1、詩經(jīng)采薇 春夜喜雨教學(xué)目標(biāo)知識與技能1 有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。過程與方法1閱讀詩歌，大體把握詩意。2想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 情感態(tài)度與價值觀3養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教 法引導(dǎo)法、講授法學(xué) 法自讀自悟、質(zhì)疑探究法教學(xué)課時一課時教 學(xué) 具多媒體教具第一課時一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集詩經(jīng)

2、已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑 1出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。 2學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。 3學(xué)生質(zhì)疑。三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué) 1同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。） 2自學(xué)。四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪Ｎ?/p>

3、、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論 1通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2指名講解詩句的意思，簡單介紹詩經(jīng)。 3教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背 1播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。 2師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。 3學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。 4指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑結(jié)合資料自學(xué)合作學(xué)習(xí)組織討論感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩春夜喜雨，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“

4、喜”字九、背誦這首五言律詩。十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。教學(xué)反思：西江月夜行黃沙道中天凈沙秋思 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2了解古詩的特點(diǎn)。過程與方法情感態(tài)度與價值觀3引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感教學(xué)難點(diǎn)體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教 法導(dǎo)學(xué)法、點(diǎn)撥法學(xué) 法自讀自悟、合作探究法教學(xué)課時一課時教學(xué)具Ppt課件、第一課時教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入二、 初讀詩歌

5、1自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。 2小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。 3讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。三、讀中悟意 1學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。 2讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。 西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的憶江南） 天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的

6、題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。 春夜喜雨是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。 西江月夜行黃沙道中是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如憶江南，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的； 天凈沙秋是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。 解釋個別詞語。 別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。 見：同“現(xiàn)”。 聽?。郝牭?。 七八個星天外：天外七八個星。 兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。 茅店：

7、鄉(xiāng)村小客舍。 舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。 飛鴻影下：雁影掠過。 3學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。 4在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。 2選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。 3在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲： 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4在班上交流自己閱讀的體會，師相機(jī)指導(dǎo)： 西江月夜行黃沙道中是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的

8、月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。 天凈沙秋這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁

9、，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。 5分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。五、拓展延伸 1、課后背誦這兩首詩歌。 2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。 教學(xué)反思：天上的街市白樺教學(xué)目標(biāo)知識與技能1有感情地朗讀這兩首詩。2感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。過程與方法了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。情感態(tài)度與價值觀通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教 法導(dǎo)學(xué)法、點(diǎn)撥法學(xué) 法講授、讀議法教學(xué)課時一課時教學(xué)具搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。第一課時教學(xué)過程：一、激情朗誦，導(dǎo)入新課 1師配樂朗

10、誦冰心的紙船兒。 2讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。 3師小結(jié)導(dǎo)入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀天上的街市白樺這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容 1學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。 2小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。 3小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境 1生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？ 2小組內(nèi)討論交流。 3班上交流，師相機(jī)引

11、導(dǎo)： 天上的街市中，詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。 白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1自讀詩經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋天上的街市白樺 2小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。 3班

12、上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點(diǎn) 1學(xué)生默讀閱讀材料。 2讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。 詩歌的特點(diǎn)： 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）六、拓展延伸 1背誦這兩首詩。 2課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)知識與技能有感情地朗讀課文。過程與方法學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里

13、行間的透漏出自己的情感的方法。情感態(tài)度與價值觀感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教 法引導(dǎo)、點(diǎn)撥法學(xué) 法相互討論、自讀自悟教學(xué)課時二課時教學(xué)具Ppt課件、索溪峪的圖片第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：置身大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對話；我們也可以佇立旁觀，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)湖南，走進(jìn)張家界，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景。今天，我們來學(xué)習(xí)課文索溪峪的野二、課題質(zhì)疑。你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號呢？自讀課文，思考這個問題三、初讀感知，梳

