1、2019部編版（統(tǒng)編版）四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案第一單元：感受自然之感課題感受自然之美主備人副備人單元 教材 分析本單兀課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由觀潮走月亮現(xiàn)代詩二首繁星四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗 的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。單元能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情回意的散文走月亮，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受現(xiàn)學(xué)情代詩二首中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的繁星表現(xiàn)了作者對(duì)美好分析生活的向往之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不

2、同感受。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn) 用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。過程與方法：?jiǎn)卧繕?biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。_J2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。情感態(tài)度于價(jià)值觀：1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。2、感受大自然的魅力，熱愛大自然?？傉n時(shí)13課時(shí)課時(shí) 具體 劃分觀潮2課時(shí)走月亮 2課時(shí)現(xiàn)代詩2課時(shí)繁星1課時(shí)口語交際2課時(shí)作文2課時(shí)檢測(cè)2課果i課題1.觀潮課時(shí)主備人副備人編寫時(shí)間上課時(shí)間1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“韋L屹”等 12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等 15個(gè)字。

3、理解“籠罩、教學(xué)目標(biāo)人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2.過程與方法：（1）朗讀課文，背誦課文 3、4自然段。（2）邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感 情。教學(xué)重難點(diǎn)感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。想象課文描繪的大潮景象， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)A課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“k奇觀”。這里的潮

4、比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，fb-座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不問？今天我們來學(xué)習(xí)觀潮（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)（3）出示“罩、薄、崩、霎，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)（4）出示 “悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：m團(tuán)（5）說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口 訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

5、2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。三、再讀課文，理清段落。1 .先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。2 .請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段：第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“大卜奇觀”。15第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段

6、）：潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2 5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。四、合作交流，反饋檢查。1 .抄寫本課的生字新詞。2 .朗讀課文。3 .繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫?；\罩（1 eng l （ng）霎時(shí)（sh a s a）屹立（q i y i ）人聲鼎沸（d Ing t in g ）二、看拼音寫漢字。ch co t duzhu jin dn sh i 1 cn gzh ao（）（）（）（）三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填到句中的括號(hào)里。寬闊 遼闊1 .我

7、家門前有一條（）的街道。2 .我們的國家地域（），物產(chǎn)豐富。平靜 寧靜3 .過了好久，錢塘江才恢復(fù)了（）。4 .海濱的夜色多么（），多么美麗！四、把下面的詞語補(bǔ)充完整。浩浩（）（） 山崩（）（）人聲（）（）若隱（）（）【答案】5 、1 n g sh a y i d ing二、潮頭逐漸頓時(shí)籠罩6 、1.寬闊2.遼闊3.平靜4.寧靜四、蕩蕩地裂鼎沸若現(xiàn)第二課時(shí)一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來 前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來 感受大自然

8、創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫

9、潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也

10、使江面風(fēng) 號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之 大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀” 了嗎？學(xué)生 談自己的想法。7.指導(dǎo)背誦。教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境， 難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫觀 潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有 人告訴我

11、們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白 線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成 一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩 蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號(hào)里。（指名板書）（出示括號(hào)內(nèi)的詞語，校對(duì)）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞

12、，學(xué)生讀后面的句子）。畫線的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）現(xiàn)在我們一邊看視頻， 一邊有感情地背誦課文的第 3自然段，感受錢江潮的氣 勢(shì)。（如果不會(huì)背，可以看看書，會(huì)背的站起來背）三、內(nèi)化語言，拓展延伸。教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)?來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）1 .教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？2 .出示小組活動(dòng)建議：3 1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。4 2）介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些

13、感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。5 3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。6 .小組活動(dòng)，教師巡視。7 .讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹， 相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。四、總結(jié)我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象 所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？作業(yè)布置()浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。()那條白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長、變粗。()潮來了，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。()潮頭

14、奔騰西去，過了很久，江面才恢復(fù)了平靜。()白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多局的水墻。板書設(shè)計(jì)潮來前,：風(fēng)平浪靜人山人海順序：遠(yuǎn)近觀潮 潮來時(shí)悶 聲音：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂大卜奇觀形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬潮來后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜教學(xué)后記課題2.走月亮課時(shí)主備人副備人編寫時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。2 .過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親 情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切

15、身 體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語言義字中感受月光卜美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓回面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感 在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你用什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感”下吧。（教師板書：走月亮）師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光

16、下游玩、散步、 嬉戲，稱為“走月亮”。二、初讀課文，整體感知1 .學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、向?qū)W，查字典等方式來解決。2 .學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3 .談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1 .分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥” 俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗一浴”是形近字。2 .書寫指導(dǎo)。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、

