1、小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學說課稿1一、說教材1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學數(shù)學“平均數(shù)”。2、教材分析：隨著科學技術(shù)和數(shù)學本身的發(fā)展，統(tǒng)計學已成為現(xiàn)代數(shù)學方法的一個重要部分和應(yīng)用數(shù)學的重要領(lǐng)域。大到科學研究，小到學生的日常生活，統(tǒng)計無處不在。新數(shù)學課程標準中也將“統(tǒng)計與概率”安排為一個重要的學習領(lǐng)域，強調(diào)發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹統(tǒng)計的初步知識的。本課則是在學生初步認識統(tǒng)計后進行教學的，它包含兩部分，即理解平均數(shù)的含義和求平均的方法。3、教學重難點：平均數(shù)是統(tǒng)計工作中常用的一種特征數(shù)，它能反映統(tǒng)計對象的一般水平，用途很廣泛。所以理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的計算方法是

2、教學的重點。而“平均數(shù)”又和過去學過的“平均分”的意義不同，正確理解平均數(shù)的實際意義和應(yīng)用就是教學的難點。4、教學目標：基于這樣的認識，教學中我們就不能只停留在“簡單地給出若干數(shù)據(jù)，要求學生計算出它們的平均數(shù)”上，而應(yīng)充分引導學生理解“平均數(shù)”概念所蘊含的豐富、深刻的統(tǒng)計與概率的背景，幫助他們認識到平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的實際意義與廣泛應(yīng)用，并能在新的情境中運用它去解決實際問題，從而獲得必要的發(fā)展。為此，我制定了以下三條教學目標：知識目標：使學生理解平均數(shù)的含義，會解釋平均數(shù)的實際意義，掌握求平均數(shù)的方法。能力目標：能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)學生的策略意識和應(yīng)用數(shù)學解決

3、實際問題的能力。情感目標：通過小組學習活動培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，促進學生個性和諧發(fā)展。二、說教法：由于“平均數(shù)”意義比較抽象，難以理解，容易使學生產(chǎn)生畏難情緒?！扒笃骄鶖?shù)”作為一類應(yīng)用題，而現(xiàn)行教材中應(yīng)用題往往脫離生活實際，使學生感到枯燥乏味。因此，我根據(jù)學生由感知表象抽象的認識規(guī)律和教學的啟發(fā)性、直觀性和面向全體因材施教等教學原則，積極創(chuàng)設(shè)真實的、源于生活的問題情境，以“學生發(fā)展為本，以活動為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用多媒體教學等有效手段，以引導法為主，輔之以直觀演示法、設(shè)疑激趣法、討論法，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生的學習積極性，使學生主動參

4、與學習的全過程，充分發(fā)揮教師的主導作用，扮演好組織者、引導者與合作者的角色。三、說學法：在學法指導上，我努力營造平等、民主、和諧、安全的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主體性，通過觀察、操作、比較、分析等活動，讓每個學生積極參與，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式主動探究，去發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建數(shù)學知識。通過小組合作中的互相討論交流，讓學生從中學會與他人交往，分享同伴的成功，解釋自己的想法，傾聽別人的意見，獲得積極的情感體驗。教師還要讓學生進行自己我反思，自主評價，以提高解決問題和綜合概括的能力。四、說教學過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課一開始，我用多媒體出示這樣的情景：“星期天，三個好伙伴一起去釣魚。他們分別釣

5、了6條、11條、4條。請你想個辦法，使他們的魚同樣多。”由熟悉的生活情景引入，使學生體會到數(shù)學就在身邊，生活中處處離不開數(shù)學，從而對數(shù)學知識產(chǎn)生親切感，能更好地激發(fā)學生愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣。接著讓學生動手操作火柴棒，要求以最快的速度擺出結(jié)果，然后讓學生閉上眼睛反思剛才的操作過程，概括出“移多補少”的方法。再用多媒體繼續(xù)演示“又來了一個同學，他釣了11條”，讓學生在頭腦中想象“移”的過程并交流。我們知道“平均數(shù)”與“平均分”是不同的概念。因為平均分得的結(jié)果是一個實實在在的量，而平均數(shù)卻只是一個表示中間狀態(tài)的抽象數(shù)量。因而在教學時，我并未讓學生進行操作，而是通過讓學生在交流與想象中感受“平均數(shù)”的

6、實際意義，為隨后的深化作好預(yù)設(shè)。學生的認識剛剛獲得平衡，我又用多媒體巧妙設(shè)置沖突：“又來了四個同學，分別釣了10條、7條、9條、8條”，仍舊讓學生在頭腦中想象，學生覺得用“移多補少”的方法太麻煩了，該怎么辦呢?迫使他們自覺突破思維定勢，換角度尋求解決問題的策略，從而獲得求平均數(shù)的一般方法，即“先合并再平分”，并要求列式計算，這個過程其實就是“數(shù)學化”的過程，它對于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察、思考問題有著實際的意義。最后，讓學生為操作后得到的結(jié)果“7”起個名字，從而引出“平均數(shù)”及其含義。(二)聯(lián)系生活，提出問題在學生初步理解了“平均數(shù)”的含義后，我又聯(lián)系學生熟悉的“買半票”引出身高的話題，讓學生

