左邊就是個(gè)“多”。（出示：夠）再讀一讀蜜蜂的話。（生讀）像蜜蜂這樣提前做好過冬的準(zhǔn)備，讓你想到了我們學(xué)過的哪些成語？（出示：有備無患、防患于未然）評析；教師結(jié)合漢字“巢”的字形引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象識記字形，并引出有關(guān)科學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)；而生字“夠”的教學(xué)，教師則是反過來，由蜜蜂采蜜時(shí)間從春季到秋末這一科學(xué)知識入手，引導(dǎo)學(xué)生想象蜂巢中藏蜜之多，幫助學(xué)生識記和理解生字“夠”，并鞏固和復(fù)習(xí)了已學(xué)過的成語。這樣教識字，在潛移默化中向?qū)W生傳授了更多的知識，充分地發(fā)揮了漢字的育人功能。3分角色朗讀課文。四、寫字1師出示生字，生自主識記。2指導(dǎo)書寫：商、量、哥、第。師：“商”字一橫長，長長蓋下面；“量”字橫畫多，長短不一樣。（范寫）師：看看“哥、第”這兩個(gè)字，寫時(shí)要注意什么呢？（學(xué)生觀察、交流、書寫）評析：教師摒棄了