17、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄 右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。3 .詞語理解及運(yùn)用。淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、 禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本

18、課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊 就像被月光鍍亮了似的。奇妙：稀奇神妙；美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。四、拓展延伸，體會(huì)情感課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。第二課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1 .同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們 一起來欣賞欣賞吧?。úシ旁铝链@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好 聽嗎？聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）那就讓我們伴著

19、這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 2課走月鳧。（板書課題:2走月鳧）2 .檢查生字讀音二、精讀課文，深入理解。（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試 談?wù)勛约旱母惺堋＃ǘ┤嘟涣鳎笇?dǎo)朗讀。1 .讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？2 .預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了照亮了 照亮了”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮月光柔和）師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗

20、讀。第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第6自然段：引導(dǎo)學(xué)生合理想象：（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第 6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。3 .師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽

21、喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上 漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受， 并有感情地朗讀。）第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿 媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手， “我”感到阿媽的手越來越 溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)

22、到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在 天上走著，走著月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比 賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山 樹草花星星閃爍 ）（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）4 .也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）5 .背誦第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里

23、講一講， 然后全班交流。四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。選擇童年書架的兩篇文章一一月亮來大海做客了盼雨，讓學(xué)生任選一篇談感受。月亮來大海做客了用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。盼雨以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。秋天的夜晚，我和阿媽走月亮，先走過（），看到每個(gè)小水塘里都抱著一個(gè)月亮。又走在（）聽到（），看到了（），聞到了（ ）。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)“我”和阿媽y2走月亮L月盤明亮月光柔和想到：洗衣裳 做小船 看水塘 聞到：阿媽的氣息濃濃親情J看到：山樹草花星星閃爍 ,美好景色教學(xué)后記課題3.現(xiàn)代詩二首課時(shí)主備人副備人編寫時(shí)間上課時(shí)間1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)2 .過程與方法

24、：通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。3 .情感度態(tài)與價(jià)值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿囵B(yǎng)學(xué)生的想象力，激 發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興 趣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、 談話激趣，交流導(dǎo)入1 .同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會(huì)想到什么？2 .（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對(duì)秋天也是情后獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎 樣描繪的呢，現(xiàn)在我們亡起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。3 .今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩秋晚的江上和徐志摩

25、的花牛歌。（板書：秋晚的江上花牛歌）二、初讀詩義，學(xué)習(xí)生字1 .自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2 .分小節(jié)讀詩文。三、范讀詩歌，整體感知1 .用自己的話說一說這首詩給你的印象。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。四、自由讀詩，理解詩意1 .學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩歌指導(dǎo)讀）2 .賞析秋晚的江上這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸 去描寫呢？出示秋晚的江上。（1）讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫， 但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩

26、，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽 白色的蘆葦 美景）3.欣賞古詩花牛歌。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自 己的美好心愿？出示花牛歌。（1）讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)?。?）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）五、指導(dǎo)朗讀，感受詩情1 .請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2 .指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。3 .齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？4 .生談自己的發(fā)現(xiàn)。 六、總結(jié)拓展，布置

27、作業(yè)秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而花牛歌描寫了作者童年時(shí)的樂趣。想 一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往 事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢(mèng)想。（要求：只寫一個(gè)小節(jié)）作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽卜美景花牛在草地里睡覺 童趣_+白色的蘆葦 J教學(xué)后記課題4.繁星課時(shí)主備人副備人編寫時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)汨 2.過程與方法：（1）銖 景，理解其看繁星的感受 （2）學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象 法，體會(huì)文章的語言美。A墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。狼艮據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不向地點(diǎn)觀看繁星的情 學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。的

28、手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以 及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。教學(xué)重難點(diǎn)感受作者對(duì)大自然的熱愛和美好的生活，對(duì)祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。教學(xué)準(zhǔn)備個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，了解作者。（星星）星星是夜晚的精靈,同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么?在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？（板書:4繁星）（媒體出示巴金簡(jiǎn)介） 巴金，原名李堯棠，

29、字芾甘。四川成都市人。代表作有新 生愛情的三部曲（霧雨電）春天里的秋天 激流三部曲（家 春秋），他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初讀課文，整體感知1 .自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音m m6模型、楷模 .mu模樣、模具2 .查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。 半明半昧：昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西）3 .分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感1 .默讀課文，完成填空。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次第二次第三次2 .根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的 星星仿佛回到母親的 懷里第二次二年前

