1、第一單元四時(shí)的魅力精彩開篇詞飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了春夜喜 雨：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看 紅濕處，花重錦官城?！表n愈在早春中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的 江南春中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊 美，那么今天，讓我們共同欣賞一篇今人贊春的散文，跟隨作者的腳步一起去尋找春天的美。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地誦讀課文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者

2、細(xì)致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。4.培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)過程第一課時(shí)、新課導(dǎo)入春是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對春天做了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學(xué)們有感情地誦讀課文，要求以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容 與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。朗潤（I ang）鉆出（zum）嫩綠（n引）眨眼（zhQ醞釀（ytn ni en

3、g）鳥巢（ch do）宛轉(zhuǎn)（wfin）蓑衣（su c）稀疏（sh u）抖擻（sdu）水漲起來了（zh eng）-他漲紅了臉（zheg）躲藏（c eng）寶藏（z eng）2.根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語。應(yīng)和（h e）和平（he）、 和牌（hu）和藥（hue）和泥（hue）黃暈（y m）頭暈（yun）（1）形容山色明朗潤澤。（朗潤）（2）比喻姿態(tài)優(yōu)美。（花枝招展）炫耀。（賣弄）（4）呼喚朋友，招引同伴。（呼朋引伴）（5）原意是釀酒，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（醞釀）3作者簡介朱自清（18981948）,原名自華,字佩弦,號秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名

4、的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡 、散文集歐游雜記 背影，以及一些文 藝論著，收在朱自清文集里。散文代表作有綠春荷塘月色背影等。4.背景鏈接1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個(gè)靈魂深處的理想世界一一夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時(shí)，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢的世界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。春描寫謳歌了一個(gè)蓬勃的春天，對春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。三、自學(xué)指導(dǎo)（

5、二）合作與探究（一）整體感知聽讀課文，尋找文章的畫面美，并思考下列問題。1.課文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來寫春？請理清文章的思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 文章運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分（第3-7段）繪春,第三部分（第8-10段）贊春。2.文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點(diǎn)撥】 春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。（二）深層探究1.作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個(gè)字概括。它們分別美在哪里？你能為你 最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？【交流點(diǎn)撥】 示例：（1）春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。 可配“淺草才能沒馬蹄”這句古詩。（2）春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，

6、色彩明麗。 可配“亂花漸欲迷人眼”這句古詩。（3）春風(fēng)圖： 這是一幅輕柔溫暖的畫面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”這句古詩。春雨圖：這是一幅綿長、細(xì)密、輕柔的畫面?？膳洹半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這句古詩。（5）迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面?？膳洹叭粲腥酥?去處，喚取歸來同住”這句古詩。2.作者在文中表達(dá)的感情是什么？請用一句話概括自己讀春時(shí)的感受?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）作者在文中主要表達(dá)了 “花有重開日，人無再少年”的惜春之意和熱愛 自然、贊美春天的愛春之情。（2）我覺得春像一首贊美詩。我覺得春像一幅山水畫。我覺得春像一闋田 園牧歌式的詞。四、板書設(shè)計(jì)盼春五、拓

7、展延伸在春一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的 圖畫。請你也張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日。（任選一種）【交流】生甲：我為春山寫了一首詩：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊，親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風(fēng)景！”生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？呵，河流醒來了！ 它舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。 那細(xì)白的浪花，敲打著

8、有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！生丙：我選春日。春姑娘來了。清晨，太陽在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊，微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過來，像年輕的母親的手，溫柔地?fù)崦?。太陽剛剛升上?頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠(yuǎn)處巍 峨的群山，在陽光映照下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上一堂課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一起領(lǐng)略了他筆下如詩如畫的春景。朱自

9、清是繪景的大師，他有條不紊地對春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙上。這堂課，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇美文，感受一下它的語言美和手法美。 當(dāng)我們進(jìn)入春 的藝術(shù)境界中，我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究（一一）語言品析品讀課文，尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文，圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段，與同桌交流，嘗試鑒賞。（提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究）1.修辭美。請從修辭手法的角度，品味下列句子的語言美。（1）盼望著，盼望著繪春山：朗潤 水：漲1太陽：紅廣春早圖早扌報(bào)春春花圖花爭春春風(fēng)圖風(fēng)唱春春雨圖雨潤春1迎春