7、介紹一下自己的身高，隨意抽取幾位作比較。接著，我又請第一排和最后一排同學起立，比較身高并說說你是怎么比的。學生會覺得這個問題太容易了，因為坐在最后的同學往往個子比較高。我又請第3小組和第4小組同學起立，再進行比較，學生發(fā)現(xiàn)高矮不一，不好比，想到把每人的身高加起來再比，又發(fā)現(xiàn)兩組人數(shù)不一樣，還是無法比較。學生懸念頓生，思維處于欲罷不能的憤悱狀態(tài)，我抓住時機設(shè)疑：“有沒有更好的辦法，能準確地比較出這兩組同學哪組更高一些?”鼓勵學生充分發(fā)表意見，引導總結(jié)出最佳方法是通過求他們的平均身高來比較?！皩W起于思，思源于疑?！蓖ㄟ^問題情境的創(chuàng)設(shè)，為探索活動提供了動力，明確了方向，使學生進入“心求通而未得，口欲

8、言而未能”的境界，激發(fā)了他們的探究欲望。(三)自主探究，合作交流明確了探究方向即求每一個小組的平均身高后，我便組織學生開展討論：“要求每一小組的平均身高，要作哪些方面的準備工作?”讓學生懂得要先收集每個同學的身高才能計算。源于學生身邊真實的數(shù)學問題，正好激發(fā)了學生開展研究的興趣，促使他們主動進行合作，以取得小組競賽的勝利。在音樂聲中，以學生小組為單位開始了活動。允許學生離開座位，獨立收集小組內(nèi)每個同學的身高填入統(tǒng)計表中，計算出平均身高，然后在組內(nèi)交流計算方法，統(tǒng)一結(jié)果，由組長填入?yún)R總表中。這兒，教師充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓他們在開放的活動空間里自主探索，解決問題。教師只是以參與者、合作者

9、的身份融入他們的活動中，和他們平等相處，熱心幫助他們處理突發(fā)事件，并及時獲取反饋信息，在投影儀上展示交流各種計算方法，一一加以肯定，鼓勵簡便算法，并總結(jié)基本方法：總數(shù)/份數(shù)=平均數(shù)。緊接著激發(fā)學生思考：“第1小組的平均身高為138厘米，所以他們組每個同學的身高一定是138厘米。對嗎?”通過辨析進一步理解平均數(shù)的意義，培養(yǎng)學生多角度看問題的能力。page 最后引導學生觀察表格，比較第3小組和第4小組哪組更高，使學生體驗用自己的探索解決問題的成功。在此基礎(chǔ)上，讓學生繼續(xù)挖掘表格中隱藏的信息，交流體會，提出新的問題“全班同學的平均身高是多少?”，讓學生估算，再通過筆算驗證，培養(yǎng)學生的估算能力。知道全

10、班同學的平均身高后，我又順勢出示全國四年級小學生10年前和現(xiàn)在的平均身高統(tǒng)計表，讓學生聯(lián)系自身實際進行比較，教育學生要積極鍛煉，并且珍惜幸福的生活!(四)實踐運用，體驗生活數(shù)學來源于生活，又要應(yīng)用于生活，才能體現(xiàn)其價值及魅力。在學生理解了“平均數(shù)”的含義，學會了求“平均數(shù)”的方法后，我又引入了以下現(xiàn)實情境：1、小明班同學的平均身高是140厘米，所以他的身高一定是140厘米。對嗎?2、上明班同學的平均身高是140厘米，小強班同學的平均身高是137厘米，可以說小明一定比小強高嗎?3、游泳池的平均水深是130厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學游泳，會不會有危險?為什么?4、老師發(fā)現(xiàn)我們家第二季

11、度用電情況是這樣的(投影電費單)，你能用剛才學到的本領(lǐng)，幫我預(yù)測一下我家這個月的用電情況，好嗎?你為什么這么認為?通過情境的辨析，問題的解決，既深化了學生對“平均數(shù)”概念的認識，體會到“求平均數(shù)”在日常生活中的實際意義，同時也為學生創(chuàng)造了自由表達、廣泛交流的機會，提升了他們“數(shù)學交流”的能力。為了讓學生感受平均數(shù)的用途廣泛，我又讓學生自由交流生活中所見到過的平均數(shù)，再通過報刊新聞開擴學生的視野，體會平均數(shù)在各行各業(yè)中的廣泛用途。(五)評價總結(jié)，拓展延伸課末，我讓學生當評委給這節(jié)課打分，當學生為最后得分爭論不休時，及時設(shè)疑：“以誰的分數(shù)為標準呢?什么分數(shù)是最公正的?”引導學生主動運用所學知識解決

12、問題?？此齐S意一筆，卻足見教師的匠心。通過“給教師打分”及平均分的計算，既強化了本課的新知，再現(xiàn)了“求平均數(shù)”在生活中的實際應(yīng)用，又使老師得到真實的信息反饋，同時還為隨后的課堂小結(jié)作了巧妙的預(yù)設(shè)，可謂“一舉三得”。最后，讓學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，打算如何運用。讓學生自我評價，增強學生數(shù)學學習的自信心;對課堂的拓展延伸，進一步激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣。小學數(shù)學說課稿2一、說教材1、說教材內(nèi)容：本課的教學內(nèi)容是六年制小學數(shù)學教材第七冊p13的例1、例2以及相關(guān)的課后練習題。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進一步學習的高一級數(shù)（萬級）的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展數(shù)級的學習

13、，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。二、說教法1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當?shù)卦O(shè)計教學內(nèi)容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的。2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質(zhì)疑，然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。三、說學法根據(jù)我的學生情況，我認為本課的學法，應(yīng)該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當?shù)囊?/p>