14、理脈絡(luò)。1、 學(xué)生自瀆2、 檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）3、 指名談感受。4、 指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的？板書： 山野 水野 動物野 人野四、研讀“山野”1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點(diǎn)的？2、交流“驚險美”(1)、你從哪些詞語讀出驚險的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）（2）、指導(dǎo)想象你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？（3）這樣驚險的山，你們見過嗎？你有什么想對那兒的山說的？（體會野）（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險美（5）欣賞圖片。 3、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”（1）談?wù)勀阋娺^的山的形態(tài)。（2）對比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具

15、一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會。（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法第二課時一、學(xué)習(xí)“水野”、“動物野”、“人野”1、自讀35自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。2、匯報(bào)交流。水野重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）句：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子、指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來嗎？（多種方式讀）動物野1、對比體會：動物園里的動物和索溪峪的動物有什么不一樣？為什么會不一樣呢？2、引導(dǎo)想象：那兒的動物們還可能怎么生活？3、你想對這兒的動物們說點(diǎn)什么？（感悟人與動物相處的快樂）4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。人野1、 那兒的人怎么個野法？為什么會出現(xiàn)這種情景？2、 引導(dǎo)想象：還有哪些人在

16、那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。3、 指導(dǎo)朗讀4、 總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看?。∵@一課，在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們在以后的日記、作文中主動運(yùn)用。二、學(xué)生作業(yè)：1、摘抄文中優(yōu)美的句段。2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。教學(xué)后記今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺得那個“野”味，在我的課堂上還沒淋漓盡致地體現(xiàn)出來。究其原因，我覺得存在如下問題：1、 課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)

17、習(xí)熱情還沒有充分調(diào)動起來。2、 讀的層次不夠，沒有把索溪峪的“野”讀出來。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒有入情入境。3、 在引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。教學(xué)反思： 教學(xué)中先以課文第二自然段為例，體會課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。之后讓學(xué)生從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。然后進(jìn)行欣賞性的品讀。口語交際習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)知識與技能1通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)

18、生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。過程與方法通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。情感態(tài)度與價值觀感受自然的美，運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭方法寫出自然的美教學(xué)重點(diǎn)觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象并寫下來。教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)懗雎暻椴⒚牧?xí)作。教 法引導(dǎo)法學(xué) 法思考想象，自主習(xí)作教學(xué)課時三課時教 學(xué) 具自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料 第一課時一、溫讀文章，牽情入課學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？指

19、名兩三個同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。各小組代表向全班匯報(bào)。二、移情自然，極盡想象語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。三、

20、同桌互述，分享奇趣教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。同桌相互敘述，分享故事和樂趣。有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。四、全班交流，分享評價協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價。評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？第二、三課時一、選擇片段，嘗試習(xí)作同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛，那從地上到天

21、上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。二、佳作賞讀，交流評價老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。師生共同評議。教師適時引導(dǎo)評價。三、著手修改，比照賞析相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典

22、型。請“修改典型”（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學(xué)們來談?wù)効捶?，提出修改良策。四、小組合作，互評互改在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見。各自修改?；ハ鄬⑿薷那昂蟮恼Z句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。教學(xué)反思：通過教師的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)，提升，提煉等一系列有效的手段。如此，“口語”的能力和水平才能得以提高。“交際”那就是要實(shí)際運(yùn)用，而且是在與人交往中運(yùn)用得當(dāng)，運(yùn)用得體。講得白一點(diǎn)，口語交際課就一定得說話，而且

23、要多說，還不能只一個人說，要和別人說，一次要比一次說得好。在寫作文時，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，并充分發(fā)揮想象，寫出自己的見聞和感受。回顧·拓展一教學(xué)目標(biāo)知識與技能1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2讀背并積累古詩句。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，并能夠體會大自然的美，掌握一些趣味知識。情感態(tài)度與價值觀從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。教學(xué)重點(diǎn)能夠有條理的交流自己對本單元的收獲和體會。教學(xué)難點(diǎn)理解日積月累中的名言警句。教 法引導(dǎo)法、導(dǎo)學(xué)法學(xué) 法 讀、議、小組合作法教學(xué)

24、課時一課時教 學(xué) 具第一單元課文的課件、收集名言展示 第一課時交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學(xué)過的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其

