1、.16說(shuō)勤奮1.看拼音,寫(xiě)同音字。1j小林如似渴地學(xué)習(xí),將礎(chǔ)知識(shí)打得特別扎實(shí)。他的理想是長(zhǎng)大后當(dāng)一名制造飛的工程師。2uàn那只有裂縫的陶滲出的水溉出一路花香。這給了那些習(xí)于盯住自己缺點(diǎn)的人很大的啟示。3xiào我們學(xué)開(kāi)展了“我當(dāng)順娃活動(dòng),活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)傳來(lái)家長(zhǎng)們愉快的聲。2.選擇恰當(dāng)?shù)臐h字組成詞語(yǔ)。稍梢發(fā)后眉等渡度溫口橫假篇遍地章野幅3.給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音,畫(huà)“。那個(gè)女孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)很差chchàchi,不過(guò)她一點(diǎn)也不氣餒tuni。她汲取以前的經(jīng)歷教訓(xùn)chunxùn,借鑒jiànjn同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)一番努力,她在期末mòw&#

2、232;i考試中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。4.補(bǔ)充成語(yǔ),并按要求做題。滾瓜氣餒急起名列重洋有所1上面的詞語(yǔ)中,可以描寫(xiě)學(xué)慣用功的詞語(yǔ)是。 2選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到下面的句子中。這次明明的考試成績(jī)不理想,不過(guò)他,希望通過(guò)自己的不斷努力,把成績(jī)提上去。 5.“為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺(jué)時(shí)只要略微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開(kāi),他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。在這句話中,他用圓木做枕頭是為了。我積累的表示珍惜時(shí)間的四字詞語(yǔ)還有?！奥晕⒁粍?dòng)“繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作表現(xiàn)了他的精神。 1.用上加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。如今,我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善,但仍不能忘記“勤奮二字。2.仿照例句寫(xiě)自問(wèn)自答的

3、句子。例:你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。1.為了說(shuō)明“這一道理,課文列舉了和兩個(gè)人的事例。 2.以下選項(xiàng)中,對(duì)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才理解不正確的選項(xiàng)是A.只有平時(shí)刻苦學(xué)習(xí),才能增長(zhǎng)才干B.勤奮學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)先天的缺乏C.有些人從小就聰明,不用勤奮學(xué)習(xí)也能獲得成就3.“只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。這句話在文中的作用是,同時(shí)告訴同學(xué)們要。 一課內(nèi)閱讀人人心中都有一個(gè)美妙的理想,然而你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。1.補(bǔ)充詞語(yǔ)。的理想的理想的鮮花的

4、鮮花2.這段話中的“鮮花指的是A.人們向成功者獻(xiàn)的花B.成功者自己的花C.成功者所獲得的成就3.“汗水和心血是指。 4.你從這段話中明白了什么道理?二課外閱讀他們都是笨小孩一天,一位年逾古稀的老太太拿著一本發(fā)黃的舊作文本問(wèn)巴爾扎克:“大作家,你給我瞧瞧,寫(xiě)作文的這小子有沒(méi)有天分,將來(lái)是不是塊當(dāng)作家的料?巴爾扎克接過(guò)作文本看了看:“嗯,他天賦不高,缺少靈氣,憑這要想當(dāng)作家很難。老太太一聽(tīng),笑道:“我以為你們當(dāng)作家的什么都懂,沒(méi)想到你連自己30多年前的小學(xué)作文都看不出來(lái)!巴爾扎克笑笑說(shuō):“我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀,我之所以有今天,全靠苦熬苦寫(xiě),并不是全靠天分和靈氣。曾國(guó)藩年少時(shí),天賦并不高。有一天,他

5、在家中背一篇文章,背了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有記住。黃昏時(shí),有一個(gè)賊潛入了他家,想在他睡后行竊?？墒堑劝〉劝?曾國(guó)藩還是沒(méi)有把文章記住,根本沒(méi)有要睡的意思。賊終于忍不住了,跳出來(lái)怒喝道:“你這么笨還讀什么書(shū)!然后將文章背了一遍,揚(yáng)長(zhǎng)而去。曾國(guó)藩大驚,內(nèi)心觸動(dòng)異乎尋常。此后,他更加勤奮,用了幾十年的時(shí)間,終于成為了中國(guó)歷史上頗具影響力的軍事家、理學(xué)家、政治家和文學(xué)家。兩個(gè)笨小孩靠勤奮催開(kāi)了生命最美的花朵。1.聯(lián)絡(luò)上下文解釋詞語(yǔ)。揚(yáng)長(zhǎng)而去:  2.發(fā)黃的作文本的主人小時(shí)候有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用短文中的語(yǔ)句概括。3.讀短文中畫(huà)“的句子,猜一猜曾國(guó)藩此時(shí)會(huì)想些什么,并寫(xiě)下來(lái)。 4.兩個(gè)笨小孩帶給你

6、什么啟示?將作者及其作品連線。司馬光?漢書(shū)?班固 ?史記?司馬遷 ?紅樓夢(mèng)?曹雪芹 ?資治通鑒?16說(shuō)勤奮字詞訓(xùn)練營(yíng)1.1饑基機(jī)2罐灌慣3校孝笑2.梢稍梢稍度渡渡度遍篇遍篇3.chànixùnjiànmò4.爛熟毫不直追前茅遠(yuǎn)渡作為1急起直追2毫不氣餒5.抓緊時(shí)間例如:惜時(shí)如金珍惜時(shí)間、勤奮刻苦句子闖關(guān)島例如:1.雖然今天雨下得特別大,但同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)遲到的。2.你可知道,學(xué)習(xí)時(shí)減少錯(cuò)誤的秘訣是什么?是認(rèn)真。重點(diǎn)打破吧1.勤奮是通往理想境界的橋梁司馬光童第周2.C3.照應(yīng)開(kāi)頭一生勤奮、力爭(zhēng)有所成就,有所奉獻(xiàn)閱讀小長(zhǎng)廊一1.例如:美妙偉大清香艷麗2.C3.

7、勤奮宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。4.通往理想境界的橋梁是勤奮。二1.大模大樣地離去。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀

8、察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒

9、聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2.他天賦不高,缺少靈氣。3.例如:一個(gè)小偷都能背過(guò)一篇文章,我卻背不過(guò),以后看來(lái)得更努力才行啊。4.一個(gè)人即使天賦不高,只要肯勤奮努力,也能成才。素養(yǎng)提升屋一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其