1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)四年級(jí)主備人楊元娣所在學(xué)校平山小學(xué)單元第三單元課題11 桂花雨1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)3、想象課文描寫“搖花樂(lè)”的情景，體會(huì)作者的思想感情， 同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活和對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫“搖花樂(lè)”的情景，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！彼磉_(dá)的感情。小黑板。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)作者的資料。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

2、好資料歡迎下載第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、 了解本課主要寫了一件什么事？什么叫“桂花雨”？讀書無(wú)疑3、 精讀課文一、二自然段。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、 板書課題： 11 桂花雨，齊讀課題。2、 讀了課題，你最想知道什么？（什么是桂花雨？作者為什么要以桂花雨為題？這篇課文主要講了一件什么事？ ）二、初讀課文，整體感知。1、過(guò)渡：好，你們的問(wèn)題提得有價(jià)值，“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！爆F(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題自由讀課文， 注意先要清掃我們探索路中的攔路虎：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)生邊讀邊想，教師巡視。3、檢查字詞情況。須有疑，有疑方能思，有思方能有長(zhǎng)進(jìn)。小黑板出示：左右新

3、鮮謝落尤其吩咐幫著糕餅揀都學(xué)習(xí)好資料歡迎下載笨笨拙拙 濕漉漉 爐煙裊裊 檀香桂花鹵 撮（1）指名讀，注意： “吩”前鼻音“；幫”后鼻音“；都”多音字。緊扣有價(jià)（2）提示“謝、尤、揀”書寫。值的問(wèn)題（3）齊讀。整體感悟3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想剛剛自己所提出的問(wèn)課文內(nèi)容。題，可以在書中適當(dāng)圈畫寫。4、 什么是“桂花雨”？誰(shuí)帶頭交流自己的收獲。5、 這篇課文主要講了一件什么事？ （主要寫了作者童年時(shí)代的“搖花樂(lè)）”圍繞主要三、精讀一、二自然段。問(wèn)題，也是1、課文作者琦君，原名潘希真，名列十大女作家之文章重難首。三十多年來(lái)她筆耕不輟， 出版散文、小說(shuō)、 兒童點(diǎn)由淺入文學(xué)等近三十種， 有些散文被選入

4、中學(xué)課本， 作品被深地展開(kāi)譯為英、日、朝鮮文，深受海內(nèi)外讀者歡迎，被譽(yù)為教學(xué)。“臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。就這樣一位杰出的女作家為什么唯獨(dú)喜歡桂花呢？自由讀一、二自然段。2、交流：（ 1）“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！弊リP(guān)鍵詞學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（花香，具有不張揚(yáng)的品格。/板書：香）語(yǔ) 理 解 課（2 ）香氣持久迷人。文內(nèi)容，引“沒(méi)有不”換句話說(shuō)就是導(dǎo)想象促“浸”原意是什么?這里指 ？進(jìn) 體 會(huì) 指如果你是琦君的鄰居，你有感受？導(dǎo)朗讀。是呀！村上前后左右十幾家鄰居都沉浸在桂花香里。這時(shí)，請(qǐng)你們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這段話？指名讀3、小結(jié)：琦君小時(shí)候就喜歡桂花真的僅僅是因?yàn)樗銡饷匀藛幔肯鹿?jié)

5、課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看我們是否有新的收獲！四、布置作業(yè)。1、讀讀抄抄書后3 詞語(yǔ)。2、熟讀課文。3、仿照課文第一自然段寫一植物，寫明喜歡它的原因。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)課文 36 自然段。這三個(gè)詞很能表現(xiàn)作者的心情，建議再深入引導(dǎo)一下，不能一帶而過(guò)。如，纏：從語(yǔ)言、動(dòng)作兩方面去體會(huì)作者是如何纏著母親要求搖桂花的2、憑借課文語(yǔ)言想象搖桂花的情境及體會(huì)其樂(lè)趣。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入?；仡櫳瞎?jié)1、 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11 課桂花雨。課所學(xué)內(nèi)2、引讀：作者小時(shí)候，最喜歡桂花。是因?yàn)楣鸹m容，呼

