1、詩?！艾F(xiàn)代詩”名稱，開始使用于19531953 年一紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立。、【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)第一課詩兩首1 1 熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。2.2.把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。能力目標(biāo)1.1.品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。2.2.體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受涌動著的激情。3.3.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。德育目標(biāo)己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。二、【重點難點】1 1.重點：誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。2.2.難點：感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題三、【教學(xué)準(zhǔn)備】

2、多媒體設(shè)備四、【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課誰不愛自己的母親.誰愛這課時我愛這土地早在 19381938 年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首。今天，我們一起去感受詩人澎湃著的靈魂。(1(1)現(xiàn)代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現(xiàn)代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應(yīng)時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體2(2)自由體的現(xiàn)代詩歌，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候,一定要把握好詩歌的節(jié)

3、奏、停頓，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語， 都應(yīng)該重讀。2.2.走進(jìn)作者艾青（1910191019961996），原名蔣海澄，浙江金華人。他生長在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng),長大后的曲折經(jīng)歷、 坎坷遭遇，使他很快成長為一個革命者。19291929 年赴法國留學(xué)，并開始詩歌創(chuàng)作。19321932 年回國，在獄中寫成詩作大假如/我是一只鳥,我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱: 這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地,這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤

4、的/河流, 這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng),和那來自林間的/無比溫柔的/黎明然后/我死了,對我們民族的主體一一農(nóng)民有著兒子般的深情。堰 河 一一 我 的的贊歌古羅馬的大斗技場等。3.3.歷史背景我愛這土地寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的 19381938華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀|進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。三整體感知誦讀。教師作誦讀提示:本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者, 不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。我愛這土地誦讀時i i 族而歌唱，格調(diào)高昂。作品有大堰河北方向

5、太陽黎明的通知等。光抵抗意志。中國子沉重憂郁，但對生活充滿希望與憧憬。他的抗戰(zhàn)時期的詩作，為覺醒了4連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水 ？因為/我對這土地/愛得深沉3 3 指定學(xué)生誦讀全詩，教師作簡要點評。4.4.思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的 ？教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確：全詩以“假如”領(lǐng)起， 用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。 接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容， 并由生前 的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直扦胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。四 合作探究小組為單位合作研討：1.1. 詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉？從中你可體會

6、到什么？2.2. 鳥歌唱的土地、河流、風(fēng)、黎明有什么特點，象征了什么？蘊(yùn)含了作者怎樣的感情？3 3 “然后我死了，連羽毛都腐爛在土地里面”如何理解這句話？4 4 誦讀全詩，你認(rèn)為哪一句表達(dá)的情感最為熾烈？為什么？(學(xué)生再讀詩歌，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握意象，體會情感)明確：1.1.詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。 如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。2.2. (1 1) 土地：暴

7、風(fēng)雨打擊著；土地象征祖國，被暴風(fēng)雨打擊著是說我們的國土正遭受列 強(qiáng)入侵的蹂躪。(2)河流：悲憤的河流；河流象征中國人民不屈不撓的反抗精神。悲憤的河流實際指人民心中的悲憤像河流一樣洶涌奔流。(3)風(fēng)：激怒的風(fēng)；風(fēng)象征人民心中對侵略者暴行的憤怒。(4)黎明：無比溫柔的黎明；黎明象征著人民革命斗爭的勝利。(5)蘊(yùn)含的感情：表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。3.3.表達(dá)了詩人對土地的無比眷戀，他將自身融進(jìn)土地，隱含了一種敢于犧牲自我的精神。 4 4 “為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”是感情最強(qiáng)烈的句子， 這是詩人對祖國最真摯的愛的表白，不僅來自詩人內(nèi)心深處

8、，更是全民族普遍愛國情緒 的濃縮。五、【效果檢測】 六、【課堂小結(jié)】同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國一一大地母親最;愛。讀我愛這土地，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的 白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。2.2.練筆：假如你是一只鳥，聯(lián)系今天改革開放的新時代，你,七、【布置作業(yè)】1.1.積累現(xiàn)代詩歌的文體知識。河流、風(fēng)、黎明土地里面6第 2 2 課時 鄉(xiāng)愁八、【板書設(shè)計】化身為鳥（歌唱）眼里常含淚水對土地愛得深沉長大后而現(xiàn)在一 導(dǎo)入新課2020 世界 4040 年代末，余光中隨父母遷居香港，不久去了臺灣，臺灣和大陸長期隔絕，漂流

9、到孤島上去的千千萬萬人產(chǎn)生了揮之不去的思鄉(xiāng)情緒。作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，余光中多年來寫了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中一首比較有名的-鄉(xiāng)愁。二 預(yù)習(xí)展示余光中（19291929）當(dāng)代詩人和詩評家。湖南衡陽人?，F(xiàn)居臺灣。19461946 年考入廈門大學(xué)外文系。19481948 年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。19531953 年 1010 月參加創(chuàng)世紀(jì)詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有鄉(xiāng)愁白玉苦瓜等你，在雨中等，詩集靈河石室之死等，詩論集詩人之境詩的創(chuàng)作與鑒賞等。其中鄉(xiāng)愁一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，兼取

10、中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活， 比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細(xì)膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。被尊為臺灣詩壇祭酒。他 的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強(qiáng)調(diào)作家的民族感和責(zé)任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。三整體感知1.1. 學(xué)生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。2.2. 教師作誦讀提示：鄉(xiāng)愁詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運用，使全詩

11、低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞 的運用，也加強(qiáng)了全詩的音韻美。 這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”， 是海外 游子深情的戀歌。詩的節(jié)奏和重音劃分如下：小時候后來啊鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/ /墳?zāi)刮?在這頭我/在外頭母親/在那頭母親/在里頭81.1.合作研討:(1(1)詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的 鄉(xiāng)愁( (詳見課本 P5)P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的， 說說它與課文在表達(dá) 上各有什么特點。教師點撥：這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永

12、恒主題寫出了新意。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到2020 世紀(jì) 8080 年代才有機(jī)會踏上故鄉(xiāng)的土地。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。她的鄉(xiāng) 愁，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿 思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強(qiáng)的時代意義。但在思想深度的開掘上，這首鄉(xiāng) 愁不如余光中的鄉(xiāng)愁那樣深刻。鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭四合作探究鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/ /海峽我/在這頭大陸/在那頭(2(2)這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點東西的什么特征？在詩中有什么表達(dá)效果 ？(3(3)

13、詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用(1(1) “郵票”“船票” ”墳?zāi)埂焙汀昂{”四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。后一后來一現(xiàn)小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒與母親永遠(yuǎn)分開了 ！而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味?！耙粸场彼膫€數(shù)量詞和“小小的” “窄窄的”“申看似輕描淡寫的方式,%的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。如果去 掉第四把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩;畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。有了第四節(jié)，前三節(jié)? ?它們共同突出了這四樣學(xué)生研討后回答，教師明確:別是：小時候一長大這勺郵票上。長大后，為生活來，一方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔摇迸c祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上3 3 語言運用。