14、導。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學生是可以獨立完成的。四、說教學設(shè)計根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學應(yīng)按以下幾個步驟進行。（一）設(shè)置問題，巧妙導入為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。（三）通過觀察，找出規(guī)律教師可以這樣設(shè)計，用計數(shù)器演

15、示，個級的各個數(shù)位，然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學習例1和例2的內(nèi)容。學習例1,教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000.為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位、后面全部是0,學生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內(nèi)容，學生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。（四）加深理解，巧設(shè)習題適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。五、說板書例1470000

16、讀作：四二七萬3080000讀作：三百零八萬40500000讀作：四千零五十萬例224600讀作：二萬四千六百6407000讀作：六百四十萬七千10030040讀作：一千零三萬零四十板書簡潔，突出重點，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。小學數(shù)學說課稿3一、說教材:簡便計算 這一課是人民教育出版社第八冊數(shù)學的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律，結(jié)合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課力求突出以學生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習，自主探索為主，通過學生的觀察，歸納，運用等數(shù)學學習形式，讓學生去感受

17、數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學生在認知的過程中熟練地應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便計算等一些定律并把前面一節(jié)課所學知識與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地進行簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。二、說教法:根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，采用自學討論法進行教學。師生作適當歸納或總結(jié)性的講解;最后進行鞏固練習。通過這種教法，引導學生充分提出問題并充分討論問題，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師只是學生學習的指導者，活動的組織者。三、說學法:學生自主學習，小組交流的方法，使學生成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的。改變過去"教師教，學生聽"

18、;的傳統(tǒng)教學模式。四、說教學目標:(一)知識技能目標1應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。2 使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。(二)過程與方法:通過學生經(jīng)歷觀察，概括的過程，理解乘法結(jié)合律，通過體驗，感悟，運用乘法交換律，結(jié)合律進行簡便計算。(三)情感態(tài)度目標:通過學習感悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。五、說重點，難點:理解乘法的結(jié)合律的意義及運用。應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。六、說教學過程:(一)、復習:1、口算題。(卡片)12=4×()25=100÷()32=4×()125=1000÷()2&#

19、215;5 50×2 25×4 8×125 125×80 40×25通過剛才的口算題，你們很快算出結(jié)果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢教師板書: 5×2 25×4 125×8請同學們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。2、師生比賽看誰算得快(直接寫得數(shù))25×42×4 69×125×8 4×39×25【這一環(huán)節(jié)的目的:既復習了乘法結(jié)合律和分配律，又體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想，雖是知識的延伸和拓展，但學生完全可以運用知識得以加深認識

20、，沒有增加負擔，反而增加了學生探究的樂趣。為新課做了鋪墊?！?二)、探究新知:1、情境創(chuàng)設(shè): 同學們來解決一道生活中的實際問題。王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。 首先讓學生說說"一打裝"是什么意思讓學生明白一打裝是12個。你們根據(jù)這些條件能提出什么問題 小組討論并記錄。請小組長匯報。(鼓勵學生可以提出各種問題，不同層次的學生都有所發(fā)展)每副羽毛球拍多少錢每枝羽毛球拍多少錢一共買了多少個羽毛球買羽毛球一共花了多少錢買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢 買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢【給學生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學生思維火花，同時體現(xiàn)"

21、主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗成功，健康發(fā)展"的教學思路。充分給學生以自主權(quán)，鼓勵學生可以提出各種問題，落實了"人人學有價值的數(shù)學"，"人人都能獲得必要的數(shù)學"，"不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展"基本教學理念?！?、解答第三個問題:你能用兩種簡便方法解答嗎四人小組交流，匯報。解法一:12×25=(3×4)×25= 3×(4×25)= 3×100= 300(個)【運用數(shù)學規(guī)律解決生活問題。創(chuàng)設(shè)了生活情境，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過素材呈現(xiàn)后，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)

22、律:三個數(shù)相乘，先把前面兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，它們的積不變。哪種方法簡便，可以湊成整十，整百數(shù)就用哪種?！拷夥ǘ?12×25=12×100÷4=1200÷4=300 (個)【解法二是一個難點，它就是用100÷4來代替了25，我們可以在教學時把25盒看成100盒，問學生擴大到原來的幾倍呢 怎樣才能使積不變 擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來突破這個教學難點。】我們知道應(yīng)用加法的交換律，結(jié)合律可使一些計算簡便。同樣我們應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律也可以進行簡便運算。(板書:簡便算法)3、 用簡便方法解答其余的

23、幾個問題。"買羽毛球一共花了多少錢 ""每枝羽毛球拍多少錢 "解答后請人匯報并核對自己的簡便算法是否正確。第五，六兩個問題較簡單，可以課后去做。"買羽毛球一共花了多少錢 "的解法與上一題的解法類似。4、"每枝羽毛球拍多少錢 "誰能用上節(jié)課學過的知識進行解答330÷5÷2= 330÷(5*2)= 330÷10= 33(元)【注意知識的延伸和拓展。為使學到的知識能為解決問題服務(wù)，我注意極力選取與本節(jié)課知識聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，讓學生去解決。"每枝羽毛球拍

24、多少錢 "我注意把新學的知識與舊知建立聯(lián)系，】(三)練習:1。進行簡便計算。24×25 8×7×25 43×25×4 88×1252、連線:25×57×4 90×(125×8)90+(125×8)90×125×8 25×4+57(25×4)×5715×(1 6×a) (15×16)×a(15×16)+ a3、下面等式中應(yīng)用了乘法結(jié)合律，請在括號內(nèi)打""。4&

