1、.第1單元：萬以上數(shù)的認(rèn)識 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 教材分析唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)

2、“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫法那么等的過程。在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，建立了良好的數(shù)概念認(rèn)知根底。進一步學(xué)習(xí)認(rèn)識萬以上的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴展，對開展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識具有重要

3、的意義。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：萬以上數(shù)的讀寫；萬以上數(shù)的大小的比較；用萬或億做單位改寫整萬、整億數(shù)；求一個數(shù)的近似數(shù)；數(shù)字編碼。 為了讓學(xué)生對整數(shù)有更深的認(rèn)識，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)做好準(zhǔn)備，教材中特別安排了十進制計數(shù)法的內(nèi)容，老師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的創(chuàng)造開展歷史，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。而?課程標(biāo)準(zhǔn)2019年版?在“學(xué)段目的第二學(xué)段中提出了“體驗從詳細情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以上的數(shù)。還提到：1在詳細情境中，認(rèn)識萬以上的數(shù)，理解十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位的表示大數(shù)。2結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能進展估計。3能借助計算器進展運算，解決簡單的實際問題，探究簡單的

4、規(guī)律。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧

5、和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：1.素材豐富多樣，選取廣泛。第一個信息窗是“北京知多少，分別呈現(xiàn)的是北京的水立方、鳥巢、奧林匹克公園、中國國家大劇院四大建筑的外景圖以及相應(yīng)的信息等。通過“十萬是多少？“一億有多大？這兩個問題，引出學(xué)生對計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億的認(rèn)識，并理解十進制計數(shù)法。2.素材數(shù)據(jù)都真實可考。本單元教材提供的都是真實資料。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也成為學(xué)生理解社會、理解世界的一個窗口。3.教材內(nèi)容給學(xué)生充分的的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)空間。 教學(xué)目的知識與才能：結(jié)合詳細情境認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬

6、、億，理解十進制計數(shù)法；能正確地讀、寫萬以上的數(shù)，會比較萬以上數(shù)的大?。荒軐Υ髷?shù)目進展合理的估計。過程與方法：會把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬或“億作單位的數(shù)，體會用“萬或“億為單位計數(shù)的簡捷性；在解決實際問題的過程中，理解“四舍五入法，會求一個數(shù)的近似數(shù)，體會“四舍五入法在生活中的廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，開展數(shù)感；在建立數(shù)的概念的過程中，開展遷移才能和推理才能；能自覺和同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1.認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億。2.萬以上數(shù)的認(rèn)識和讀、寫法。教學(xué)難點1.中間或末尾有0的萬以上數(shù)的讀

7、、寫。2.將非整萬的數(shù)用“四舍五入的方法省略萬位尾數(shù)求近似數(shù)。 教學(xué)建議本單元主要是老師引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的根底上進一步學(xué)習(xí)認(rèn)識萬以上的數(shù)。所以，教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾個方面：1. 結(jié)合詳細的情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)在日常生活和消費中應(yīng)用是很廣泛的，但在小學(xué)生生活中很少接觸，比較抽象。從學(xué)生的實際出發(fā)，要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義。教學(xué)的第一課時，我們要給學(xué)生提供生活中大數(shù)運用的事例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。接著，借助學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的根底以及對“萬到“億新計數(shù)單位的初步理解，結(jié)合詳細情境，促使學(xué)生聯(lián)想，真切感受大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。比方，播放某學(xué)校學(xué)生做

8、播送操的情境或某個觀看文藝演出的情境，讓學(xué)生想想“假如學(xué)校的學(xué)生為1000人，10所這樣的學(xué)校的學(xué)生有多少人？30所呢？使學(xué)生體驗大數(shù)的意義。還可以在結(jié)合詳細情境進展估計時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。如，估計一個體育場大約可以包容多少人？估計一間教室里可以坐多少人？前者可能要用千或萬做單位，估計可以包容8千人，或可以包容3萬人，不會用十做單位，準(zhǔn)確到7890人。而后者可能就要用十甚至可以用個5個做單位，這間教室估計可能坐60人，或可能坐65人。對一定情境中數(shù)量大小的估計，在很大程度上是選擇正確的數(shù)量級。而選擇什么樣的數(shù)量級，是學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)歷的積累和數(shù)量特征的感知程度的表達。2. 加強根底知識、根本概念的教