25、中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?a學(xué)生自由吟誦。 b嘗試?yán)斫?。?）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。b月

26、夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中

27、謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。 教學(xué)反思：指導(dǎo)學(xué)生搜集并積累古詩句，并受到熏陶。5、詹天佑教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。2、學(xué)會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”練習(xí)說話。3、有感情地朗讀課文。過程與方法知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。情感態(tài)度與

28、價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。教學(xué)難點(diǎn)著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。教 法啟發(fā)式、討論式教學(xué)學(xué) 法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)課時二課時教 學(xué) 具有關(guān)詹天佑的資料、課件 第一課時一、課題導(dǎo)入板書課題詹天佑。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書的時候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績畢業(yè)。1881年，年僅

29、21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當(dāng)時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來，他又設(shè)計(jì)建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)詹天佑這篇課文。二、初讀課文學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。三、學(xué)習(xí)生字教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的

30、字音。1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。課文中有些生字教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：“撓”讀náo，不讀ráo；“竣”讀jùn, 不讀zùn；“要挾”讀yo xié，不讀yào xiá. 這幾個字要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)，不要讀錯。2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。本課共有10個生字。教師可讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。3、課堂討論重點(diǎn)生字的識記方法。在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。有些字可用比較的方法來記。如：撓繞竣俊控嘲毅扛繪

31、漿岔藐饒嬈駿峻空潮屹杠劊槳盆蔑利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)熟字，是一種一舉兩得的方法。四、理解詞語1、讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個詞的字面意思之后，還應(yīng)讓學(xué)生找到

32、“要挾”一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合上下文對這個詞做進(jìn)一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當(dāng)時中國政府腐敗無能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來達(dá)到他們通過控制鐵路來控制中國經(jīng)濟(jì)、交通、運(yùn)輸?shù)让}的卑鄙目的。以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細(xì)密。一般指考慮問題、做計(jì)劃或方案時，想得周到而細(xì)密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。以“贊嘆不已”為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清

33、政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計(jì)、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學(xué)生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。（2）出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震撼。藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當(dāng)時中國科技落后、政府無能的狀況幸災(zāi)樂禍。勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。五、造句訓(xùn)練1、弄清詞義。在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語的意思。（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。（2

34、）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。誰看到怎樣的景象就贊嘆不已。誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。2、讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。六、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文1、自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。2、同桌兩個同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。3、把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。4、對于集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。課文第2自然段中有這樣一個長句，學(xué)生在朗讀時可能有困難。當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。教師范讀這句話時語速可以稍慢些?？?/p>

35、以這樣停頓：當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們/都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。通過教師的范讀、學(xué)生的聽讀可以使學(xué)生有些感性認(rèn)識，模仿起來就不再困難了。七、初步了解課文內(nèi)容1、讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。這項(xiàng)要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作點(diǎn)批注的習(xí)慣。對學(xué)生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。2、可讓學(xué)生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。

36、通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。第二課時一、導(dǎo)入1、投影詹天佑銅像圖。請同學(xué)們看投影，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖砑o(jì)念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。2、口述目標(biāo)。在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會課文的情感，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。二、理清課文結(jié)構(gòu)層次1、輕聲讀全文，然后給課文分段。2、指名說說是怎樣給課文分段的？全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張

37、鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。三、學(xué)習(xí)第一段1、讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？板書杰出愛國2、“杰出”是什么意思？四、學(xué)習(xí)第二段1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。2、理解這一段中的重點(diǎn)句。（1） 指名讀畫出的句子。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示課件他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工最后還得求助于他們。（“要挾”是什么

38、意思？這句話你怎樣理解？）（“要挾”是利用對方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。）有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！保ā斑€沒有出世”是什么意思？這家外國報(bào)紙為什么這樣說？）（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實(shí)際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。

39、）（3）指導(dǎo)朗讀。在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個重點(diǎn)句的同時，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個重點(diǎn)句。通過多種形式的朗讀來促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個怎樣的人？學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。五、學(xué)習(xí)課文第三段1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。3、面

40、對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計(jì)算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句，特別要注意這幾句話。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。大概，差不多，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”可以讓學(xué)生