25、#215;(15×3)=(4×15)×3 ( )(3×4)×5×6=3×(4×5)×6 ( )6×(3×a)=6×(a×3) ( )【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將整節(jié)課有推向了一個新的高潮。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識結(jié)束了一節(jié)課的學習。】(四)小結(jié):今天我們學的是應(yīng)用定律如何進行簡算，通過同學們的觀察與思考，根據(jù)乘法結(jié)合律對許多題目進行了簡算。今也就是在幾個數(shù)相乘的條件下，如果其中有兩個數(shù)相乘得整十，整百的數(shù)，就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律，使計算比較簡便。大家以后做題時要仔細觀

26、察題目特點，更準確更巧妙地把題目計算出來。小學數(shù)學說課稿4尊敬的各位評委老師，大家早上好，根據(jù)評委老師的要求，我今天說課的內(nèi)容是真分數(shù)和假分數(shù)。我將從教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及板書設(shè)計這幾個方面進行說課。一、說教材真分數(shù)和假分數(shù)是蘇教版小學數(shù)學五年級下冊第四單元認識分數(shù)中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在概括了分數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學的，主要包括認識真分數(shù)和假分數(shù)以及初步探索并解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，進一步拓展對分數(shù)的認識。這部分內(nèi)容分3課時進行教學，今天我說課的內(nèi)容是第1課時即教材第38頁例2、例3，39頁練一練。學生在前一階段所認識的分數(shù)都是分子比分母小的分

27、數(shù)，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中一部分與這個數(shù)量的關(guān)系。例2利用學生對分數(shù)意義和分數(shù)單位的已有認識，通過在圖形里涂色，先后引出對4/4和5/4的認識。例3讓學生通過在圖形里涂色進一步豐富對假分數(shù)的認識。在此基礎(chǔ)上，教材引導學生對上面例題中的分數(shù)進行分類，結(jié)合學生分類后的交流，明確真分數(shù)和假分數(shù)的含義?！熬氁痪殹卑才帕藘傻李}，第1題是讓學生用分數(shù)表示每組中的涂色部分，鞏固對假分數(shù)的認識，第2題是讓學生讀分數(shù)，并說出題中的分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)。二、說教學目標根據(jù)課程標準、教材具體情況以及高年級學生特點，我制定了以下教學目標：(一)知識與技能：理解和把握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義，能

28、正確判定真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)意義的理解。(二)過程與方法：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力。在動手操作,自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的方法。(三)情感態(tài)度與價值觀：了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。三、說教學重難點理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義、能正確判斷真分數(shù)和假分數(shù)。四、說教法學法布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！?所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。本課教學中通過讓學生涂一途、說一說、分一分、比一比來調(diào)動

29、學生的積極性，在操作中學習，在小組合作交流中學習，以教師為引導、學生為主體。五、說教學過程新課程標準全新地強調(diào)：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”研究性學習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計“真分數(shù)和假分數(shù)”這一課時，我力圖把研究帶入學習之中，讓學生在學習中進行研究，在研究中學到知識、發(fā)展能力。分數(shù)教學有兩個最基本的概念，一個是分數(shù)的意義，一個是分數(shù)的單位學生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學習分數(shù)就可以舉一反三，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時，我首先幫助學生從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。通過讓學生敘述分數(shù)的意義，回答分數(shù)的分數(shù)單位及有幾個這樣

30、的分數(shù)單位等內(nèi)容，為學生學習真分數(shù)和假分數(shù)奠定基礎(chǔ)。例2通過讓學生涂色的操作，使學生經(jīng)歷假分數(shù)的產(chǎn)生過程。教學時，讓學生根據(jù)制定的分數(shù)涂色，思考：分別把一個圓平均分成了幾份？要表示這樣的幾份？每個分數(shù)中各有幾個1/4?從而使學生由“1/4里有1個1/4，3/4里有3個1/4”順利類推出4/4里有4個1/4？從而讓學生認識到：表示5個1/4要用兩個圓，先在第一個圓中涂出4份，再在另一個圓中涂出同樣的一份，把這兩個圓中涂色部分合在一起就能表示5個1/4。同時還要明確：5個1/4應(yīng)該寫成5/4.教學例3時，可以先讓學生按要求在每組圖形里涂色，再要求說說涂色時的思考過程。要讓學生說清楚每個分數(shù)的分數(shù)單

31、位以及每個分數(shù)中各有幾個這樣的分數(shù)單位，以使學生進一步豐富對假分數(shù)的感知。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師主導和學生主體的作用用提問的方式啟發(fā)學生思考，讓學生合作探究，引導學生學生比較例2、例3中每個分數(shù)分子和分母的大小，提出“你能根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系給這些數(shù)分分類嗎？”然后依據(jù)學生的分類，引導學生在已經(jīng)掌握的分數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、抽象、概括，從特殊到一般，理解并掌握真分數(shù)、假分數(shù)的概念，自己得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論。通常人們把分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)；把分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。（板書）。練一練1，通過涂色，讓學生從圖形中感受真分數(shù)和假分數(shù)，教師在這時要進一步追