10、圖人迎春娃娃： 新J姑娘：美L青年：力總體輪廓局部描繪三個(gè)比喻句【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。（2）東風(fēng)來了，春天的腳步近了。【交流點(diǎn)撥】 運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來,表達(dá)喜春之情。(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。【交流點(diǎn)撥】 運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、 萬物復(fù)蘇的情態(tài),畫出了春的輪 廓。(4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春花競相開放的情景。(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。(6

11、)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。【交流點(diǎn)撥】 運(yùn)用了比喻、 擬人的修辭手法,寫出野花多、 閃閃發(fā)光、 輕輕擺動(dòng)的情景。(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法,寫出春風(fēng)的溫暖。 “像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風(fēng)的柔和。(8)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。【交流點(diǎn)撥】 運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地寫出了春雨的細(xì)密。(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑 著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們

12、上前去?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃” 表現(xiàn)了春天的 “新”,像新生命的開始,給人以無限希望； “花枝招展的” “小姑娘”狀寫春天的“美”,令人喜愛； “健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句,三句的順序,從“娃娃”到 “小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天的成長過程,贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)了它 的“新”“美”“充滿活力” 。2.煉字美。仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語,分析其表達(dá)效果。(1)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠

13、的。【交流點(diǎn)撥】“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。 “鉆” 寫出了春草破土而出的擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。 同時(shí),這樣寫使無意識、 無情 感的小草也似乎有了意識,有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的 色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “鬧”字,不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。(4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 一個(gè)“斜”字,不說春風(fēng),卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫 出了這層薄煙的情狀。(5)樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也

14、青得逼你的眼?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 一個(gè)“逼”字,寫出了在春雨的滋潤下,小草特別得青。(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“城里鄉(xiāng)下”,說范圍之廣；“家家戶戶”,表人數(shù)之多；“老老小小”,言年 齡之全。“也趕趟兒似的”,“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒” 。前文的“趕趟 兒”寫百花爭春,這里的“趕趟兒”寫人在爭春。3.韻律美。閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？【交流點(diǎn)撥】（1）文中句式以短句為主，節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；（2）運(yùn)用大量疊字，如“嫩嫩的” “綠綠的” “輕悄悄的” “軟綿綿的”，增添了音樂美感;（3）大量運(yùn)用輕聲

15、、兒化詞，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增添了語言的韻味，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感。（二）寫法探究1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫，完成下面的表格。【交流點(diǎn)撥】圖畫 名稱景物特征描寫角度（順序）寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面 結(jié)合春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合春風(fēng)圖和悅觸覺、嗅覺、 聽覺多感官描寫春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人、 由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應(yīng)2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】 其他四幅圖層層鋪墊，很好地烘托了迎春圖。（三）體驗(yàn)與反思春是我們學(xué)過的不可多得的美文之一，作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？【交

16、流點(diǎn)撥】觀察細(xì)致，留心周圍事物，抓住事物特征。2多種修辭手法的綜合運(yùn)用，語言生動(dòng)形象。3調(diào)動(dòng)人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。4在平日學(xué)習(xí)中，要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運(yùn)用。抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀“總分總”式；巧妙的構(gòu)思情感美一一盼-愛-贊修辭美語言美蟲煉字美I韻律美 春f烘托呼應(yīng)廠正面與側(cè)面結(jié)合手法美動(dòng)靜結(jié)合寫景方法靈活 虛實(shí)結(jié)合 感官結(jié)合J 遠(yuǎn)近結(jié)合三、板書設(shè)計(jì)圖景美一結(jié)構(gòu)美四、拓展延伸請從你平時(shí)所積累的知識中搜集描寫“春”的詩句?！窘涣鳌考t豆生南國，春來發(fā)幾枝？（王維相思）2不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章詠柳）3最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈早春呈

