1、“培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究”課題 個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)   良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識(shí) ，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞往往與他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定的關(guān)系，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在教學(xué)中我注重從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣由于本班學(xué)生的自覺(jué)能力較差，自我約束能力不夠強(qiáng)，為此我在全班開展了“自己的事情自己做”的活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，在課間的時(shí)候就將下節(jié)課所需的書文具準(zhǔn)備好，并且按“書左上，文具右上”的順序放好。開始可以由上節(jié)課的老師下課時(shí)提醒學(xué)生準(zhǔn)備，或者我就上課前提前站在教室外觀察，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有

2、做的就提醒。如：上美術(shù)課時(shí)，我偷偷地站在教室外看，只有一部分學(xué)生才做了其他的學(xué)生桌子上面什么都沒(méi)有，我什么話也沒(méi)有說(shuō)走進(jìn)教師找了一個(gè)空位坐下就把書放好，同學(xué)們似乎明白了什么也不約而同地把書拿出來(lái)放好了。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在一次次的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中已經(jīng)形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。二培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真做筆記的習(xí)慣要求學(xué)生課前必須預(yù)習(xí)，把課文讀熟，解決生字詞，自然段，并鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑并做好記號(hào)。小組長(zhǎng)堅(jiān)持檢查并做好記錄。上課認(rèn)真做好筆記，課堂認(rèn)真聽講，課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練學(xué)生已經(jīng)形成了認(rèn)真預(yù)習(xí)認(rèn)真做筆記的好

3、習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣由于本班學(xué)生活潑好動(dòng)，上課注意力不集中，愛講話，做小動(dòng)作。在這種情況下，我想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。這就要求我們教師要根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問(wèn)，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對(duì)于參與得特別認(rèn)真、積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，并建立個(gè)人紅星榜，開展“誰(shuí)得的紅星多”等活動(dòng)，通過(guò)一次次的活動(dòng)、一次次的激勵(lì)，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。我們班學(xué)生最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“老師

4、我、老師我”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長(zhǎng)某些不良行為習(xí)慣蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并保持沉默。在上這樣多次及時(shí)的提醒暗示，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣從讀一年級(jí)的時(shí)候我就開始在培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰(shuí)的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。在

5、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，教師必須一身作則。所以我無(wú)論是在備課還是在授課時(shí)都一筆一畫地寫。目的是讓學(xué)生受到影響，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生中書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的必要性和重要性，并要求學(xué)生及時(shí)糾正。如：每天的課堂作業(yè)我堅(jiān)持在教室里及時(shí)批改，對(duì)于做的好的給予肯定與鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真或者亂寫的字跡潦草者當(dāng)場(chǎng)展現(xiàn)并指出不足要求糾正。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的示范和嚴(yán)格要求學(xué)生已經(jīng)基本上養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。六培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣在做作業(yè)的時(shí)候除了書寫要工整外最重要的就是不寫錯(cuò)別字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)指出糾正。要求學(xué)生把題的要求讀懂看清楚，認(rèn)真答題。保質(zhì)保量地完成作業(yè)。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，需要我們精心的