30、南京星群密布的 藍(lán)天仿佛和朋友對(duì)話第三次如今海上半明半昧的 星仿佛睡在母親的 懷里（板書：從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里三年前 南京仿佛和朋友對(duì)話如今 海上 仿佛睡在母親的懷里）3 .為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知 逐步深入精微了。）第一次“望著星天母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）4 .看著滿天的繁星，“我”獲

31、得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話?？粗鴿M天的繁星，我。5 .文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第 3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。 ）（出示關(guān)鍵句）比喻句漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火 蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。 ） 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。擬人句我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f 話。排比句一一海上的夜是柔和的，是靜寂的，是

32、夢(mèng)幻的。（作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人 一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：我們的生活是 的，是 的，是的。教師范讀，指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1.總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛， 對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)美好生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)2 .仿寫：師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美 妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課

33、文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地,我仿佛看見,我仿佛聽見,我覺得 O(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。3 .拓展。(1)我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許 多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等， 看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)彳L次語文活動(dòng)，“看大海(月亮、太陽、藍(lán)天)”看誰寫得快，寫得精彩。(2)畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。作業(yè)布置仿寫句子。1.星光在我們的肉眼里雖然微小，

34、然而它使我們覺得光明無處不在。雖然然而：2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。是 , , 板書設(shè)計(jì)4繁星從前家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里“熱愛大自然三年前 南京仿佛和朋友對(duì)話卜向往美好生活如今海上仿佛睡在母親的懷里,教學(xué)后記課題口語交際：我們與環(huán)境課時(shí)主備人副備人編寫時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一組 見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。2 .過程與方法：討論總結(jié)出切實(shí)口行的方 行動(dòng)中。3 .讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán) 起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。?破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意R保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做教

35、學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。能為保護(hù) 環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷 別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、圖片激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花和大自然親密接觸，這些都讓我們心 曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難 發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹” “長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者

36、： 整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支， 這些筷 子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時(shí)談及一株生長了 20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子 60008000雙，他們這棵樹雖然 只有一米九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法？師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）二、初設(shè)情境，共同探討1 .說一說。a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng) 你勸勸他。b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？師：誰來說一說。生：

37、有些木筷并/、衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、 切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過 的一次性筷子。2 .我們身辿存在哪些環(huán)境問題？a.小組內(nèi)交流。b.每組請(qǐng)代表在全班交流。生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；生：工廠里排出的廢氣污染大氣；生：人們的生活垃圾。3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？生：如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排

38、放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。師：同學(xué)們的做法很好。三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。1.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交 流的內(nèi)容進(jìn)行梳理， 選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢？2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。預(yù)設(shè)：保護(hù)環(huán)境小建議十條(0、11)(1)看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。(2)要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后 一定要把水龍頭擰緊。(3)如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。(4)使用無磷洗滌用品，少

39、用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng) 物。(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入， 節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更 加整潔。(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。(9)少開車,多騎車。(10)愛護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。四、全班匯報(bào)，點(diǎn)

40、評(píng)鼓勵(lì)1 .在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。 組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。2 .學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。五、總結(jié)全文，延伸拓展在我們的日常生活中， 有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從 現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的 家園。(教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé))作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)我們與環(huán)境保護(hù)環(huán)境，人人宿責(zé)教學(xué)后記17課題習(xí)作：推巖一個(gè)好地方課時(shí)主備人副備人編寫時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，

41、列出推薦理由。2 .過程與方法：強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性 和條理性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我住家附近的小樹林使我們賞心悅目，游樂場(chǎng)讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返,你愿意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地們的快樂天堂每個(gè)人都有自己喜歡的地方, 方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個(gè)好地方） 二、明確目標(biāo)1 .過

42、渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理， 也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。2 .確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補(bǔ)短。3 .明確本次習(xí)作的要求：a.寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。b.通過描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要 抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來寫。4 .確定自己要寫的內(nèi)容：a.你打算推薦什么地方？b.這個(gè)地方在哪里？c.有什么特別之處？三、

43、分析示例，打開思路。1 .同學(xué)們先看看書上的例子吧！推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：? 這個(gè)古鎮(zhèn)很美? 在那里可以了解以前人們的生活? 這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的2 .師生共同總結(jié)。總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。（板書：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感）四、口頭交流，為寫鋪墊。1 .過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢？2 .先小組交流，互相評(píng)議；3 .在班級(jí)交流，互相評(píng)議。4 .總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突出重點(diǎn)；哪些