41、讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為

42、祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。（2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法，對八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時可這樣安排：讓學(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡單示意圖。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？使學(xué)生體會到因?yàn)榭睖y工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。（3）對于青龍橋

43、附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)。對于這個難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。4、通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語句，難點(diǎn)也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。六、學(xué)習(xí)課文第五段1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有

44、關(guān)句子畫下來。2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已?！碧釂枺骸百潎@不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起?！薄罢蔡煊邮且粋€杰出的工程師”。以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會課文的思想感情。七、總結(jié)全文1、讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？2、教師總結(jié)：詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持

45、修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處?，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。3、說說課文的主要內(nèi)容是什么? 反映了詹天佑的什么精神？課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。4、練習(xí)有感情地朗讀課文。（1）請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。（2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。讓每個學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個同學(xué)讀得怎么樣，選出每個小組讀得

46、最好的同學(xué)。（3）請每個小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。對于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對課文的理解。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。 教學(xué)反思：學(xué)生通過朗讀課文內(nèi)容，從不同的角度給這條鐵路取了名稱，如“天佑路”，“創(chuàng)新路”，“愛國路”，“爭氣路”，“中國路”等等，既拓展了他們的思維，也幫助他們加深了對課文中心的理解。 在學(xué)習(xí)第二課時時，我讓學(xué)生概括第一段的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后（為什么說詹天佑是一個杰出的愛國工程師？），直接進(jìn)入第二部分的教學(xué)（課文又是如

47、何來體現(xiàn)他的杰出之處的？）。第二部分，我根據(jù)教材內(nèi)容的不同特點(diǎn)，教學(xué)“勘測線路”時，讓學(xué)生通過畫句子，寫批注，朗讀、交流的形式進(jìn)行教學(xué)。6、懷念母親教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，理解季羨林對母親對祖國的深深的懷念之情，從中受到愛國主義的熏陶。3、感悟文章引用日記的作用，從中領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒?。過程與方法感悟文章引用日記的作用，從中領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒?。情感態(tài)度與價值觀理解季羨林對母親對祖國的深深的懷念之情，從中受到愛國主義的熏陶情。教學(xué)重點(diǎn)通過語言文字的閱讀，理解季羨林對母親對祖國的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)掌握文中的寫作方法，體會作者對母親的思念之情。教 法引導(dǎo)法、講授

48、法學(xué) 法 自主學(xué)習(xí)、合作探究法教學(xué)課時二課時教 學(xué) 具有關(guān)季羨林的資料、課件 第一課時一、以情導(dǎo)入1、 在一千多年前，有一位花甲詩人，寫下了也許是他一生中最美的詩篇游子吟。（出示游子吟，并深情吟誦。）你會有怎樣的感觸？（指名回答）2、 是啊，母愛就是這樣偉大。無論身在何方，我們永遠(yuǎn)也忘不了自己的母親。對母親的懷念是人世間最真切最質(zhì)樸的情感。3、 在70多年以前，一位年輕人來到德國，開始了長達(dá)11年的異國生活。在他的夢里，會出現(xiàn)誰的身影呢？（板書課題：懷念母親）二、披情讀文1、讀題。從課題中你知道課文主要表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生回答）2、自由讀課文。課文內(nèi)容與你的想法一致嗎？什么地方不一致

49、？（“母親”所指不同。課題中的母親并不單單指自己的母親，實(shí)際上包括母親和祖國。）3、 你能找到作者對兩位母親的懷念嗎？讀課文，尋找能夠體現(xiàn)作者對兩位母親懷念的語段。4、 指名讀，并指導(dǎo)讀課文相關(guān)語段。（每一段文字都浸潤了對母親的懷念，無論是對母親還是祖國。找到并不困難，讀好它們才是關(guān)鍵。每一語段的朗讀都可以相機(jī)指導(dǎo)，在讀中加深情感的熏陶與感染。）5、 母親，是孩子一生的精神寄托。我們每個人都很依賴自己的母親。母親對孩子更是無比的關(guān)愛。當(dāng)母親離開我們的時候，自心底涌出的就是對她的無限的懷念。在季羨林先生對生母的懷念里，除了懷念，還包含有怎樣的感情？為什么？（引導(dǎo)找出相關(guān)的語句，并指導(dǎo)朗讀，體會愧