17、水部張十八員外）4幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易錢塘湖春行）5陽春布德澤，萬物生光輝。（漢樂府長歌行）2 濟(jì)南的冬天精彩開篇詞濟(jì)南的美麗來自天然，山在城南，湖在城北，湖山而外還有七十二名泉，泉水成溪，穿城繞 廓。若是講富麗堂皇，濟(jì)南遠(yuǎn)不及北京；講山海名勝，也比不上青島。況且，它雖然是個(gè)大城 市，可是不像上海與漢口那樣完全洋化。 它似乎真的是穩(wěn)立在中國文化之上，一個(gè)不以跳舞和 開香檳為理想生活的人，到了這里，自然會感到一些平淡和可愛的滋味。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。3.體會景物描寫中所蘊(yùn)涵

18、的感情，接受美的熏陶。4.感受作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、 新課導(dǎo)入老舍對濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛的 真是一方寶地，一個(gè)理想的境界。當(dāng)我們探究課文時(shí)，當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在我們的腦海里時(shí)，我們將進(jìn)入那片美的天地。現(xiàn)在就讓我們一起去品讀濟(jì)南的冬天。二、 自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。響晴：（天空）晴朗無云。溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。安適：安靜而舒適。出奇：特別、不尋常。秀氣：清秀、小巧玲瓏。境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。著落：可以依靠或指望的來源。貯蓄（zh功

19、:存放、積存。澄清（ch eng）:本課指清亮、透明?？侦`：美妙無窮而不可捉摸。髻（j 1）:在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。鑲（xi mg）:把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨畫：指純用水墨不著彩色的國畫。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。2作者簡介老舍（18991966）,原名舒慶春，字舍予，生于北京，滿族人，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。1917年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作小說駱駝

20、祥子被譯成十幾國文字，產(chǎn)生較大影響。此外，他還著有小說四世同堂，話劇茶館 龍須溝等。3.背景鏈接本文約寫于19301931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。老舍1930年前后來 到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久，對山東產(chǎn)生了濃厚的感情，山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）聽讀課文1.聽磁帶朗讀課文，邊聽邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光，并注意以下要求：（1）聽清字音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。注意兒化音的讀法。（2）把握朗讀的速度和情感。2.進(jìn)行男女生比賽或者是分組朗讀比賽，看看誰讀得更好。（二）整體感知1.濟(jì)南為何“真得算個(gè)寶地”？【交流點(diǎn)撥】 濟(jì)南的冬天在與北平的朔

21、風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄清的。2.請按描寫的不同景物，理清文章的行文思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 第一部分（第1段）:用自己過去過往的地方和濟(jì)南的冬天作對比，指出濟(jì) 南是個(gè)“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣”的寶地。第二部分（第25段）：寫濟(jì)南冬天的山景。（老城，有山有水，曬著陽光，暖和安適）第三部分（第6段）：寫濟(jì)南冬天的水色。3.作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請你為這幾幅畫面擬寫一個(gè)標(biāo)題?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 三幅：第一幅是小山搖籃圖；第二幅是雪霽初晴圖；第三幅是空靈水晶圖。4.作者通過描繪這幾幅畫面表

22、達(dá)了怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天之美，又寄寓了對祖國山 河真摯的愛。（三）深層探究1.濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？請你用“濟(jì)南冬天美，美在_ ”的句式說一段話?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。（2）濟(jì)南冬天美，美在陽光朗照的小山溫暖可愛，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美 迷人，像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。（3）濟(jì)南冬天美，美在小雪點(diǎn)染后的山色，樹尖上頂著白雪，好像日本看護(hù)婦，山尖上的白 雪，好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊，山坡上白雪黃草組成彩色美景

23、，又像是給山們穿上一件花衣，山腰上的雪被陽光斜射，好像害了羞，微露粉色。（4）濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻更綠，與碧藍(lán)的晴空交相輝映 像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無限溫情。（5）濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”，多么美妙 的理想境界！2.全班齊聲朗讀第四段并思考下列問題。（1）全段的中心句是哪一句？【交流點(diǎn)撥】最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。（2）該段中的動(dòng)詞用得好，請舉例說明?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其 所。3.山尖全白了，為什么會像“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”？【交流點(diǎn)撥】 這與前文的“小山整