9、學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造的過程。在教學(xué)中注重幫助學(xué)生建立數(shù)位概念，理解十進制計數(shù)法。為了表示更大的數(shù)，數(shù)位的含義是不同位置上的數(shù)字表示不同大小的數(shù)，沒有數(shù)位的規(guī)定就沒有方法表示更大的數(shù)。認(rèn)識個、十、百、千、萬等不同的數(shù)位，理解不同數(shù)位上的數(shù)字表示不同大小的數(shù)，是理解整數(shù)概念所必需的。學(xué)生必須清楚地理解，同樣一個數(shù)字“5，在個位上表示5個一；在十位上表示50，即5個十；在百位上表示500，即35個百。本單元認(rèn)識萬以上的數(shù)，進而理解十進制記數(shù)法。我國的計數(shù)單位是每四位一級，萬以內(nèi)數(shù)的個位、十位、百位、千位為個級，學(xué)生理解各級上的每個數(shù)字的意義，這是理解多位數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字意義的前提條件。然后從學(xué)生

10、的實際出發(fā)，精心設(shè)計組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷“再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容的來龍去脈，考慮：新知識需要怎樣引入，要使學(xué)生理解和掌握哪幾個要點，其中的重點是什么，怎么打破難點等。以上數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，認(rèn)識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系、提醒數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級的概念，是非常重要的。例如認(rèn)識計數(shù)單位“十萬“百萬“千萬“億，要充分利用學(xué)生已有的計數(shù)知識展開數(shù)數(shù)活動。借助計數(shù)器，先復(fù)習(xí)學(xué)過的計數(shù)單位一個、十、百、千、萬。再以“萬為單位一萬、一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)歷屢次經(jīng)歷“滿十進一的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬

11、、10個一千萬是一億。數(shù)數(shù)的過程，就是學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位，理解這些計數(shù)單位所占數(shù)位的過程。在這個根底上，放手讓學(xué)生整理數(shù)位順序表，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而引出“數(shù)級。學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位和數(shù)位的過程，經(jīng)歷了構(gòu)建數(shù)位順序表的過程，在這個過程中理解每個新的計數(shù)單位的產(chǎn)生、名稱、大小，認(rèn)識計數(shù)單位的順序及相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，掌握各數(shù)位的名稱，排列順序和規(guī)律，既為萬以上數(shù)概念的形成及讀寫打好根底，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3. 引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)的讀、寫方法。學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生“先看級再看位，從高位起，一級一級地讀、寫的習(xí)慣。例如讀數(shù)時，要先分級再按級讀出每一級的數(shù)，寫數(shù)時，那么要抓住“萬“億

12、這些級的標(biāo)志詞來從高到低寫出每一級的數(shù)。 課時安排本單元用5課時完成教學(xué)，機動課時1課時教學(xué)內(nèi)容課時萬以上數(shù)的讀法1萬以上數(shù)的寫法1萬以上數(shù)的大小比較和改寫1近似數(shù)1整理復(fù)習(xí)1總計5 1.1萬以上數(shù)的讀法n 教學(xué)內(nèi)容教材第2、3、4頁，認(rèn)識“萬“十萬“百萬“千萬“億等計數(shù)單位，認(rèn)識數(shù)為順序表，理解十進制計數(shù)法，能正確地讀萬以上的數(shù)。教學(xué)提示讀萬以上的數(shù)，要按照數(shù)級，一級一級地讀。因此，結(jié)實掌握數(shù)位順序和數(shù)的分級，是會讀萬以上數(shù)的關(guān)鍵。教學(xué)時，在計數(shù)單位由“萬擴展到“億，歸納總結(jié)出數(shù)位概念和整理出數(shù)位順序表的根底上，應(yīng)及時介紹我國的計數(shù)規(guī)律，突出數(shù)級知識，重點認(rèn)識個級和萬級，為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)打下根