44、是由心而發(fā)的感受。預(yù)設(shè)：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、一由上到下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的；情感：真實(shí)的感受。五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。1 .寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢？（板書：開頭中間 結(jié)尾）拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？推薦一個(gè)好的地方（提綱）開頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）中間：（分寫）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描寫。第四種：展開合理想象。結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）2 .在

45、作文草稿本上列一個(gè)提綱。3 .交流提綱。六、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。1 .起草作文，教師巡視。2 .分享草稿。3 1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通 順的地方？4 2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給 我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見，然后再進(jìn)行修改。七、分析小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到 中心突出，寫出真實(shí)感受。0作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)j按一定順序?qū)?；抓住?/p>

46、點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感 推薦一個(gè)好地方J開頭中間結(jié)尾L教學(xué)后記課題語文園地課時(shí)主備人副備人編寫時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2 .過程與方法：（1）學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語的運(yùn)用。（2）在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞、積累古詩中寫景的名句。教學(xué)重難點(diǎn)1 .能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2 .采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。3 .借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的問題。4 .詞語的運(yùn)用；積累古詩。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了

47、哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容解決這些問題。（板書：語文園地）二、學(xué)用結(jié)合板塊一：交流平臺(tái)1 .同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過 許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？（板書：寫想象畫面）2 .課文觀潮一文中第 4自然段：“那條白線很快地向我們移來，好像大 地都被震得顫動(dòng)起來?！?這段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音 穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。師：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：看到）3 .課文走月亮我似乎聽到了潺潺的溪流聲

48、、秋蟲的鳴叫聲師：作者又是怎樣描寫想象畫面的？（板書：聽到）4 .讀了文章，你還能“聞”到什么？（板書：聞到）a.小組交流。b.構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實(shí)。c.介紹時(shí)，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。5 .學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評(píng)議。板塊二：詞句段運(yùn)用出示詞語。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲 悄無聲息（1）讀一讀，理解詞語含義：自己自由讀一讀，做到理解含義。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容 喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾：欲： 快要，就要

49、。形容聲音很大。響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達(dá)高空。低聲細(xì)語：形容小聲說話。竊竊私語：竊竊：形容聲音細(xì)小；私：私下；語：說話。背地里小聲說話。鴉雀無聲： 連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜，人們默不作聲。悄無聲息：沒有聲音，沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。(2)想一想：這些詞語你想到了什么畫面？生：人聲鼎沸，可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。生：鴉雀無聲，可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。(3)說一說：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說。出本詞語。風(fēng) 煙花 霎時(shí)頓時(shí)忽然 雷雨小狗 過了一會(huì)一會(huì)兒工夫 (4)說一說每組加點(diǎn)詞語的意思。理

50、解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。第一組中的詞語表示時(shí)間短。第二組中詞語的意思表示時(shí)間比第一組長一些。(5)拓展運(yùn)用請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去跑過來奔過來走過來讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。一陣風(fēng)吹過，天空頓時(shí) 塵土飛揚(yáng)。 我家的小狗一會(huì)兒功夫 就把一盤肉吃完了。 (1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語的用法。(2)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。(板書：根據(jù)意思寫畫面)板塊三：書寫提示1 .看提示：旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間

51、也要保持一定的距離。(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。(板書：書寫提示：保持平衡保持距離)2 . 寫一寫(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。(2)再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。板塊四：日積月累學(xué)習(xí)鹿柴這首詩。(板書：鹿柴)鹿 柴空山不見人，但聞人語響。 返景入深林， 復(fù)照青告上。1.朗讀這首詩。2 .簡(jiǎn)介作者。王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人， 有“詩佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！遍_元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有

52、相思 山居秋暝等。3 .說說詩句的意思。（板書：說說詩句的意思）。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意：只用陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。4.展開想象，感悟詩情。請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什 么樣的景象。5 .學(xué)生讀讀背背。6 .測(cè)試學(xué)生背誦情況。三、課堂小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了怎樣描寫想象畫面，學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語，學(xué)會(huì)了怎樣在橫格中書寫規(guī)范規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力，還學(xué)習(xí)了一首古詩， 希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。作業(yè)布置關(guān)于描寫大自然美景的詩歌： 望洞庭唐劉禹錫湖光秋月兩相和，淖向尢風(fēng)鏡未磨。 遙望洞庭山水色，白銀盤里f螺。漁歌子唐張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。 青碧笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。望廬山瀑布唐李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下二千尺，疑是銀河落九天。山行唐杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。望洞庭湖贈(zèng)張丞相 唐孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