24、把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”的描寫相聯(lián)系，綿亙的山脈覆蓋了雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去自然就成了鑲在藍(lán)天上的一道銀邊。4.全段寫“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？【交流點(diǎn)撥】 按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪 后山景。5.雪后山景“妙”在哪些地方？【交流點(diǎn)撥】（1） “妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白 花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草 色，組成彩色的美景。（2） “妙”在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見

25、一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。四、板書設(shè)計(jì)小山搖籃圖 雪霽初晴圖對祖國山河真摯的愛空靈水晶圖-五、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游，在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老舍先生的足跡，請你設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。（可選擇濟(jì)南的冬天中的任一景點(diǎn)寫）【交流】示例：大家好！今天我向大家介紹濟(jì)南冬天的景色。 濟(jì)南素有“泉城”之美稱，具有2 000多年的歷史，是世界聞名的史前文化一一龍山文化的發(fā)祥地，山靈水秀，人才輩出，歷代文人墨客多聚于此。濟(jì)南的冬景可真美??！更美的是冬天的水色，這里的水不但不結(jié)冰，反而能映襯得水里的 水藻更加

26、綠，天越晴水藻越綠，水邊還有許多柳樹，柳枝倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了； 天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；白云倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。一眼望去，一片藍(lán)綠白相接的景色，是多么的迷人！第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步，一起欣賞了濟(jì)南冬天的幾幅美麗的畫面。冬天的濟(jì)南 那么美，當(dāng)然也離不開老舍先生優(yōu)美的語言和寫作的技巧。這節(jié)課我們就來品味課文的語言 美和手法美。二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究（一一）語言品析作者常選取很有表現(xiàn)力的詞，經(jīng)過提煉，很有生氣，掩卷細(xì)品那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫 晴”，更覺其神韻。請仔細(xì)品析下列句子的美妙之處。1.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把

27、濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“小搖籃”運(yùn)用了比喻和擬人手法,將“一圈小山”寫得像慈母般溫存、體 貼、慈祥。2.一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天底下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。 【交流點(diǎn)撥】 連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒,形象地寫出了濟(jì)南冬天舒適溫暖的環(huán)境。3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “臥”采用擬人手法,將小村莊人格化,形象生動(dòng)地寫出了濟(jì)南小村莊的可 愛,表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。4.水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。 天兒越晴，水藻越綠， 就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 用擬人的手法,

28、形象生動(dòng)地突出水的綠的特征。5.整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 用比喻的手法,突出水清亮的特征。6.山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著； 這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們 穿上一件帶水紋的花衣； 看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山 的肌膚?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“有的有的”更加生動(dòng)形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的 若隱若現(xiàn)； 并且運(yùn)用了擬人的手法,把色彩斑駁的山坡比作 “穿上一件帶水紋的花衣”,生動(dòng) 形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動(dòng)下的小山描繪得富有動(dòng)感和美感,顯得更加秀麗迷人抒發(fā)了作者的贊美之情。7.等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好

29、像忽然害了羞,微微露出 點(diǎn)兒粉色?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 對“微黃”“忽然”“微微”這三個(gè)詞的運(yùn)用,可見作者遣詞造句十分精妙 妥帖；并且運(yùn)用了擬人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動(dòng)形象地將山腰的 薄雪在夕陽下發(fā)生的變化細(xì)膩地描寫出來,使小山顯得格外情態(tài)可掬,同時(shí)也隱含了作者對 小山的喜愛之情。(二)寫法探究1.文章是用怎樣的方式突出濟(jì)南“溫晴”的天氣的？【交流點(diǎn)撥】 通過三組對比： 北平的寒與濟(jì)南的暖對比；倫敦的暗與濟(jì)南的明對比； 熱 帶的熱與濟(jì)南的溫對比,突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。2.作者描寫濟(jì)南的山是按照什么順序來寫的？【交流點(diǎn)撥】 按照由里到外、 從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、 薄