13、底。n 教學(xué)目的知識與才能：在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬“十萬“百萬“千萬“億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。過程與方法：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法。能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀在萬以內(nèi)數(shù)的讀法根底上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。n 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：萬以上數(shù)的讀法。教學(xué)難點：萬以上數(shù)中每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。n 教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：實物投影儀；多媒體課件；計數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)位順序表。n 教學(xué)過程一新課導(dǎo)入：一新課導(dǎo)入：多媒體出示：1請學(xué)生說說對水立方的認(rèn)識。設(shè)計意圖：選擇學(xué)生熟

14、悉的素材，讓學(xué)生在熟識的情境中學(xué)習(xí)新知。2合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流大家搜集的關(guān)于水立方、鳥巢、奧林匹克公園和中國國家大劇院的信息。 多媒體繼續(xù)出示，請同學(xué)們仔細觀察。學(xué)生們邊觀察，邊交流數(shù)據(jù)信息。1提取數(shù)據(jù)信息“十萬“91000“258000“11350000“6800000“4050000“118900“2688000000。2根據(jù)數(shù)據(jù)信息，提出自己的問題。3提問：十萬是多少？明確：學(xué)生可以通過看課本就解決的問題讓學(xué)生自己去完成。這節(jié)課我們就來進一步學(xué)習(xí)整數(shù)。板書：萬以上數(shù)的讀法設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的地方入手，引導(dǎo)學(xué)生能經(jīng)歷體驗和考慮，在交流中提升自己的認(rèn)識，挖掘知識背后的聯(lián)絡(luò)和內(nèi)涵，效果更好。

15、游戲體驗法：老師和學(xué)生進展數(shù)數(shù)比賽。題目：由12到27，一個一個的數(shù)；由120到230，十個十個的數(shù)，由3000到3600，一百一百的數(shù)，由10000到20190，一千一千的數(shù)，由120190到180000，一萬一萬的數(shù)。設(shè)計意圖：在新課導(dǎo)入時，通過數(shù)數(shù)游戲喚起了學(xué)生參與探究的欲望，增強學(xué)生的數(shù)感。創(chuàng)設(shè)情境法：同學(xué)們，2019年，我國在北京舉行奧運會，大家都知道嗎？2019年奧運會上，各國健兒在水立方、在鳥巢創(chuàng)造了輝煌，今天，我們一起走進北京看看那里的情況。出示教材情境圖。學(xué)生讀圖，遇到困難。大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天，我們就來認(rèn)識和研究這樣的大數(shù)。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟識的

16、情景入手，在情境中引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識大數(shù)的興趣和需要，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上。二探究新知：1. 感知十萬的大小 師：十萬到底是多少呢？你能舉例說說你對十萬的理解嗎？學(xué)生聯(lián)絡(luò)各自生活體驗談?wù)J識 1、師引導(dǎo)：我們一起看看十萬到底是多少。課件展示訂書釘 隨著課件展示1小盒1大盒2大盒5大盒10大盒 學(xué)生跟著一起數(shù)數(shù)。 師：人民大會堂能包容一萬人，10個人民大會堂就能包容十萬人。 我家的小書櫥可放100本書，10個這樣的書櫥能放1000本。100個這樣的書櫥能放1萬本，1000個這樣的書櫥能放10萬本。 學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)，進展想象。 課件動態(tài)演示情景。3師：利用計數(shù)器再次感受十萬是

17、怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬的數(shù)到十萬。 小組交流操作 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生談發(fā)現(xiàn) 師生共同小結(jié)：十個一萬是十萬。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中感受十萬到底有多大？2.感知一億的大小 1師：剛剛我們邊撥數(shù)邊數(shù)，數(shù)到了十萬，你還能繼續(xù)往下數(shù)嗎？ 師提出要求：分別以十萬、百萬、千萬為單位來數(shù)，數(shù)到一億。 小組合作借助計數(shù)器數(shù)數(shù) 學(xué)生匯報交流，師生共同總結(jié)： 10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。 2師：一億有多大呢？ 我們知道清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館大約有10萬冊圖書。同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個這樣的圖書館大約有多少書？100個這樣的圖書館呢？1000個這樣的圖書館呢？學(xué)生交