6、應(yīng)上然笨笨拙拙的，可它的香氣味兒真是迷人，課時(shí)學(xué)習(xí)不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有思路，激發(fā)不浸在桂花香里的。 喜歡桂花，是因?yàn)樗南阄读钊藢W(xué)習(xí)興趣。陶醉，芳香四溢。 喜歡桂花，還因?yàn)槭裁茨?？默讀 3 6 小節(jié)思考。二、精讀感悟。1、你知道作者喜歡桂花還有什么原因？(如果學(xué)生答出就直接品讀“搖花樂(lè)”等教學(xué)環(huán)節(jié))2、出示句子：每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。（一）品讀“搖花樂(lè)”1、“搖花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢？自由讀第三、四自然段，用圍繞課文“”畫出描寫搖花樂(lè)的句子。重點(diǎn)，畫句2、交流：子扣詞語(yǔ)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（ 1）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)： 理

7、 解 文 本“媽，怎么還不搖桂花嘛！” 內(nèi)容，以讀你感受到作者怎樣的心情？ （急切、迫不及待）從 促悟，以悟哪兒感受到的？（大事、老、纏、 ！）促讀。誰(shuí)再來(lái)讀一讀， 可以加上動(dòng)作， 讀出這種急切、 迫不及待的心情？引讀：師讀前部分，生齊讀說(shuō)話內(nèi)容。（2 ）這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。 桂花紛紛落下， 落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀 !”你從哪些地方感受到作者的“搖花樂(lè)”？（幫著、鋪、使勁、搖、喊）結(jié)合插圖，自由讀讀這句話。出示：桂花紛紛落下，像（ ）落得我們滿頭滿身，利用課文我就（）喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀 !”原有資源交流各自想法。

8、同學(xué)們說(shuō)得真好， 此時(shí)桂花落在你結(jié)合學(xué)生的頭上、頸上、身上，你有什么感受？生活實(shí)際你們想象真豐富呀！我想你們一定和小琦君一樣陶展開(kāi)想象，醉了，這時(shí)，你再讀讀這句話？指名讀。以促進(jìn)理齊讀這段話。解內(nèi)容、朗學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（3 ）小琦君陶醉了，那她的父母親呢？讀課文。交流，說(shuō)說(shuō)你的感受。 （洗凈、撮、檀香、口占一絕）“口占一絕”？（隨口吟誦一首絕句）請(qǐng)各自再讀一讀這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀？你讀懂了嗎？交流詩(shī)的大意。出示：在搖桂花的這一天， 白天，花雨繽紛。晚上，夜深人靜，小琦君夢(mèng)見(jiàn)，多甜?。。┰?想 象 中師：對(duì)，正如你們所說(shuō)，她夢(mèng)見(jiàn)了搖桂花的喜悅，進(jìn)一步理桂花的豐收，搖桂花一家人的歡樂(lè)。 （板書：樂(lè)）解

9、 體 會(huì) 搖讓我們來(lái)甜甜美美地讀一讀這首詩(shī)?；说娜?4) 搖桂花除了給作者和全家人帶來(lái)了歡樂(lè)，還給誰(shuí)味。也帶來(lái)了歡樂(lè)？出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。指名讀。你又讀懂了什么？ （搖桂花給全村人帶來(lái)了歡樂(lè)）我們只知道桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，香飄十里，前后左右十幾家鄰居都浸在桂花香氣里?，F(xiàn)在怎么會(huì)“全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中”呢？（因?yàn)槿耆藗兌寄芷穱L到桂花作的食品， 如課文中說(shuō)的桂花鹵、 桂花學(xué)習(xí)好資料歡迎下載茶、桂花糕，除此以為還有桂花酒釀、 桂花元宵這一棵桂花樹讓大家一年都沉浸在桂花香中，豐收的喜悅中，全村老老少少的其樂(lè)融融中。 ）齊讀這句話。（二）品味“思鄉(xiāng)情”1、師口述：琦君1918

