1、淺談網(wǎng)絡語言影響下的作文教學摘要：在網(wǎng)絡盛行的時代，網(wǎng)絡語言的運用越來越頻繁，已經(jīng)侵入了語文教學中的寫作中。網(wǎng)絡語言在作文中的使用究竟是利是弊，是否影響到正規(guī)漢語的規(guī)范，對學生的語言學習有著怎樣的影響，在社會上和學校里都有不同爭議。對此，教師應該首先端正對網(wǎng)絡語言的態(tài)度，正確引導學生處理規(guī)范語言和網(wǎng)絡語言的關系，培養(yǎng)學生在寫作過程中正確使用網(wǎng)絡語言的意識，將網(wǎng)絡語言有選擇性的、有效的運用到培養(yǎng)學生寫作能力的培養(yǎng)上。關鍵詞：網(wǎng)絡語言 作文 語言運用 語文教學一、網(wǎng)絡語言及其在寫作中的運用現(xiàn)狀隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，計算機技術的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡的日益普及，“網(wǎng)民”這個群體呈逐漸壯大發(fā)展的趨勢。網(wǎng)民群

2、體的年輕人挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、崇尚創(chuàng)新，通過改造舊詞、創(chuàng)造新詞、運用數(shù)字表意、運用符號表情等方式對漢語和英語的詞句進行改造，形成了一種應用語言變體網(wǎng)絡語言。網(wǎng)絡語言在形式上具有符號化、數(shù)字化、字母化的特征，如直接使用數(shù)字諧音來表達自己的意思，言簡意賅、方便快捷、幽默詼諧，大大促進了網(wǎng)絡交流的有趣性。網(wǎng)絡語言在內(nèi)容上新詞新意層出不窮、超越常規(guī)的語法、趨于口語化，不拘泥于傳統(tǒng)的詞語構(gòu)成語法，各種漢字、數(shù)字、英語或簡寫混雜在一起，怎么方便怎么用，語序也不受限，因而受到眾多青少年的追捧，無論在生活中還是工作中都極大的影響著人們。如今，網(wǎng)絡語言已經(jīng)入侵寫作。雖然中高考作文沒有對網(wǎng)絡語言的使用作出明文規(guī)定，但它實際

3、上卻影響著作文分數(shù)的評判，一些中高考專家善意提醒廣大考生慎用網(wǎng)絡語言，他們認為網(wǎng)絡語言“入侵”作文，直接影響漢語規(guī)范。在一篇文章中，一位學生在一篇記敘文中是這樣寫道的：“昨晚，我的GG帶著他的恐龍GF到我家吃飯。在飯桌上，他們一個勁地對我媽媽PMP，那樣子真是好BT，7456，我只吃了幾口飯，就跟他們886，到QQ上給我的MM打帖子去了。”可見網(wǎng)絡語言與現(xiàn)實語言的摩擦日益明顯，貿(mào)然把網(wǎng)絡語言寫進作文，把網(wǎng)絡語言當成常用語，常常會引發(fā)了許多誤會和笑話。若長久以往，正規(guī)漢文學習實在堪憂，作文教學也將越來越難進行下去。二、網(wǎng)絡語言對中小學生作文的影響 網(wǎng)絡語言“入侵”中小學生作文，更多人表達的是擔心

4、。據(jù)調(diào)查，一些人持有的觀點是，寫作文的初衷是為了提高學生對文字的駕馭能力，在作文中使用不符合語言規(guī)范的網(wǎng)絡語言，不利于學生學習規(guī)范用語。而網(wǎng)絡語言的核心特點是“以書面形式呈現(xiàn)的快速口語”，很多情況下既不注重語法，對遣詞造句也缺乏精心考慮，一味地追求簡便、快捷。中小學生正處于語言文字的學習階段，如果平時經(jīng)常使用這樣的語言，隨意省略、隨意用錯別字等，難免會對正確、規(guī)范的語言學習和使用造成影響，并養(yǎng)成不良的語言習慣，影響他們語言表達能力的正常發(fā)展和提高。網(wǎng)絡語言在豐富現(xiàn)代漢語內(nèi)容的同時，也給傳統(tǒng)語文教學、特別是中學作文教學帶來了沖擊。持否定態(tài)度的人認為，網(wǎng)絡語言既然產(chǎn)生于網(wǎng)絡，使用也應限于網(wǎng)絡，如果