18、流，感受一億的大小 設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感知一億有多大。課件出示： 一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根， 1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。照每天花10000元計算，要花完1億元需要大約27年的時間 一億個小朋友手拉手可繞地球三周半。 鐘表上的秒針跳動一億下需要用3年多時間。 學(xué)生根據(jù)資料展開想象，體會一億的大小設(shè)計意圖：通過舉例子，進一步感知一億的大小。3探究計數(shù)單位及它們之間的進率。復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位及之間進率 學(xué)習(xí)新的計數(shù)單位，填寫數(shù)位順序表。 師：剛剛我們同學(xué)們數(shù)到了十萬、百萬、千萬、億，這些都叫計數(shù)單位。 你能從小到大或從大到小說說計數(shù)單位嗎？小組交流 師：什么叫數(shù)位？數(shù)

19、位和計數(shù)單位有何不同？你能根據(jù)計數(shù)單位填好數(shù)位順序表嗎？小組共同交流填寫數(shù)位順序表 理解十進制計數(shù)法。 師：同學(xué)們仔細觀察數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流 課件出示：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。 引導(dǎo)學(xué)生舉例交流自己的想法。設(shè)計意圖：老師作為活動的組織者和學(xué)生一起探究，逐步獲得新知，學(xué)生在探究新知的同時，也逐步掌握了探究的方法。小組討論，探究數(shù)級的劃分。 出示一組沒有分級的大數(shù)。引導(dǎo)大數(shù)感覺比較亂 師：你有什么好方法嗎？小組討論交流 總結(jié)：按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從個位起，每四個數(shù)位為一級。個位、十位、百位、千位，屬于個級，個級表示多少個“一；萬位、十萬位、百

20、萬位、千萬位屬于萬級，萬級表示多少個“萬；億級包括億位、十億位、百億位、千億位，億級表示多少個“億。 師：個級都包括哪些數(shù)位？萬級呢？億級呢？學(xué)生交流4.萬以上數(shù)的讀法先討論整萬數(shù)的讀法。讀萬以內(nèi)的數(shù)也要從高位讀起，老師加強對讀書的指導(dǎo)。按照“一畫二看三說四讀的順序進展讀數(shù)練習(xí)。 讓學(xué)生在算盤上撥出二十八萬；三十二萬；一百二十萬。 引導(dǎo)學(xué)生用讀個級數(shù)的規(guī)那么來讀萬級數(shù)，但要在后面加讀一個"萬"字。小結(jié)：萬級數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。 一樣點：萬級數(shù)先按個級數(shù)的讀法來讀； 不同點：萬級數(shù)要在后面加讀一個"萬"字。討論含有多級數(shù)的讀法。 1指導(dǎo)學(xué)生

21、讀出給出的數(shù)4086000 ；5094600 ； 指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)21600900。 指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)119000000。講解：258000，先把數(shù)分級，再從最高一級讀起。每級的數(shù)都按萬以內(nèi)數(shù)的讀法去讀，讀到哪一級就在后面加上萬或億。258000讀作：二十五萬八千。依此類推，91000讀作：九萬一千。11350000讀作：一千一百三十五萬。6800000讀作：六百八十萬4050000讀作：四百零五萬。118900讀作：十一萬八千九百。2688000000讀作：二十六億八千八百萬。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法特別記住從右數(shù)第5位是萬位，第9位是億位 提出問題：含有個級和萬級的數(shù),先讀哪一級