10、 年生于浙江永嘉。十二歲，隨父母遷居杭州，入弘道女中。1949 年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26 年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。 后定居美國(guó)。雖然作者十二歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，但她時(shí)刻沒(méi)有忘記桂花給自己帶來(lái)了童年的快樂(lè)，給一家人帶來(lái)天倫之樂(lè)， 給全村人帶來(lái)豐收之樂(lè)。因此以后我從外地回家時(shí)， 生齊讀第五小節(jié)。2、出示：可是母親常常說(shuō)： “外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院的金桂。 ”（1 ）誰(shuí)來(lái)讀，你想說(shuō)什么？（2 ）現(xiàn)在，我們來(lái)到了作者母親的身邊，假如，我們對(duì)她說(shuō)：這里的水真甜，她會(huì)說(shuō)： 這里的環(huán)境真舒適，她會(huì)說(shuō)： （ 3）小結(jié)：桂花里有母親的歡樂(lè)，母親的辛勞，介紹作者相關(guān)資料為理解

11、課文難點(diǎn)做好鋪墊。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載也有母親對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情。 （板書：情）琦君44 歲時(shí)完成了這篇文章，此時(shí)她身處臺(tái)灣，一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？（4 ）夢(mèng)是香甜的，也是苦澀的，讓我們一起來(lái)讀：出示：每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。整合所學(xué)三、總結(jié)全文。知識(shí)點(diǎn)，整1、課文學(xué)到這你能說(shuō)說(shuō)作者為什么如此喜歡桂花體 上 把 握嗎？（看板書）課文重難2、作者琦君在她的許多作品中記敘了童年故鄉(xiāng)的人點(diǎn)。和事。在另一部作品煙愁里有這樣一段后記（教師朗讀）：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)， 我也珍惜自己對(duì)他們的一份

12、情， 像花木草樹似的， 誰(shuí)能沒(méi)有根借 助 琦 君呢？我常常想， 我若能忘掉親人師友， 忘掉童年，忘作品文字，掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭， 我寧愿擱下筆， 此生永不再體 會(huì) 作 者寫，然而，這怎么可能呢？從段話中你覺(jué)得作者是一的思想感個(gè)怎樣的人呢？（熱愛(ài)家鄉(xiāng)、重視感情）情。3、最后，讓我們?cè)僖黄鸢钋榈刈x最后一小節(jié)。四、布置作業(yè)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（一）、比一比，再組詞。尤()吩()揀 ()糕()優(yōu)()紛()練 ()羔()（二）、課文填空。1、“桂花開(kāi)得最（）時(shí)，不說(shuō)（），至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不（）。”若將句中“沒(méi)有不”換成別的詞語(yǔ)，可以是：（）。2、桂花搖落以后，全家動(dòng)員，（）小枝小葉，（

13、）在簟子上，（）好幾個(gè)天太陽(yáng)。桂花曬干了， （）鐵罐子里，（）茶葉中泡茶，（）桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊都（）在桂花香中。這正是父親詩(shī)中所說(shuō)的：（“）。”板書設(shè)計(jì)：11 桂花雨香樂(lè)情學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教后反思友情鏈接相關(guān)搜索 ：（見(jiàn)教參）琦君，原名潘希真， 1917 年 7 月 24 日生于浙江永嘉縣瞿溪鄉(xiāng)一個(gè)舊式家庭里，既是官家小姐，又是父母的掌上明珠。愛(ài)之深教亦嚴(yán)，父親潘國(guó)綱雖出身農(nóng)野，久歷戎行，身為師長(zhǎng)，卻酷愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，盼她成為才女，就請(qǐng)一位姓葉的家庭教師教她。于是：五歲，認(rèn)方塊字；六歲，學(xué)描紅；七歲，讀詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、習(xí)字；八歲，讀女誡，孟子；九歲，讀論語(yǔ)、唐宋古文、左傳，學(xué)

14、做古文；十歲，她就過(guò)目能涌，揮筆成文了。十二歲，隨父母遷居杭州，入弘道女中。由于古典文學(xué)根基好，加之父親的書房里有許多古今名著，如紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、西游記等，她常偷讀。暑假中，飽看新文學(xué)作品，外國(guó)小說(shuō)則偏愛(ài)簡(jiǎn)愛(ài) 、約翰克利斯多夫、小婦人，等等。她從古典文學(xué)、新文學(xué)及外國(guó)文學(xué)佳作中吸其精華，因此作文比賽，常得第一，被同學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)們封為“國(guó)文大將。”高一那年，她在浙江青年雜志上發(fā)表了處女作我的好朋友小黃狗，自此，她立志當(dāng)文學(xué)家。高中畢業(yè)時(shí)，她以優(yōu)秀的成績(jī)直接升入之江大學(xué)，成為我國(guó)“一代詞宗”夏承燾的得意女弟子，琦君因此詩(shī)詞造詣極高，其中又以同更獲贊賞。大學(xué)畢業(yè)后曾在上海匯文女中及