30、雪覆蓋下的山、 城外遠(yuǎn)處的山。3.縱觀全文,本文在寫景上主要采用了哪些手法？【交流點(diǎn)撥】(1)以動(dòng)寫靜：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山 的肌膚”寫出雪動(dòng)人的形態(tài)。(2)想象：比喻與擬人修辭手法的運(yùn)用。(三)比較閱讀濟(jì)南的冬天 在寫法上與朱自清先生的 春有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？【交流點(diǎn)撥】 相同點(diǎn)：都是以寫景為主的抒情散文。脈絡(luò)清晰，層次井然。抓住特征寫景，情景交融。運(yùn)用比喻、擬人的修辭，語言樸實(shí)、清新。細(xì)致觀察、具體描寫。不同點(diǎn)：春描繪了五幅“春景圖”，濟(jì)南的冬天是一幅完整的“山水畫”。春側(cè)重于近處的細(xì)致觀察，濟(jì)南的冬天側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察，且從不同角度觀察景物，

31、特點(diǎn)有所變化。 如本文第二段，是從景物的上方俯視下來，描繪出陽光朗照下的濟(jì)南像被圍在 小搖籃里，突出溫暖如春的特點(diǎn)。三、板書設(shè)計(jì)北平的寒丄濟(jì)南的暖-對比倫敦的暗一.濟(jì)南的明溫晴熱帶的熱濟(jì)南的溫陽光朗照下的山里、上-薄雪覆蓋下的山I寫景順序城外遠(yuǎn)處的山夕卜、下四、拓展延伸請你描繪一下你家鄉(xiāng)的冬景。(200字以內(nèi))【交流】生甲：這是一個(gè)雪后的早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚 上，都披著白雪；山上的松樹林和竹林，都披著白雪；那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上,都披著白雪。像柳絮一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。小溪中的石頭上都覆蓋著白雪：好像有一群白色的小牛，在

32、溪中飲水；好像有兩只白色的幼獅在雪地里沉睡；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。生乙：冬天到了，北方的冷空氣南下，西北風(fēng)怒吼著，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一整夜。 早上，我開門一看：房頂白了，草地也白了，樹上掛滿了雪白雪白的冰凌，我們的世界變成了一 片銀白。冬天真美啊！生丙：我的家鄉(xiāng)是湖北的一個(gè)山區(qū)，這里一年四季分明。時(shí)值初冬，北風(fēng)利颼了，滿山一片衰草連天的景象，闊葉樹的葉子基本落光了，那些堅(jiān)強(qiáng)的針葉樹綠中帶褐。 河水還在不停地 奔襲，只是水變淺了，變得更冷了，水草枯萎，那嬉戲的魚兒早已不知去向。 慘白的太陽有氣無 力地露露臉后，馬上躲進(jìn)灰蒙蒙的云里去了?？吹竭@樣的景象，我的感覺只是陰

33、冷。3 雨的四季精彩開篇詞有一支沒有音符的樂曲， 只有細(xì)心傾聽的人， 才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，滋潤著萬物，也浸潤著心靈。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.研讀文章，體會作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。2.品味詩化的語言，感受想象和聯(lián)想的魅力。3.體會文章對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、 熱愛生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者。 現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、 風(fēng)情萬種的雨的世界吧！二、自學(xué)指導(dǎo)( (一) )一一預(yù)習(xí)與交流1.給下列加點(diǎn)的字注音。以動(dòng)寫靜、心象花苞(bao)彩棱鏡(I en

34、g)靜謐(mi)高邈（mi do）蒞臨（I i）吝嗇（I in s&淅（x i）淅瀝（I i）瀝咄咄逼人（du池畦（qi）2借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。靜謐：安靜。咼邈：咼而遠(yuǎn)。蒞臨：書面用語，來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。粗獷：粗豪，豪放。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。3作者簡介劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被 大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有雨的四季 隨便為自己找個(gè)座位 中國的土地 等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二

35、）合作與探究（一）整體感知學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。1.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 通過對四季雨景的描繪， 表達(dá)自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。2.請劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 第一部分（第1自然段）：總寫“我”對雨的喜歡。第二部分（第25自然段）：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。第三部分（第67自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來。 我們將五官都調(diào)動(dòng)起來，能看到樹