22、? 怎樣讀萬級的數(shù)? 繼續(xù)探究：100008070、140009008怎么讀?在什么位置的"0"不讀? 在什么位置的"0"應(yīng)該讀？讀幾個0？先讀萬級，再讀個級。每一級末尾的零不讀，中間不管有幾個零都只讀一個零。通過圖片讓學(xué)生在讀數(shù)的同時感受大數(shù)的意義。100008070讀作：一億零八千零七十140009008讀作：一億四千萬九千零八三穩(wěn)固新知：自主練習(xí)第1題。 讓學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)。四達標(biāo)反響1.一個數(shù)是由個億和3個千組成的，這個數(shù)是多少？ 2.和億位相鄰的兩個數(shù)位分別是什么？ 3.一個書架能放1000冊書，10個這樣的書架能放多少冊書？ 4.清華大學(xué)附屬中

23、學(xué)圖書館的藏書量大約是10萬冊。美國國會的圖書館大約有1億冊，相當(dāng)于多少個清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的藏書量？ 5.2345678中的各個數(shù)字表示什么意思？6.讀數(shù)練習(xí)。90793100 6400300 1245089 1206799006 20197009000 450089000000 答案：400003000、千萬位和十億位、10000、1000、8個一，七個十，六個百，五個千，四個萬，三個十萬，2個百萬。讀作：九千零七十九萬三千一百、六百四十萬零三百、一百二十四萬五千零八十九、十二億六千七百九十九萬九千零六、二百億六千七百萬九千、四千五百億八千九百萬五課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了

24、什么，學(xué)會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？設(shè)計意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，表達了一種“反思思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，深化知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的缺乏之處，為今后改進學(xué)習(xí)方法找到根據(jù)。六布置作業(yè)1.填一填。110個一萬是 ， 個十萬是一百萬，10個 是一億。2從右邊起，第5位是 位，第7位是 位，千萬位是第 位，億位是第 位。2.讀一讀。100000 8900400 5000003 30000400 3008400 4209900 80009450 123005000 3080004 4020209 80090045 102030005答

25、案：十萬、10個、一千萬、萬、百萬、8、9讀作：十萬、八百九十萬零四百、五百萬零三、三千萬零四百、三百萬八千四百、四百二十萬九千九百、八千萬九千四百五十、一億二千三百萬五千、三百零八萬零四、四百零二萬零九十九、八千零九萬零四十五、一億零二百零三萬零五板書設(shè)計：萬以上數(shù)的讀法1.數(shù)位順序表數(shù)級億級萬級個級數(shù)位千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位計數(shù)單位千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個2.萬以上數(shù)的讀法教學(xué)反思：新學(xué)期的第一單元是?萬以上數(shù)的認(rèn)識?，對于四年級的學(xué)生來說，這是在前面學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1120各數(shù)的認(rèn)識、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識后的第五次認(rèn)

26、數(shù)。有了前面認(rèn)識數(shù)字的經(jīng)歷，學(xué)生們覺得這部分知識似曾相識，很快就可以說出這部分知識應(yīng)該包含數(shù)位、進率、計數(shù)單位、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)的比較這些知識，我在教學(xué)前也布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，希望孩子們可以在自主探究階段就把就知識遷移過來進展學(xué)習(xí)，但是真正地進入課堂，我才發(fā)現(xiàn)，熟悉的知識點學(xué)起來也是風(fēng)光無限。特別是新數(shù)位的認(rèn)識，在本單元的第1課時的數(shù)位順序表中一下子就增加了了十萬位、百萬位一直到千億位的7個新的數(shù)位。假設(shè)是僅僅讓學(xué)生看課本記住它們，既乏味又無趣。這時，我引導(dǎo)學(xué)生利用各數(shù)位之間的進率來撥動計數(shù)器上的珠子，一萬、兩萬、三萬、四萬，第十顆珠子剛被我撥到頂端還衰敗下，大家就齊聲喊道：“滿十了，向前一位進一！“萬位的前面是哪個數(shù)位呢？“10個一萬是十萬！。繼續(xù)數(shù)數(shù)，接著每個數(shù)位因為被需要而出現(xiàn)。教學(xué)資料包：教學(xué)資源：一、填空。1. 個十萬是一百萬，10個一百萬是 ，10個一千萬是 。 2.個級的數(shù)位有 。 萬級的數(shù)位有 。 3.十萬位右邊一位是 ，左邊一位是