15、故鄉(xiāng)永嘉縣中教書。1949 年去臺(tái)灣，服務(wù)于司法界， 任高檢處記錄股長(zhǎng)及司法行政部編審科長(zhǎng)等職，同時(shí)在大學(xué)任教，并擠出時(shí)間寫作。1964 年獲臺(tái)灣文藝協(xié)會(huì)散文獎(jiǎng)，1966 年代表臺(tái)灣婦女寫作協(xié)會(huì)訪問(wèn)韓國(guó)。1970 年紅紗燈散文集獲中山學(xué)術(shù)基金會(huì)散文創(chuàng)作獎(jiǎng)。 1972 年應(yīng)美國(guó)官方邀請(qǐng)?jiān)L問(wèn)夏威夷及美國(guó)本土參觀各大學(xué)，與教授作家們交換教學(xué)、寫作意見(jiàn)。1969 年在臺(tái)灣司法部志愿退休后，在臺(tái)灣的中央大學(xué)及中興大學(xué)中國(guó)文學(xué)系任教，專心教課與寫作。后其夫李唐基赴美任職，她也隨任作“閑妻”而又閑不住，仍常給報(bào)刊寫稿。 1985 年琦君寄小讀者獲臺(tái)灣新聞局金鼎獎(jiǎng)，1986 年此處有仙桃散文集獲臺(tái)灣第十一屆國(guó)

16、家文藝獎(jiǎng)，是年 10 月 12 日出席了在紐約舉行的有大陸、臺(tái)灣兩地作家參加的第四十八屆國(guó)際筆會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)。在臺(tái)灣作一個(gè)暢銷作家并不難，但從事真正的純文學(xué)創(chuàng)作而作品暢銷的作家卻極少，琦君就是這極少數(shù)作家中的一位。據(jù)臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)報(bào)道，最近臺(tái)灣對(duì)三十年來(lái)圖書出版情況作了一次調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作品最暢銷的男女作家是琦君和林清玄。琦君名列十大女作家之首。三十多年來(lái)她筆耕不輟，出版散文、小說(shuō)、兒童文學(xué)、詞研究等近三十本，有些散文被選入中學(xué)課本，作品被譯為英、日、朝鮮文，深受海內(nèi)外讀者歡迎，被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載推薦閱讀 ：魯迅朝花夕拾；散文集桂花雨；林海音城南舊事。優(yōu)秀課例 ：桂

17、花雨教學(xué)實(shí)錄一、背景導(dǎo)入，揭示中心句。師生問(wèn)好師：今天我們一起學(xué)習(xí)桂花雨生：讀題師：桂花雨非常的香，再讀生：再次讀題師：（深情地講述）作者琦君在1949 年離開(kāi)大陸，去了臺(tái)灣。她身在異鄉(xiāng)，卻常常想起家鄉(xiāng)的桂花。課文一開(kāi)頭，就寫到“小時(shí)侯，我最喜歡桂花。（”出示在黑板上）為什么呢？生：因?yàn)楣鸹ǖ南阄墩媸敲匀?。（教師出示句子“它的香氣味兒真是迷人?”在黑板上，并指名一學(xué)生讀）生：它的香氣味兒真是迷人。 （教師提醒讀出兒化，學(xué)生再讀）師：（點(diǎn)“迷人”二字）迷人是什么意思呀？生：迷人就是令人陶醉。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載二、品味香氣迷人 .師：香氣味兒令人陶醉。怎么使人陶醉呢？大家自由讀第二自然段，看看有