5、非要帶進現(xiàn)實生活中，則是荒謬的、不可行的，而對于旨在引導學生正確應用語言文字的作文，網(wǎng)絡語言更應該被視為毒芥。學生使用網(wǎng)絡語言，對他們形成健康規(guī)范的語言文字習慣必定產(chǎn)生不良影響。持肯定態(tài)度的人認為，應該以寬容的心態(tài)看待網(wǎng)絡語言，有學者認為：“文體和字體的演進都是與社會發(fā)展、科技文化發(fā)展相聯(lián)系，網(wǎng)絡出現(xiàn)后形成了網(wǎng)絡語言和文字語言是與時俱進的。”可見，這類學者對網(wǎng)絡語言及其運用是基本肯定的，對待網(wǎng)絡語言寬容、順其發(fā)展，實際上是維護了語言的多樣性。網(wǎng)絡語言是在特定的環(huán)境下，由許多人約定俗成的，再特定的群體內(nèi)使用的，有其詼諧、智慧的閃光點，如果一味地進行封殺，其實也就扼殺了學生的創(chuàng)造性。語文教育的動力

6、源于學生的生活。要想讓他們學好語文、寫好作文，就不可能不讓他們零距離接觸社會，讓他們到社會中去實踐。三、正確對待網(wǎng)絡語言的態(tài)度與策略面對這一問題，語文教育工作者對網(wǎng)絡語言既不能一味拒絕，也不能全盤接受，教育工作者應該抓住契機，因勢利導，正確引導學生處理規(guī)范語言和網(wǎng)絡語言的關系，培養(yǎng)學生在寫作過程中正確使用網(wǎng)絡語言的意識。（一）正視網(wǎng)絡語言 網(wǎng)絡語言的出現(xiàn)遵循語言的發(fā)展，有其存在的合理性。正因為網(wǎng)絡語言的出現(xiàn)，讓網(wǎng)民們能夠運用更加簡單易懂的符號和數(shù)字來表達自己的意思，同時它的詼諧性也無形中緩解了人們在網(wǎng)絡之外的重大壓力，給人們的生活帶來了無限的樂趣。對于學生來說，賦予同樣的詞語以不同的意思，也是

7、一種創(chuàng)新，如“恐龍”，原意是指一種已經(jīng)滅絕的珍貴動物，但網(wǎng)絡上賦予它指代“長得極丑的人” 。雖然網(wǎng)絡語言在現(xiàn)實生活中的溝通不能普遍化，但是我們也不能否定它存在的利處。作為一個教育者，更應該對其一分為二，既要認識到它的弊處，也要承認它的利處。（二）教育工作者和家長要了解網(wǎng)絡語言，在對學生使用網(wǎng)絡語言的引導過程中激發(fā)學生潛能 網(wǎng)絡語言可以反映學生的心理狀態(tài)和思維方式，教師學會網(wǎng)絡語言有助于和學生溝通，更好地了解和理解學生。教師只有融入到學生中去，了解他們的想法，才能更好地對癥下藥、因材施教，學生也才可能更加心甘情愿地接受教導。更多的學生認為，老師不能成為時髦語言的“菜鳥”，要成為精通學生網(wǎng)絡語言的

8、“大蝦”，才有可能與學生打成一片。 如果處理得當，網(wǎng)絡語言有助于縮短師生之間的距離、密切師生關系，成為師生之間和諧關系的催化劑。學生當然會更愿意親近與他們有共同語言的老師。另一方面，家長也應該多關注時事，了解潮流，才能理解孩子的語言，搭起溝通的橋梁。而不應該一昧的責怪批判網(wǎng)絡語言毒害孩子。一個要看學生的作文用網(wǎng)絡詞語是不是用的恰當，如果是用的恰當?shù)脑?，那么家長看不懂，不能因為家長看不懂就說他用的不恰當。那么，需要看懂的人看懂就行了，達到交際目的就行了。如果家長還需要關心這個事，也可以上上網(wǎng)，也了解了解，跟孩子共同的東西更多一點，就會起到引導孩子的作用。當孩子有了教師和家長的的理解和認同感，才會