36、木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春 雨的功勞??！把春雨寫得親切可愛，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情。夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪 情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有 林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思， 它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最 后一份禮物。（二）深層探究作者抓住雨在四季中不同

37、的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。 請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】 作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。 這樣寫很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對自然、生命的熱愛之情。（三）語言品析勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人 的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對春雨的喜愛之情。（2）“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了 比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象

38、地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。（3）“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我 的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)” 一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者 對雨的熱愛。（4）“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那 萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛” “手臂也頓時(shí)柔軟” “那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛 從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。（四）

39、技法賞析作者能把雨的四季寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】（1）調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺（小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一 樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲）、視覺（樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺 動(dòng)）、嗅覺（空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨美麗、嬌 媚的特點(diǎn)。（2）巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的 不同妙趣。（3）按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料，條理很清晰。融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融 入了作者的濃情厚意。（五）課堂小結(jié)有人說每個(gè)人不一

40、定要成為詩人，但每個(gè)人可以詩意地活著。 但我要說，沒有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進(jìn)入那詩意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大 自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！四、板書設(shè)計(jì)廠春雨：輕柔嬌媚 “四季的雨（美），夏雨：熱烈粗獷對雨的愛戀Y 秋雨：端莊沉靜對人生的追求冬雨：自然平靜 五、拓展延伸請你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字，200字左右?！窘涣鳌恳豢们旯艠?，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯(cuò)綜復(fù)雜的樹枝像瘦骨嶙峋 的人一樣沒了活力。它的葉，沒有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發(fā) 的落寞；它裸露的根，沒有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否

41、像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著 孤獨(dú)與衰亡？又有誰能來拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。4 古代詩歌四首精彩開篇詞古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞，從今天開始，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩詞，領(lǐng)會古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌，背誦詩歌。2.了解詩歌有關(guān)知識，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。3.品味詩歌語言，體味詩歌

42、的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)過程第一課時(shí)觀滄海一、 新課導(dǎo)入大家知道曹操吧？說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價(jià)，有人說他是英雄，有人說他 是奸雄，今天我們閱讀他的觀滄海，也許你對這樣一個(gè)歷史人物會有更客觀的認(rèn)識。二、 自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1.根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。caig（滄）海jie碣）石seng zhi竦峙）水何dm d cn（澹澹）xiao se蕭瑟）2借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。澹澹：（水波）蕩漾的樣子。竦峙：高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。星漢：銀河。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音

43、。至： 極點(diǎn)。何：多么。若： 好像。臨：登上。3.文體知識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的 觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫近體詩。如本課的 次北固山下 和錢塘湖春行。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定，限制了 對仗，八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形 成的，句法較詞更為靈活，多用口語，用韻也更接近口語。如本課的天凈沙秋思。4作者簡介曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短?/p>

44、子以令諸侯”后，先后滅呂布、袁術(shù)，建安五年（200年），在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍 擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯，是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者。步出夏門行蒿里行均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲壯。5.背景鏈接觀滄海是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的 大患，建安一年（206年）,烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。 同年，袁紹的兒子袁尚和袁 熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏 桓

45、。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方 所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們就可以 看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而觀滄海正是曹操在北征烏桓途 中經(jīng)過碣石山時(shí)寫下的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石 又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融 會到詩里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，因而成為一篇優(yōu)秀的作品。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏

46、?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。 秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星漢/燦爛，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/詠志。2.結(jié)合注釋解讀詩意。【交流點(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行，好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的。真是幸運(yùn)極了，就用歌唱來暢抒心中的情懷吧?。ǘ┱w感知在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。1.全詩是以哪個(gè)字展開來寫的？【

47、交流點(diǎn)撥】 全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見。2.這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩句是想象的？【交流點(diǎn)撥】 這首詩寫出了3層意思。第1層（12句）：交代觀海的地點(diǎn)。第2層（38句）:描寫海水與山島。（實(shí)景）第3層（912句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（想象）最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3.哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的？【交流點(diǎn)撥】（1）“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概 更顯示了詩人的博大胸懷。（2）大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又將北征烏桓和

