1、 小學(xué)語文教學(xué)論文-小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提高人教版一、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，有效講授語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各階段閱讀教學(xué)的目的要求，進(jìn)行有的放失地教學(xué)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，講授法是最基本的教學(xué)方法，教師科學(xué)合理地講授是課堂教學(xué)必不可少的，就是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)中，教師的講授也很重要。教師有效的講授可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的思維。要做到課堂教學(xué)講授有效，我們必須遵循以下的原則：一是講授要有吸引力。教師講授時(shí)，要考慮吸引學(xué)生注意力的語言。這就要求我們語文教師掌握吸引學(xué)生注意力的技巧，在開始講課時(shí)，可以舉些令人驚異的例子，激發(fā)學(xué)生的好奇

2、心；在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上有的放矢地聽；知道學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在上課前教師要引導(dǎo)學(xué)生了解課文和練習(xí)的關(guān)鍵部分。在課堂進(jìn)行中、結(jié)束時(shí)要強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)主題。二是課堂講授要把握好節(jié)奏。保持和學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，讓這種節(jié)奏既使教師的講授變得輕松，又使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)從而更有效地理解、記住某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。要做到這一點(diǎn)，就要求教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)好簡潔合理的過渡。這樣課堂的教學(xué)才能順利進(jìn)行，就不會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。三是講授要清晰明了。教師在講授時(shí)，出現(xiàn)的新信息要做到有組織的、清晰的、循序漸進(jìn)的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容要有清晰理解。二

3、、明確要求，學(xué)會(huì)傾聽課堂是師生互動(dòng)的過程。學(xué)會(huì)傾聽，是教師和學(xué)生都必須掌握的一項(xiàng)技能。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白傾聽的重要性。對(duì)學(xué)生傾聽的外顯行為一定要規(guī)范。在傾聽別人發(fā)言時(shí)，要告訴學(xué)生不可以隨意插嘴，看著發(fā)言者要用專注的眼神，且面帶真誠的微笑，達(dá)到能根據(jù)發(fā)言者的內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的身體語言。教師在學(xué)生傾聽時(shí)，給孩子明確任務(wù)，讓孩子帶著問題，帶著具體的目標(biāo)要求去聽，讓學(xué)生在傾聽過程中充滿責(zé)任感。三、大膽質(zhì)疑，有效提問古希臘哲學(xué)家亞里士多德講過一句名言：思維自驚奇和疑問開始。有效的提問可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是影響課堂教學(xué)有效的因素之一。教師在課堂教學(xué)時(shí)問什么，如何問，是否問到關(guān)鍵點(diǎn)上，這關(guān)系到我們教

4、學(xué)的成敗。所以，在課 堂上提問應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)明確的問題；二是問題難易要適中，大小得當(dāng)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平；三是提問要形式多樣，環(huán)環(huán)相扣，有藝術(shù)性；四是提問盡量讓全體學(xué)生積極參與，使更多的學(xué)生有被問的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，提有價(jià)值的問題。學(xué)會(huì)自己解決問題，對(duì)教師和同學(xué)的答案敢于質(zhì)疑。四、適時(shí)調(diào)節(jié)，有效反饋在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生要及時(shí)地有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)，重視教學(xué)活動(dòng)的反饋，提高課堂教學(xué)效率，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反饋時(shí)要時(shí)間要及時(shí)，做到每一節(jié)課都有反饋，好的做法要表揚(yáng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重要內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能做到舉一反三，

5、靈活理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)難以理解的知識(shí)，教師要加上適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)對(duì)學(xué)生耐心地多講解幾遍。反饋方式要靈活多樣。教學(xué)中可以向?qū)W生提幾個(gè)重點(diǎn)問題檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度與存在的問題；可以讓學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容、情節(jié)、感受最深的地方；可以通過考試的方式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行反饋。在教學(xué)的完整過程備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)中進(jìn)行反饋可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)又快又好地完成，可以學(xué)生從中獲得更多的知識(shí)。五、反思教學(xué)行為，有效評(píng)價(jià)教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等，具體分為教學(xué)前評(píng)價(jià)、教學(xué)中評(píng)價(jià)、教學(xué)后評(píng)價(jià)。以前，我們在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)著重于教學(xué)后評(píng)

6、價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生的考試成績，忽略了對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)。新課程改革后，提倡多元化評(píng)價(jià)。教學(xué)前，對(duì)教師是否吃透教材，了解學(xué)生的知識(shí)體系、個(gè)性愛好進(jìn)行評(píng)價(jià)；教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中能否互相配合，教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主觀能動(dòng)性，教師是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；教學(xué)后，對(duì)教師的自我評(píng)價(jià)、反思教學(xué)過程出現(xiàn)的問題、重新構(gòu)建新的教學(xué)行為和組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)向著又快又好的方向發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，能讓教師更好地反思課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，審視自己的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式與策略，構(gòu)建師生共同發(fā)展的有效課堂。六、總結(jié)如何提高語文課堂實(shí)效性提出了一些切實(shí)可行的策略。但研究的