50、疚之情。）6、 對祖國的懷念是每一個在異國他鄉(xiāng)漂泊的游子的共同的情感體驗(yàn)。在異國，年輕的季羨林同樣表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。找出最能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的語段，帶著感情讀一讀。讀著這些語段，我們的眼前仿佛會出現(xiàn)一個年輕人，在深夜里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聲聲嘆息，難以入眠。在這一個個無眠的夜里，他想起了什么呢？讀課文，說一說。（在讀和說的教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者的懷念之情正是在懷念故鄉(xiāng)的山山水水、懷念故鄉(xiāng)的人和事這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來的。）7、 同學(xué)們也許不知道，當(dāng)時的祖國貧窮落后，并遭到列強(qiáng)的凌辱，很多青年都懷抱著富國強(qiáng)國的夢想留學(xué)海外。季羨林就是其中的一位。他學(xué)習(xí)的雖然是文學(xué)，是語言學(xué)，但是他心中的愛國之

51、情比誰都要熱烈。因?yàn)樵谒纳砩希魈实氖侵腥A民族的血液；在他的心里，祖國是永遠(yuǎn)的家。帶著這樣的愛國主義情懷，讓我們再次閱讀課文。三、真情日記1、讀了本文，在你心目中，季羨林是一個怎樣的人？你想對他說什么？2、多么感人的一幕。同學(xué)們都被季老先生的赤子之心深深地打動了。這既是因?yàn)榧鞠壬膫ゴ蟮娜烁聍攘统绺叩膼蹏髁x情懷，同時也因?yàn)榧鞠壬柡钋槎植皇碌褡恋臉闼氐奈淖?。閱讀時大家也許會發(fā)現(xiàn)，這篇文章中有大段是對當(dāng)年日記或文章的抄錄。這些日記在文章中起什么作用？可以省去不寫嗎？（組織討論，并交流。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到日記在記錄真實(shí)情感、再現(xiàn)當(dāng)時情境方面的獨(dú)特作用。）四、旋律抒情1、課文用如此真實(shí)的筆觸，

52、細(xì)膩地描述了一位身處異國他鄉(xiāng)的游子的赤子之心。這種愛國心正是我們中華民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾經(jīng)響徹大江南北，傳唱神州內(nèi)外，這就是我的中國心。（音樂欣賞我的中國心）2、祖國母親，這兩者其實(shí)是難以區(qū)分的，至少在季羨林的夢里是這樣的：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保ǔ鍪揪渥樱I光里，母親的面影一定不是十分清晰。因?yàn)樽髡咛岬健傲鶜q離開我的生母”，“回故鄉(xiāng)兩次只在母親身邊呆了幾天”。你能描述這淚光里的母親的面影嗎？（組織描述，引導(dǎo)學(xué)生從母親和祖國兩個層面思考這里幻化出的母親的面影僅僅是母親嗎？祖國的山河是否也在他的心中？）（音樂背景我的中國心）（這樣的理解其實(shí)很牽強(qiáng)，但是

53、我以為這樣也是可以理解的母親是兩位，但也可以幻化為一位。季羨林老先生說過，“我一生有兩個母親我對這兩個母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！蹦遣痪涂梢约壤斫鉃槟赣H，也理解成祖國的“面影”嗎？）五、情意綿長在我國的燦爛文化中，對母親的贊頌與懷念，對祖國的熱愛與贊美是永遠(yuǎn)的旗幟。先人留下了無數(shù)的文字，表達(dá)這種情感。課后請搜集懷念母親或熱愛祖國的詩文名篇，或者相關(guān)的趣聞故事，出一期以“祖國母親”為主題的小報(bào)。第二課時（一）、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。1.重點(diǎn)體會以下三個句子（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來

54、入夢是什么意思？（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）請有感情地讀讀這句話。（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國