32、問“你能說說這些分數(shù)的分數(shù)意義以及分數(shù)單位嗎？”第一個圖形還可以問“誰能把沒涂色的部分用分數(shù)表示？”讓學生初步感受3/5和2/5合在一起就是“1”，為六年級學習相關(guān)應(yīng)用題做鋪墊。在練一練第2題中，還可以進行搶答，下列句子表述的對不對，“分子比分母小的都是真分數(shù)”“分子比分母大的都是都是假分數(shù)”“假分數(shù)的分子和分母一樣大”，這些搶答可以讓學生思維活躍并且鞏固學生對真分數(shù)和假分數(shù)的理解。六、說板書設(shè)計好的板書能夠?qū)⒔處煂滩牡纳羁汤斫庥镁臅嬲Z言展示給學生，將教師的教學思路以直觀、清晰的形式教給學生，快速吸引學生的注意力，所以在板書時要做到了書之有用，本節(jié)課板書把真分數(shù)和假分數(shù)的區(qū)分以圖示的形

33、式展現(xiàn)給學生，清晰明了。小學數(shù)學說課稿5說 教 材一、說教材分析及構(gòu)思本節(jié)知識，是在 “用字母表示數(shù)”的基礎(chǔ)上編排的。方程是表示等量關(guān)系的一種模式，學習方程最重要的方面是能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系列出方程。教材編排時，創(chuàng)設(shè)了多方面的問題情境，使學生通過對多個實例的討論，發(fā)現(xiàn)了方程能刻畫現(xiàn)實生活中的很多問題，從而體會到方程的作用，并產(chǎn)生積極的學習愿望。這對于學生學習方程起了重要的作用。所以，在設(shè)計預(yù)案時，基本遵從教材體系。方程是等式里的一類特殊對象，傳統(tǒng)教材都用屬概念加種差的方式，按“等式+含有未知數(shù)方程”的線索教學方程的意義，考慮到方程是在刻畫生活中的等量關(guān)系時產(chǎn)生的，所以，在

34、北師大教科書里沒有從方程和等式的內(nèi)涵上作太多比較，但等式是方程的生長點，為了有利于方程概念的建立，教學時適當借助天平加深對天平的理解是必要的。天平兩臂平衡，表示兩邊的物體質(zhì)量相等;兩臂不平衡，表示兩邊物體的質(zhì)量不相等。讓學生在天平平衡的直觀情境中體會等式，符合學生的認知特點。教材的三幅情境圖，由淺入深，由具體到抽象，讓學生在具體情境中體會認識方程。處理時，對于第三幅情境圖，是一個重點，根據(jù)學生認識的深入程度，可適當讓學生體會到等式的“值等”和“意等”，并允許學生根據(jù)不同的認識找到不同的等量關(guān)系，列出不同的方程，但主張學生根據(jù)明顯的數(shù)量關(guān)系列方程。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)抽象出方程的含義。練習強調(diào)學生

35、在按照“數(shù)量關(guān)系-等量關(guān)系方程”這樣一個過程，通過想一想，找一找，說一說，寫一寫等不同的形式學會用方程來表示生活中的實際問題，并體會到方程的作用，為以后運用方程解決實際問題打下堅實基礎(chǔ)。二、教學目標和重點、難點。教學目標：1 、知識目標：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。2 、能力目標：正確地應(yīng)用方程的意義辨別方程，幫助學生建立初步的分類思想。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學習中增強學生的合作意識。3 、情感目標：加強師生的情感交流，使學生在民主和諧的氣氛中獲取新知;滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學重點：建立方程的概念。教學難點：正確區(qū)分等式與方程的含

36、義。以上是根據(jù)新課標要求、教材特點和學生認識特征而確定的。說 教 法新課程標準指出 “ 以學生發(fā)展為本 ” 必須為學生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過組織者、合作者、引導者的身份，使學生主動參與到整個學習過程中。根據(jù)小學生的認知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課，我主要采用 “ 直觀教學法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、 “ 觀察法 ” 等教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，平等交流各自對數(shù)學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計了如下三個方面的教學手段：1 、用直觀的操作和演示，讓每位學生在動手操作的過程中

37、理解和歸結(jié)出結(jié)論。2 、恰當運用現(xiàn)代教學手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實現(xiàn)。3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。說 學 法為了使學生獲取 “ 方程的意義 ” 這部分的知識，在課堂教學中，我注重學生學習知識的過程，給學生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學活動中自主探究、合作交流，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生學習知識的自信心。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。說 教 學 過 程課堂教學是教學的主渠道，根據(jù)教學要求為實施教學計劃突破教學的重、難點，我

38、將教學過程分為以下四部分。一、借助生活經(jīng)驗，感悟等量關(guān)系1.從蹺蹺板感受平衡師：大家都玩過蹺蹺板吧?這兒有一個簡易的蹺蹺板(展示圖)現(xiàn)在老師坐在左邊， a同學坐在右邊，會出現(xiàn)什么情況?沈老師坐在左邊，請籃球名星姚明坐到右邊，會出現(xiàn)什么情況?接下來，我還坐在左邊，讓啊啊老師坐右邊，結(jié)果蹺蹺板平衡了，說明了什么?如果用一個數(shù)學符號來表示這種情況，你用哪個?設(shè)計意圖是從學生熟悉的游戲引入，既讓學生深刻體會到了“平衡”，又能較好的激發(fā)學生學習興趣。2.從天平感受等量關(guān)系師：這是我們在科學課里用到的天平，(展示一天平圖) 我在右邊放了一個300克的砝碼，請你們在右邊放你喜歡的東西，要讓天平平衡，你會放什