9、放下自己的反抗，才有機會發(fā)掘出自己潛在的語言能力，使作文充滿活力而不乏閃光點。（三）加強學生的網(wǎng)絡語言道德建設，引導學生正確認識和使用網(wǎng)絡語言 語言關乎青少年學生的心理健康和思想道德的最終形成，我們可以在多方面作一些嘗試，如利用學校心理輔導體系，使學生以正確的心態(tài)接受網(wǎng)絡教育；開放校園綠色網(wǎng)吧，在網(wǎng)上與學生進行交流；大力加強網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡規(guī)范教育，引導學生正確認識網(wǎng)絡語言；等等。 寫作是講究語言和技巧的，最終要靠深度、文采、靈氣取勝，適當運用一些已經(jīng)為大多數(shù)人接受的網(wǎng)絡語言也是為了突出作文的表達效果，我們不提倡中學生在作文中過度使用網(wǎng)絡語言。教師的重要任務就是引導學生正確認識網(wǎng)絡語言，關鍵是提

10、高學生的語言審美能力，教會他們從網(wǎng)絡語言中取其精華、去其糟粕，并從有著深厚的文化底蘊和歷史內(nèi)涵的名篇佳作中汲取營養(yǎng)。 四、利用網(wǎng)絡語言激發(fā)、培養(yǎng)寫作能力首先，重視學生寫作興趣的激發(fā)。學生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣，網(wǎng)絡語言的新穎性本身就吸引著學生，在作文教學中，教師可以模仿網(wǎng)絡語言的特點，鼓勵學生將現(xiàn)實生活中的素材搞笑化，引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。教師從旁協(xié)助取材和變通，如一位學生想去自己生活中的素材，他看到由于搶占食堂位置事件而引發(fā)的群架而感到寬容的重要性，教師就可以可以引導學生將事件詼諧化，并以此為話題讓學生自由命題，喜歡說什么就寫什么，為學生營造一個自由的寫作

11、天地。 第二，重視作文寫法的指導。 寫作就是努力寫自己想寫的話，每次寫作應鼓勵學生富有創(chuàng)意的表達。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活。作文須有章法，而不是材料的拼湊。教師批閱學生的作文，應發(fā)現(xiàn)學生作文中的敗筆和成功之處，如學生采用了一句通俗又詼諧的網(wǎng)絡語言來替代了規(guī)范的比喻，批改時給我們映象很深刻，我們就應該指出來，并鼓勵學生創(chuàng)新。最后還要強調(diào)一點，寫好作文必須注重寫作素材的積累?！扒蓩D難為無米之炊”，只要多閱讀，多積累，作文就不再苦，不再難了。素材的記憶可以利用網(wǎng)絡語言的優(yōu)勢，將要識記的素材簡單化，讓學生在記憶時能夠快速有效。也可以將一些關鍵詞轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡語言中常見的有趣、新奇的詞語，來有效積累素材的效果?？傊袑W作文教學過程中，教育者應以積極的心態(tài)，加強對網(wǎng)絡語言的研究，引導學生客觀公正地看待網(wǎng)絡語言，優(yōu)化語文學習環(huán)境，提高學生語文素養(yǎng)，盡量減少網(wǎng)絡語言的負面影響，使學生養(yǎng)成靈活、規(guī)范運用漢語的良好習慣。五、總結(jié)語言是約定俗成的，網(wǎng)絡語言就是大家在聊天室里面約定俗成的，它不應該被完全否定。雖然網(wǎng)絡語言出現(xiàn)在寫作中，影響了規(guī)范文，但隨著網(wǎng)絡語言的盛行，越來越多人表示接受網(wǎng)絡語言出現(xiàn)在寫作中。無論是在教育中還是在社會生活中，對待網(wǎng)絡語言寬容比扼殺更重要。一種語言規(guī)范的目的是為了服務，衡量規(guī)范的標準，就是看交際到位的程度，而網(wǎng)絡語言明顯能夠促進