18、什么發(fā)現(xiàn)？（生認(rèn)真自由朗讀第二節(jié)。 ）生：課文中說(shuō)“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。 ”中“沒(méi)有不”就是說(shuō)全都浸在桂花香里了。生：我覺(jué)得“前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。 ”可以看出很多家都陶醉在桂花香里了。師：同學(xué)們，剛才這兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了同一句話，看（出示：桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里， 至少前后左右十幾家鄰居， 沒(méi)有不浸在桂花香里的。 ）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一生讀）師：“浸”本來(lái)是指一個(gè)東西泡在水里，在這里是什么意思呢？生：這里是指沉浸。生：就是說(shuō)人們都陶醉在桂花香里了。師：如果你是琦君的鄰居，你有感受？生：我覺(jué)得桂花的香味真是迷人呀！生：桂

19、花真香呀！我都想摘一些下來(lái)泡泡茶！生：如果我在吃飯，我會(huì)覺(jué)得飯都特別的香。生：我真得想多摘一些下來(lái)，做糕餅、桂花鹵、各種好吃的。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：其實(shí)你用不著摘，琦君的母親會(huì)送給村上的你們！生：我覺(jué)得這琦君家桂花的香味讓村上的人都分享到了。師：是呀！村上前后左右十幾家鄰居都沉浸在桂花香里。這時(shí)，請(qǐng)你們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這段話？（學(xué)生自由讀）師：我剛才看到你邊讀邊搖頭，請(qǐng)你來(lái)讀！生：有感情地讀師：都要陶醉了。還有誰(shuí)來(lái)讀？（一生再讀，更有感情）師：是呀！此刻人們都浸在桂花香里了！（板書：“香）”現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀指板書：“它的香氣味兒真是迷人。”（一學(xué)生閉著眼睛讀了一遍）師：你怎么閉著眼睛讀呀？生：因

20、為我陶醉在桂花香里了。三、學(xué)習(xí)搖花樂(lè)。師：真是香??！前后左右的鄰居們都陶醉在桂花香里了，琦君一家呢？請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文的第三節(jié)？（學(xué)生自由朗讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：這節(jié)主要寫了琦君纏母親搖桂花。生：這節(jié)主要寫了纏母親搖桂花、怎樣搖桂花、和父親的一首詩(shī)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：你真會(huì)概括。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)！生：這節(jié)寫了搖桂花的情景。師：剛才第一個(gè)女生說(shuō)小時(shí)候琦君纏母親搖桂花，請(qǐng)你把這句話讀一讀。（出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！）”師：我聽(tīng)出來(lái)你把“大”字讀得特別的高。好，現(xiàn)在你們就是童年的琦君，我就當(dāng)“媽媽，”誰(shuí)來(lái)纏纏我？生：（嬌聲地）“媽，怎么還不搖桂花

21、嘛！”師：你開(kāi)始急了。生：（撒嬌般地）“媽，怎么還不搖桂花嘛！”師：你迫不及待了。生：（皺眉著急地）“媽，怎么還不搖桂花嘛！”生：（欲哭似的）“媽，怎么還不搖桂花嘛！”師：?jiǎn)?！看你無(wú)奈地都快要哭了。你們這么纏想干什么呢？生：我想早點(diǎn)看搖桂花的情景。生：我想看看那桂花落下的美景。生：我想聞聞那香香的雨。師：搖桂花是件大事。母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，大家快來(lái)?yè)u吧?。▽W(xué)生做動(dòng)作搖）師：這時(shí)你是什么心情？生：分別說(shuō)：“高興、快樂(lè)、開(kāi)心”學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：好，讓我們一起讀：（這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香

22、的雨呀！“）師：你來(lái)喊一喊？（三位學(xué)生喊。）師：你們想看看桂花落下的情景嗎？（播放動(dòng)畫的桂花飄落的情景約二十秒）師：（深情地）此時(shí)此刻你就是小琦君， 站在桂花樹底下， 沐浴著繽紛的桂花雨，你想到了什么？請(qǐng)拿出筆，把自己心中想說(shuō)的話寫出來(lái)。（音樂(lè)聲中學(xué)生寫并交流）生：我終于看到桂花雨啦！沐浴著這桂花雨，我都要陶醉了！真是太美了呀！生：那朵朵桂花就仿佛是一個(gè)個(gè)金光閃閃的螢火蟲，向我紛紛飛來(lái)，我跳起來(lái)喊：“太好看了！”師：你的想象真豐富呀！生：我終于實(shí)現(xiàn)了心中的愿望，看到了迷人的桂花雨，真想這一刻永遠(yuǎn)陪伴著我。那黃色的小花落滿地，就如鋪了金子一般！師：好，那就讓這一刻在你的心中成為永恒。生：我還說(shuō)一