39、么東西?(學生自由說，師引導學生體會到只要放上的東西的質(zhì)量是300克都行)展示天平圖(左右一樣重)：看看這幅圖，誰能說一說這兩種東西的質(zhì)量關(guān)系。 設(shè)計意圖是，學生自由放東西的過程中能較自主的體會到等式的“值等”二、探究學習，發(fā)現(xiàn)方程。(一)具體情景中感受方程1.展示天平圖四(一平衡天平，左放一小砝碼和一草莓，右放一大砝碼)：這里面有相等關(guān)系嗎?誰來把這個相等關(guān)系說出來?(根據(jù)學生回答多媒體出示)接下來我告訴你這兩個砝碼的質(zhì)量，現(xiàn)在只有草莓的質(zhì)量是未知的了，我們選一個字母來表示。左邊的質(zhì)量可以怎么表示?(根據(jù)學生回答出示)右邊的質(zhì)量呢?(出示)這兩個質(zhì)量?(相等)(板書x+20=30)，我們就得

40、出了這樣一個表示兩邊相等的數(shù)學算式，可以簡單的叫它等式。學生借助天平分析數(shù)量關(guān)系，從而找到一個等量關(guān)系，在根據(jù)這個等量關(guān)系得出一個含有未知數(shù)的等式。2.出示88頁的月餅圖：(另處的內(nèi)容不出現(xiàn))你從圖中獲得了什么數(shù)學信息?(4塊月餅的的質(zhì)量一共是380克)你所說的“是”在這里是什么意思?(相等、等于)那這里有沒有一個象前面那樣的相等關(guān)系?(有)老師可不明白了，這里可只有月餅這一種東西，誰和誰等啊?學生回答，出示：4塊月餅的質(zhì)量=380克等號的左邊是什么?右邊的380克表示什么?(出示4塊月餅的質(zhì)量)，哦，原來兩邊表示的是同一個意思!非常聰明的4、2班。如果用字母y表示一個月餅的質(zhì)量，各位高手，你

41、能寫出一個等式來嗎?(板書)如果我說5個月餅的質(zhì)量是475克，你還能寫嗎? 厲害厲害。借助月餅圖讓學生體會到等量關(guān)系其實是值的相等和意義的相等。3.出示88頁水壺圖的左半幅：夏天來了，天熱了，各位高手也要多喝水了。看看，東西挺多的，有水壺，有杯子，有熱水瓶，它們都是用來做什么的?它們的盛水量之間還有這樣的關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)這里面的相等關(guān)系了嗎?(同桌互相說)把你找到的相等關(guān)系在紙上寫出來。如果每個熱水瓶能裝z毫升的水，你能根據(jù)你找到的相等關(guān)系寫出等式來嗎?試一試，在紙上寫一寫。(師巡視)誰來說一說你找到的相等量關(guān)系是什么，你寫的等式又是什么。指出z在數(shù)學里為了和2相區(qū)分，一般要在中間加一點。這道題的

42、相等關(guān)系很多，把你認為最好找的找出就可以了。(估計學生中的情況有： 2z +200=20xx; 2z=20xx-200; 20xx-2z=200)讓學生找最直接的等量關(guān)系，寫最直接的方程，不提倡學生掌握多種方程，但要求每個學生清楚自己是依據(jù)哪一個等量關(guān)系列的方程。作好幾種特殊情況的處理：如形如x=類型。)借助這一較復雜的情景圖，讓學生體會到如尋找相等關(guān)系，如何用含有未知數(shù)的等式來表示生活中的相等關(guān)系。4.出示圖片，(一大杯水和一小杯水，小杯水質(zhì)量已知，總量已知)請仔細觀察這幅圖，然后按要求獨立完成。誰來把你的等式說給大家聽一聽。你是怎么想的?放手讓學生經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系尋找等量關(guān)系建立方程的過程

43、。(二)總結(jié)抽象，認識方程請同學們觀察我們列的幾個算式，它們有什么共同點?(都有一個未知數(shù)(板)，都是等式)像上面這些含有未知數(shù)的等式叫方程(板)。方程，在我們國家有悠久的歷史，請看短片。既然方程在我們國家有這么悠久的歷史，那老師要考考大家，看你是不是真的認識它了。展示。今天，我們又認識了一個數(shù)學朋友方程(板課)接下來，老師要考考大家，看你們是不是真的認識方程了。設(shè)計意圖是，認識方程，并了解方程的歷史，增強學生的民族自豪感，進行思想教育。(三)及時練習，辨析方程1.認方程(出示)，辨析方程，并說理由，較深入認識方程的特點。2.寫方程。(看來大家和方程還真的很熟了，你能寫出一個方程嗎?寫在紙上，

44、誰來說一說。大家都說得很好。)變式訓練，多角度強化對方程的認識。三、解決問題，運用方程。在我們生活學習中，會遇到很多的數(shù)量，用我們今天學的方程(板課)可以很輕松的表示它們之間的相等關(guān)系。1、看圖列方程：展示(1)題，這個方程怎么寫，在紙上寫出來。x+20表示什么?50+20又表示什么?兩邊相等，不錯。展示(2)題：這道題的等量關(guān)系是怎樣的?怎么列方程?很能干，列方程就是先找等量關(guān)系，再寫方程。展示(3)(4)題，學生獨立思考，做題。完成的可下位與同學交流。指名說結(jié)果。2.根據(jù)題意列方程。樹上原來有x只小鳥，飛走了6只，又飛來了8只，樹上現(xiàn)在一共有23只小鳥。設(shè)計意圖是讓學生運用方程，體會方程。

