1、.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略：評(píng)價(jià)營造和諧、民主、平等的課堂氣氛民主、平等的課堂教學(xué)氣氛有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。老師要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈。在教學(xué)中，老師的眼神要遍布教室的每一個(gè)角落，要注意面向全體，不能忽略任何一個(gè)學(xué)生。如對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，可多多鼓勵(lì)他們，使他們感受到老師的關(guān)心;對(duì)于后進(jìn)生，可微笑著與之交流，使他們感受到老師的真誠如此使每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中都得到鼓勵(lì)和賞識(shí)。在教學(xué)“85×10200這道因數(shù)末尾有0的乘法題時(shí)，我讓學(xué)生考慮用最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)展計(jì)算。大家紛紛動(dòng)手動(dòng)腦，想出了幾種不同的算法。我問：“同學(xué)們還有沒有更簡(jiǎn)便的算法?

2、這時(shí)，我觀察到一位平時(shí)膽小的學(xué)生總是望著我，一幅欲言又止的樣子，于是我走近他，鼓勵(lì)地說：“你的算法一定很特殊，是嗎?他說：“老師，我是這樣算的。這時(shí)，我讓他走上講臺(tái)把計(jì)算方法板演給大家看，并自豪地講解了他的算法。我?guī)ь^鼓起了掌，此時(shí)他臉上露出了微笑。以后的數(shù)學(xué)課，他不再沉默，總是搶著發(fā)言。是老師親切的一問給了他走上講臺(tái)的勇氣，是掌聲幫他找到了自信，是和諧平等的課堂氣氛給了他施展自己的空間。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略：恰當(dāng)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的潛能“再考慮一下，你準(zhǔn)行“你的解題思路很好，再優(yōu)化一下“看到你這樣認(rèn)真考慮，我感到特別地快樂，望你再接再厲，勇攀頂峰等，這些帶有感情色彩的評(píng)語，使學(xué)生充滿了希望，對(duì)學(xué)習(xí)

3、逐漸產(chǎn)生了濃重的興趣。“你智商很高，頭腦很靈敏，假如假如在認(rèn)真點(diǎn)一點(diǎn)，那就更好了“如此聰明的你，一定能想出更好的計(jì)算方法等，這樣評(píng)價(jià)能使學(xué)生更有效地糾正不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略：積極開展互評(píng)與自評(píng)1.自己評(píng)價(jià)自己，正確對(duì)待自我。自我評(píng)價(jià)促進(jìn)自我反醒，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思、醒悟，發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，能使學(xué)習(xí)更明智、更理性。在平時(shí)的教學(xué)中，為了能較好地觀察學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的情況，理解學(xué)生對(duì)待自我的客觀性與自信度，我采用了“作業(yè)本會(huì)說話的方法，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作業(yè)，即每天

4、的課堂作業(yè)讓學(xué)生先自己評(píng)價(jià)，然后交上來老師評(píng)價(jià)。班上有位經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，當(dāng)我采用作業(yè)自評(píng)后，作業(yè)上經(jīng)常會(huì)看到這樣的話：這次作業(yè)粗心了，不過作業(yè)寫得干凈、整齊，老師，能給個(gè)“良嗎?今天作業(yè)沒有認(rèn)真寫，下次一定能寫好;上課沒專心聽講，做作業(yè)有些困難，今后改正;老師能再講一下今天的內(nèi)容嗎?從中可以看出，自我評(píng)價(jià)更本質(zhì)、更深化。2.學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)會(huì)互相欣賞。心理學(xué)告訴我們，只有在別人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我不僅讓學(xué)生自評(píng)，還讓學(xué)生互評(píng)。如在教學(xué)“小數(shù)加減法時(shí)，大部分學(xué)生經(jīng)常因小數(shù)點(diǎn)對(duì)不齊而出錯(cuò)，我采用互評(píng)這一方法收到了良好的效果。在計(jì)算0.83+2.7時(shí)，找一名學(xué)生上黑板做題，做完之后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)黑板上的題。學(xué)生甲說：“張自君今天的數(shù)字寫得比以前好看。學(xué)生乙說：“能大膽發(fā)言，做題很細(xì)心，今后繼續(xù)努力。學(xué)生丙說：“靈敏地運(yùn)用了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這一知識(shí)，計(jì)算出了正確的結(jié)果。學(xué)生丁說：“他沒有用尺子畫橫線，看起來不整齊，以后改正我認(rèn)真