23、個(gè)比喻，飄落的桂花就如一只只飛舞的蝴蝶。生：啊！桂花真香呀！飛舞的桂花如同金色的雪花。這幅美景讓我陶醉，真想天天聞到桂花香。師：對(duì)呀！桂花如雪落得我們滿頭滿身。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：這是一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雪呀！我沉醉在其中，不由翩翩起舞。“桂花雪！桂花雪！你快快下吧！ ”我情不自禁地大聲喊著。師：你們想象真豐富呀！桂花雨在你的眼中又變成了桂花雪。真的使小琦君陶醉了。這時(shí)，你再讀讀這句話？生：讀師：你最后一句讀得那樣輕，看來(lái)你真的陶醉了。誰(shuí)再讀？生：讀師：同學(xué)們通過(guò)想象，讀得真如陶醉一樣。我們一起來(lái)讀。生讀師：小琦君陶醉了，那她的父母親呢？（引生齊讀：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)

24、上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕： “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。）”師：這首詩(shī)請(qǐng)各自再讀一讀。 （生讀）誰(shuí)來(lái)讀？（有三位學(xué)生讀，讀得很有感情，教師評(píng)點(diǎn)最后一位學(xué)生“夢(mèng)”字讀得很甜。 ）師：課件出示：（在搖桂花的這一天，白天，花雨繽紛。晚上，夜深人靜，小琦君夢(mèng)見(jiàn)，多甜?。。┥核龝?huì)夢(mèng)見(jiàn)自己在吃桂花糕、桂花鹵。生：她夢(mèng)見(jiàn)桂花豐收的情景。生：她夢(mèng)見(jiàn)自己隨桂花雨一起翩翩起舞。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：是啊！搖桂花非常的快樂(lè)！夢(mèng)多甜呀！生：她夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只蝴蝶和桂花一起飛舞。師：對(duì)，正如你們所說(shuō)，她夢(mèng)見(jiàn)了搖桂花的喜悅，桂花的豐收，搖

25、桂花一家人的歡樂(lè)。（板書：樂(lè)）這時(shí)（指板書）你再讀讀“它的香氣味兒真是迷人?！背讼?，還有什么？（三名學(xué)生歡快地讀，然后全班齊讀）四、 品味生活香濃。師：是?。?mèng)里是香的，現(xiàn)實(shí)生活中更香。（出示第四節(jié)，音樂(lè)起，讓一學(xué)生讀，接著請(qǐng)三位學(xué)生反復(fù)讀最后一句話）師：同學(xué)們看，有這樣兩句話。出示： （ 1、花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。2、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。 ）讀這兩句話你有什么發(fā)現(xiàn)？生：前面一句是十幾家鄰居浸在桂花香中， 后面一句是整個(gè)村莊浸在桂花香中，范圍擴(kuò)大了。生：這兩句都寫香的。生：我發(fā)現(xiàn)這兩句都有“浸”，我認(rèn)為是同一個(gè)意思？師：她認(rèn)為是同一個(gè)意思，你呢？生：我覺(jué)得前一個(gè)只是浸在，后一個(gè)是指滲透進(jìn)去了。師：對(duì)呀！桂花香還滲透到了桂花糕、桂花鹵里去了。還有什么不同？生：前面是桂花開(kāi)得最茂盛的時(shí)候，而下面一句是全年都浸在花香里了。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：一年中除了聞花香，還能嘗花味，吃上桂花糕、桂花鹵，這一棵桂花樹讓大家一年都沉浸在桂花香中，豐收的喜悅中，全村老老少少的其樂(lè)融融中。五、感受鄉(xiāng)愁。師：（深情懷念般地）后來(lái)，作者離開(kāi)故鄉(xiāng)，到了外地。從此，童年的搖花.樂(lè)沒(méi)有了，豐收的喜悅又那么遙遠(yuǎn)。一家人其樂(lè)融融搖桂花的日子，一去不復(fù)返了。以后，琦君從外地回家總要捧一大袋桂花給母親。師飽