1、.?梅花魂?教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。教學(xué)難點：理解外祖父對梅花品格的闡述。 教學(xué)方法：朗讀法，情景教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：梅花圖，?紅梅贊?歌曲，?一剪梅?我的中國心?歌曲。 教學(xué)時間: 一課時。 教學(xué)過程：課前：看梅花圖上課之前，我請大家欣賞欣賞幾幅梅花的圖片。看的時候，我有個要求：那就是認(rèn)真看，一會，請大家用一個詞來形容你看到的梅花。生談，板書。純潔、冷艷、不畏嚴(yán)寒一、揭題。是啊，別的花大多是春暖才開花，只有梅花才在嚴(yán)冬開放

2、。越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，花開得越精神，越秀氣。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文！題目是?梅花魂?。魂是生字，請大家跟我一齊書空。齊讀。二、感知：檢查預(yù)習(xí)。1、課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰能說說課文主要寫了什么。誰還想說說23人生：身在異國的外祖父非常喜歡梅花。2、在預(yù)習(xí)課文時，你有什么不懂的地方嗎？師過渡：檢查完大家的預(yù)習(xí)后，我有兩點收獲：A外祖父很喜歡梅花；B大家提的問題比較有深度,看來是經(jīng)過認(rèn)真考慮后產(chǎn)生的。這讓我太快樂了，我相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題都會迎刃而解的。三、品讀。一愛梅花1、如今就請大家認(rèn)真默讀課文，畫出外祖父喜歡梅花的句子，然后在旁邊寫寫自己的體會和感受。2、請你把找

3、到的詞句讀給同桌聽聽，然后講講你的感受和理解。3、全班交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相應(yīng)出示A：外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。書房里那一幅墨梅圖，他很珍惜。讀讀這兩句話，那個句子更好，為什么？讀出你的理解。B：外祖父“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。標(biāo)出描寫外祖父動作的詞，你體會到了什么？很喜歡墨梅圖、很小心。你能讀出這種情感嗎？指名讀、聯(lián)絡(luò)上文比照讀、小心翼翼地像呵護嬰兒的那樣讀。C：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?理解玷污弄臟。這是外公訓(xùn)斥母親的話。當(dāng)你做錯事的時候，你的家長、老師一定訓(xùn)斥過你，想想他們當(dāng)

4、時的表情，做一做。你能帶著這樣的表情訓(xùn)斥訓(xùn)斥嗎？這是反問句，假如改成陳述句怎么改？文中的反問句能不能改成陳述句？能說說你的理由嗎？那就讓我們把外公的氣憤表達出來。生：外祖父會為一幅畫而動怒，看來，梅花還比孫女重要。她太愛梅花了。生：外祖父在離別前一天的早上，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。從“鄭重“白杭綢包著可以看出珍藏的小心，從而體會到對梅花的珍愛。二品梅花出示圖。在眾多的花中，外祖父為什么對梅花情有獨衷？欣賞其秉性出示：這梅花，總要有梅花的秉性才好！1、請大家靜下心來品品這段話，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。繼續(xù)補板書指導(dǎo)朗讀，讀出梅花的秉性，如：不畏嚴(yán)寒、頂天立地。出示：旁的花，最有

5、骨氣的！2、在外祖父的眼里，心中梅花僅僅是種植物嗎？有氣節(jié)的人3、梅花在冬天開放，而“有氣節(jié)的人物也像梅花一樣，不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。聯(lián)絡(luò)你課下搜集的資料說說中華民族中涌現(xiàn)出的有氣節(jié)的人。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽

6、，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。不肯低頭折節(jié)的劉胡蘭。 “統(tǒng)一中國，功不可沒的秦始皇。 “視榮華如夢幻，視死辱為常事的譚嗣同。 精忠報國，笑談渴飲匈奴血的岳飛。 諸葛亮神機妙算。不屈不撓的孫中山。 戚繼光、 江姐、 吉鴻昌 4、是啊，這漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情讀讀這一段吧。出示：幾千年來，他

7、們就像這梅花一樣。5、剛剛說的英雄人物就像梅花一樣頂天立地。而在今天的和平年代中，梅花的精神仍然是我們民族的脊梁：搶險救災(zāi)中，我們的子弟兵戰(zhàn)士舍生忘死；當(dāng)“非典襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出。他們不也是這朵朵梅花嗎?讓我們一起來贊梅花，贊英雄，滿懷崇敬之情再讀這一段。出示：這梅花，他們就像這梅花一樣。6、此時，你認(rèn)為梅花僅僅是指種植物，僅僅是指有氣節(jié)的人物嗎？不！梅花是種精神不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的民族精神。讓我們牢記這民族精神吧！ 7、后來，外祖父把他最最珍愛的墨梅圖送給了我，臨別時還送給了我繡著血色梅花的手絹。播放音樂外祖父送給我的目的是什么呢

8、？向梅花學(xué)習(xí)，做個有氣節(jié)的中國人。8、回憶前面提出的問題，師生共同疏理。9、從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深眷戀！板書中國心面對這樣一位身居異鄉(xiāng)、葬身異國的老人，我們心中怎能不對他產(chǎn)生敬意呢？讓我們飽含敬意之情一起誦讀最后一段。四、升華：讓我們把心回到梅花上來，出示梅花圖，這兩幅圖略顯單調(diào)，如今就請你妙筆生花，寫練習(xí)本上一兩句與梅花有關(guān)的詩、詞、感受。五、總結(jié)：同學(xué)們，如今正是隆冬時節(jié)，也是梅花盛開的時候。我希望大家能像梅花一樣。在你春風(fēng)得意時，做個“俏也不爭春，只把春來報的梅花；在你不如意時

9、，就牢記“假設(shè)非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香吧。最后，祝愿大家把梅花、梅花的精神帶入自己的生活，感染身邊的每一個人，讓自己活得精彩而溫暖！板書潔白冷艷 有氣節(jié)的中華兒女宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。不畏嚴(yán)寒 梅花 魂 民族精神其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。堅忍不拔 中國心、眷戀