45、3.根據(jù)方程編數(shù)學情景。x+5=12,x÷8=6(大家都有能夠根據(jù)數(shù)學情景寫方程了，反過來，你能根據(jù)我的方程編數(shù)學情景嗎?同桌相互說來聽聽。現(xiàn)在我請一位勇士來說一說。)逆向訓練，有助于學生開闊數(shù)學視野。四、 總結(jié)：今天這節(jié)課我們學了什么內(nèi)容，你覺得方程在數(shù)學里、在生活里有什么用?老師覺得今天大家很能干，其中，有46個孩子表現(xiàn)超級棒，有x個孩子還如果再認真一點，全班50個孩子就都超級厲害了。請大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)情況寫一個方程。準備好了，跟老師一起說：x加為我們自己的精彩鼓掌。這樣，運用所學知識進行總結(jié)，學生易于接受。五、 個性作業(yè)。(課件:a組：書90頁第(5)(6)題，b組：哥

46、哥有180枚郵票，弟弟有60枚，哥哥借弟弟的郵冊看了后，弟弟發(fā)現(xiàn)兩人的郵票一樣多了。你認為發(fā)生了什么事情?你能寫出一個方程嗎?你能想辦法驗證你寫的方程是否正確嗎?)分層對待，培養(yǎng)學生的正確價值觀，同時又激發(fā)學生繼續(xù)學習的欲望。說 板 書 設(shè) 計板書：含有未知數(shù)的等式x+20=304y=3805y=4752z+200=20xxx+200=450這種設(shè)計既體現(xiàn)了新知識的形成過程，又滲透了探究新知的思考方法，突出了教學的重點和難點。小學數(shù)學說課稿6一、 說教材：1. 教材的地位及作用：本節(jié)教學內(nèi)容是來自人教版第幾冊第幾單元的教學內(nèi)容，是小學數(shù)學課程的重要內(nèi)容之一。一方面，它是在學習了什么知識的基礎(chǔ)上

47、，對什么知識的進一步深入和拓展。另一方面，它又為今后我們學習什么知識奠定知識基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容起到了承前啟后的作用。2. 教學目標：根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”、學生的認識規(guī)律和教學內(nèi)容，我制定了以下三維目標：知識目標：了解，理解，掌握，運用什么?能力目標：經(jīng)歷，體驗，探索什么知識，培養(yǎng)學生動手操作的能力。情感目標：通過什么學習，培養(yǎng)學生認真勤奮、積極思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學習習慣。3. 教學重難點：依據(jù)學生的已有的經(jīng)驗，為了使自己的教學行為有的放矢，特制定了以下教學重難點： 教學重點：教學難點：二、 說教法：新課標指出，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者，本著“以人為本”的教學

48、理念，為突出重點，突破難點，我制定了以下教法：1. 情境教學法：讓學生置身在情境中學習，引入生動情境，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)數(shù)學思考，鼓勵學生創(chuàng)造性思維。2. 直觀演示法：直觀是手段，抽象才是目的。運用直觀的手段幫助學生理解抽象的問題，達到化難為易的效果。3. 課件輔助教學：信息技術(shù)與教學內(nèi)容的有效整合，可以實現(xiàn)原有教學手段無法達到的教學效果。4. 數(shù)學思想滲透法：數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，掌握數(shù)學思想方法讓學生學會學數(shù)學。三、 說學法：新課標指出，學生的學習應(yīng)當是一個生動的，活潑的和富有個性的過程。據(jù)此設(shè)計以下學法：1. 動手實踐法：解放學生的雙手，讓學生直接體驗、經(jīng)歷知識形成的過程

49、，并發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學思想。2. 合作交流法：培養(yǎng)學生的團隊意識，發(fā)揮集體的智慧。3. 自主探索法：自主學習讓學習到的知識內(nèi)化成自己的東西，這是我們應(yīng)該追求的目標。此處，在教學中給學生一定的自學空間，給學生提出問題的機會，給學生運用知識解決問題都是本節(jié)課學生的學習方法。四、 說教學過程：新課標指出，教學活動是師生積極參與、交往互動和共同發(fā)展的過程。本著這個教學理念，我設(shè)計了以下教學流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課?！驹O(shè)計意圖】讓學生置身在這樣的情境中，非常巧妙地調(diào)動學生注意力，很自然的過渡中今天研究的課題，既簡單又實效。（二）引導探究，自主發(fā)現(xiàn)。或思想引領(lǐng)，探索新知?！驹O(shè)計意圖】時刻圍繞數(shù)學思

50、想展開教學，環(huán)環(huán)相扣，既讓學生獲得了知識與技能，更是讓學生感悟到數(shù)學思想方法的魅力。（三）隨堂訓練，學以致用?！驹O(shè)計意圖】跟蹤課堂，反饋效果，達到鞏固新知的目的，也進一步滲透了數(shù)學思想方法，既鞏固又拓展，一舉兩得。另外讓學生板演，一方面是為了暴露問題，另一方面是為了能在錯誤中思辨和改進，讓學生引以為戒。（四）課堂總結(jié)，回扣目標?；蚍此际斋@，拓展延伸?！驹O(shè)計意圖】回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容和思想方法，讓學生對知識的產(chǎn)生與發(fā)展有一個清晰的線索，有利于學生自主建構(gòu)知識體系。五、 說板書設(shè)計：必要的板書設(shè)計有利于學生的思維與教學過程同步，有助于學生把握教學內(nèi)容的脈絡(luò)。小學數(shù)學說課稿7一、設(shè)計理念數(shù)學學習是師

