1、第一單元綜合測試卷（時間：90分鐘，滿分：100分）題號一 二 三 四 總分得分一、基礎知識。(41分)1.下面加點字讀音全部正確的一組是（ ）。(2分)A.精致(zhì) 演奏(zhòu) 挺拔(bá) 僻靜(bì)B.瀑布(pù) 吟誦(sòng) 俠客(xiá) 凝聚(níng)C.追隨(zu) 唱和(hè) 探索(su) 樹冠(gun)2.看拼音，寫詞語。(8分)(1)在xiàng zi（ ）口，媽媽f xià（ ）身子，在妹妹jùn qiào（ ）的lin

2、 páng（ ）上親了一口，逗得妹妹咯咯地笑。(2)黃伯伯yo qng（ ）我們一起出去爬山。我們剛走到山腳，就看見pù bù（ ）從du qiào（ ）的山崖上傾瀉下來，濺起朵朵水花，別有一番yùn wèi（ ）。3.讀一讀，根據提示在橫線上填上恰當的“AABB”式。（4分）（1）喂，淘氣的云雀， 地在談論些什么呢？（表示聲音的四字詞語）（2） 的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。（形容雨的四字詞語）（3）這里，很多黑甲蟲村民， 地往來。（形容人多的四字詞語）（4）半邊懸空的巨石在山風中 ，使人望而生畏。（表示動

3、作的四字詞語）4.讀一讀，用“ ”畫出用的不恰當的詞語，再把正確的寫在后面的括號里。（8分）（1）我猜你們津津有味的，是飛行中看到的好風景。（ ）（2）啊，老橋，你如一位光明磊落的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（ ）（3）它們耐人尋味地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。（ ）（4）這種美，是一種隨心所欲、不倫不類的美：或直插云天，或橫攔綠水。（ ）5.句子練習。（6分+4分=10分）（1）改寫句子。我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。改為反問句：_在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中。改為雙重否定句：_（2）下列句子分別使用了哪些修辭手法？把答案寫在句子后面的括號里。走進

4、這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（ ）這山中的一切，哪個不是我的朋友？（ ）這種美，是一種驚險的美；這種美，是一種磅礴的美；這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。（ ）飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。（ ）（ ）6.課本超鏈接。(9分)(1)在山中訪友一課中，作者在山中拜訪了_、_、_等朋友。文章表達了作者_的思想感情。(2)“我看到村民們的勞動生活了?！边@一句話中“村民們”是指_ _，加引號是因為_。(3)“_，化作春泥更護花?！痹娋涑鲎訽寫的 。二、閱讀理解。(24分)(一)課內閱讀。(10分)草蟲的村落(節(jié)選)我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪

5、是小巷。大街小巷里，（ ）的小圓蟲，披著（ ）的彩衣。在這些（ ）的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以（ ）的目光。它們（ ）地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰?，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。1.選擇恰當的詞語，把序號填入文段中的括號里。(5分)好奇 友好 俏麗 粗壯 花色斑斕2.短文中的“龐然大物”指的是（ ）。(2分)A.小圓蟲 B.黑甲蟲 C.蜥蜴3.請你展開豐富的想象，試著寫下黑甲蟲與蜥蜴交談的內容。(3分)_ (二)課外閱讀。(14分)竹筏泛舟九曲溪“咱武夷山的一大特點呀，就是竹筏

6、，到武夷山不泛舟九曲溪，就白來了?！睂в蔚哪樕祥W爍著奇異的光彩，驕傲地說。他的話，給我的腦海嵌入了極深的印象。 現(xiàn)在我站在九曲溪邊了。岸邊泊著幾只竹筏，艄公熱情地招呼我坐在竹椅上，穩(wěn)穩(wěn)的，周身圍著竹子的清香，使人感到仿佛置身于竹林之中似的。九曲溪的水，不深，清清的，溪底的鵝卵石，歷歷可見，在陽光的照耀下，折射出五彩的光芒。我時常迷惑，那么多慕名而來的游客，卻沒玷污了它，它竟依然故我，叮叮咚咚地歡唱著。船公持著青竹，在岸石上輕輕一點，竹筏一下子滑出很遠。我們順流而下，溪水輕輕地拍著竹筏，那竹筏的清水的滋潤下仿佛更生動了。環(huán)視四周，陡峭的壁崖，直上青天，偶在一兩座山下能見到努力攀登的人，人在大自然

7、中是那么渺小的一粟，然而能征服自然，也是人的偉大吧！竹筏上一時寂靜無聲，艄公卻開口道：“我給你們唱個歌吧?！彪S即自唱起來。我聽不懂歌詞，卻能聽出他對這山水，這土地的眷戀之情，那圓潤、嘹亮的歌聲在空中久久飄蕩著不知不覺中，竹筏已漂到了第九曲，水流變得急了，竹筏禁不住左右搖晃起來，我們都大驚失色-被浪花泡成落湯雞，畢竟不是什么好玩的事。艄公卻不慌不忙，將那根青竹在礁石上左磕右點，繞過急流險灘，最后穩(wěn)穩(wěn)地停在岸邊。我忽然感到，每個人的生命都像溪中的竹筏，都會同到急流和暗礁，遇到急流時，就該像艄公一樣掌握自己的生命之舵，渡過險灘，去追求新的目標?，F(xiàn)在，我的相冊里珍藏著一張手持青竹，站在竹筏上的照片，然

8、而，珍藏在我心中的不只是一張相片1.“咱武夷山的一大特點呀，就是竹筏，到武夷山不泛舟九曲溪，就白來了?！敝小鞍住钡囊馑际牵?）。（2分）A.雪花或乳汁那樣的顏色 B.空的，沒有加上其它東西的C.沒有成就的，沒有效果的 D.沒有付出代價的2.短文從 、 、 三方面描繪了九曲溪的特點，寫出了九曲溪給游人帶來了無限的情趣。（6分）4.作者通過泛舟九曲溪有怎樣的感悟？在文中用“ ”畫出來。（2分）5.短文中最后一句話的深刻含義是什么？（4分）要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言

9、，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。三、綜合性學習。(5分)“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意

10、指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。與當今“教師”一稱最接近

11、的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。一邊是干涸的土地，一邊是水資源的嚴重浪費?？戳讼旅娴牟鍒D，你作何感想？我們該如何保護水資源？_四、習作天地。(30分)你觀察過大自然中可愛的小生命嗎？它們當時在干什么呢？請把自己想象成

12、大自然中的一員，想象它們在大自然里是怎樣生活，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。要求：大膽發(fā)揮自己的想象，用心靈去感受，運用多種手法抒發(fā)你獨特的情懷。參考答案：一、1.B 2.(1)巷子 俯下 俊俏 臉龐 (2)邀請 瀑布 陡峭 韻味 3.（1）嘰嘰喳喳（2）飄飄灑灑（3）熙熙攘攘（4）搖搖晃晃 4.（1）津津有味 津津樂道（2）光明磊落 德高望重（3）耐人尋味 意味深長（4）不倫不類 不拘一格 5.(1)我怎能不愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步？ 在雨中，所有的色彩沒有一樣不融化在水淋淋的嫩綠之中。（2）擬人 反問 排比 比喻 擬人 6.(1)古橋 樹林 峽谷 熱愛大自然 (2)甲蟲們 那并不是真正的村民，而是把甲蟲看做是村民 (3