51、生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更應(yīng)促進學生的發(fā)展。維果茨基認為："只有當教學走在發(fā)展前面的時候，這才是好的教學"。他提出"最近發(fā)展區(qū)"的概念，其實質(zhì)就是教學要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。促進學生的發(fā)展，必須關(guān)注學生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。長方體和正方體的認識一課的教學設(shè)計，主要從以下幾方面體現(xiàn)了學生學習的"有效性"1、積極了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗布魯姆說過：對教學影響最大的是學生已有的知

52、識。這已有的知識實際上就是兒童的經(jīng)驗。其中有相當一部分是兒童自己獲取的，而且來自于課外，教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗設(shè)計教案，才能更好地推進教學進程。如"引入新課部分媒體出示可樂罐、禮品盒、魔方、牙膏殼等實物讓學生判斷這些物體的形狀"；"說說生活中哪些物體是長方體（正方體）的？"這些問題的答案雖然王花八門，但是真實地反映了兒童在這方面的真實水平。2、重視數(shù)學活動的建設(shè)和開展活動是數(shù)學學習的重要特征。新課標十分重視數(shù)學活動的建設(shè)和開展，指出："教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示

53、規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。（1）倡導"自主探究"式學習"探究"是新課改的一個主題詞，所課探究，是對問題做出猜想、假設(shè)、預(yù)測、收集數(shù)據(jù)、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。這一點在本堂課中比較突出：我引導學生探究長方體的面、棱、頂點以及長、寬、高，探究正方體的特點以及長方體與正方體之間的關(guān)系等等，內(nèi)容一步一步推進，使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。（2）倡導在"觸摸"中學習數(shù)學讓學生多實踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲

54、取知識。這是本堂課的一大特點。在教學中曾多次讓學生運用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體（正方體）面、棱、頂點以及長、寬、高等的特征。讓學生在"觸摸"中掌握知識，有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內(nèi)驅(qū)力。（3）倡導自主討論、交流學習數(shù)學的過程不只是計算的過程，還要能夠在推理、思考的過程中學會交流，進行體驗。在本堂課中，安排了多次小組交流活動，讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息，表述自己獨到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，它超越了"掌握知識"而升華為"學會生存"。3、讓數(shù)學走進生活"數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活"

55、;，引導學生在日常生活中掌握數(shù)學，探索真實世界中的數(shù)學，這比單純學習數(shù)學更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。因此作為教師必須引導他們走向生活，勇于實踐，培養(yǎng)他們"用數(shù)學"的意識和能力。本堂課所使用的教具大都來源于生活中的實物，從觀察實物入手，慢慢得出長方體、正方體的特征。讓學生帶著所學的知識走向?qū)嵺`，學會用數(shù)學的觀點來解釋現(xiàn)實世界中的一些問題，如："下面圖形，能不能圍成長方體或正方體？如不能，為什么？"二、設(shè)計思路長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生直觀認識長方形、正方形特征基礎(chǔ)上展開教學的。為今后學習長方體、正方體的表面積作好鋪墊。因此，認識長方體、

56、正方體特征，理解它們內(nèi)在規(guī)律及聯(lián)系是非常重要的。本課多次讓學生動手操作實踐，讓學生在看一看、量一量、摸一摸等實際操作中不斷積累空間觀念的。在認識長方體特征的基礎(chǔ)上，利用學習遷移自主討論正方體的特征，再比較長方體與正方體之間的異同。明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學到的新知解決一些實際問題。教學程序圖：教師活動：創(chuàng)設(shè)情境協(xié)作指導拓展延伸學生活動：操作感悟自主探究實踐應(yīng)用三、教學設(shè)計教學過程設(shè)計意圖（一）操作感悟1、出示實物：可樂罐、禮品盒、魔方、牙膏盒等，請學生選擇喜歡的物體，說說是什么形狀的？2、揭題：長方體和正方體的認識聯(lián)系生活實際，支持學生根據(jù)自己的"數(shù)學和生活經(jīng)驗"發(fā)現(xiàn)生活

57、中的數(shù)學。同時強調(diào)了學生學習的自主性，選擇喜歡的物體說說形狀。（二）自主探究1、認識長方體特征（1）初步感知不同形狀的長方體實物，并動手摸一摸，認識長方體的面、頂點、棱。（2）小組合作，運用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量的方法再次觀察實物。通過討論、交流、概括特征。（3）指導識圖認識不同方位，不同形狀的長方體（包括有兩個面是正方形的長方體）和學生一起探討看不見的棱和面的表示方法，理解立體直觀圖的形狀特點，完善對長方體的整體認識。（4）認識長方體的長、寬、高，揭示它們的意義及其相對性。教師向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，通過動手操作實踐，使他們在自主探索和合作交流的過程中揭示規(guī)律，建立概念。教師作為活動的組織者和學生一起探究，逐步獲得新知，學生在探索新知的同時，也逐步掌握了探索的方法。促進了學生觀察力和空間想象力的發(fā)展。運用多媒體教學，加強學生的直觀感知，提高教學效率。2、認識正方體的特征小組合作