48、袁 紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。（三）深層探究1.如何理解“東臨碣石，以觀滄海” 一句？【交流點(diǎn)撥】“東臨碣石，以觀滄?！?，開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位以及觀察的對象，這 兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，下文由“觀”字展開，寫登山所見。2“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@四句是全詩的高潮，作者運(yùn)用了什么 樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主

49、義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開大海的懷抱。想象奇特，胸懷開闊，滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩人借助了什么手法來表達(dá)自己的情感呢？【交流點(diǎn)撥】虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下 的宏偉抱負(fù)。（四）熟讀成誦四、板書設(shè)計(jì)五、拓展延伸請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)” “志趣”的詩句。廣水:山島樹木*百草日月星漢澹澹竦峙（壯麗氣勢）叢生豐茂（向榮姿態(tài)）丿 運(yùn)行一出其中 燦爛一出其里實(shí)景一一借景抒情-奇特想象）

50、宏偉意境）博大胸襟【交流】先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹岳陽樓記）2長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白行路難）3會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫望岳）4沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 ）5不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石登飛來峰）6山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游游山西村）第二課時(shí) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、 新課導(dǎo)入（師生一起朗誦以前學(xué)過的李白的詩歌，如靜夜詩望廬山瀑布贈汪倫送孟浩然之廣陵等。）通過這些詩歌，我們了解到李白是一個(gè)熱情奔放、想象豐富、重情重義的 人。今天，我們將走進(jìn)他的另一首詩歌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。這首詩表現(xiàn)了李

51、白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術(shù)風(fēng)格呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。二、 自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1作者簡介李白（701762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的 浪漫主義詩人，被后世稱為“詩仙 其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營 養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。2.詩歌大意這首詩中對暮春時(shí)節(jié)特定景物 楊花、子規(guī)的描寫，表達(dá)了詩人對友人的深切同情和關(guān)切 的思想感情。3.背景鏈接王昌齡早年家貧，不惑之年才中進(jìn)士，開始任秘書省校書郎，后任中博學(xué)宏辭，授汜水尉，后來因事貶至嶺南， 一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)

52、尉，與其交情深厚的李 白當(dāng)時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠(yuǎn)方的友人。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君 直到夜郎西。2.結(jié)合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。（二）整體感知1.詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】 描寫了 “楊花”和“子規(guī)”。寫“落盡的楊花”，點(diǎn)明了時(shí)令是“暮春”?！澳捍骸痹诠旁娭惺且粋€(gè)

53、花與淚同落的季候， 這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā?是漂泊無定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感?！白右?guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語， 而悲痛之意自現(xiàn)。2.該詩中哪一句點(diǎn)明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】 “我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西。 ”表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了 對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。3“每一首詩中必定會有的那個(gè)人，就是詩人自己?！痹谶@首詩中，你看到一個(gè)怎樣的李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時(shí)的形象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月

54、，心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個(gè)月明之夜啊，又將徹夜難眠！4.這首詩很能打動(dòng)人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，請任意選擇一個(gè)角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西。 ”詩人把明月人格化，把本來無知無 情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身， 伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。（三）熟讀成誦 理解背誦全詩。四、板書設(shè)計(jì)景：楊花落盡子規(guī)啼鳴一一哀切、凄慘情景情：寄情明月隨君相伴同情、關(guān)切 /交融五、拓展延伸請查找資料寫出李白借

55、月抒懷的詩歌?！窘涣鳌坑耠A生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。（玉階怨）2淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。（秋浦歌（十三）3花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫 伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游， 相期邈云漢。（月下獨(dú)酌）4明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由 來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。（關(guān)山月）第三課時(shí)次北固山下一、 新課導(dǎo)入古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成

56、 了詩歌中的一個(gè)重要主題。 這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而 聞名于天下。二、 自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。次：停留客路：旅人前行的路。風(fēng)正：風(fēng)順。懸：掛。殘夜：夜將盡未盡。2作者簡介王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人。唐代詩人。先天元年（712）中了進(jìn)士，官洛陽尉。 早有文名，往來吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩流傳不多。3.背景鏈接次北固山下是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時(shí)所作，格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。三、 自學(xué)指導(dǎo)（二）合

57、作與探究（一）詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)，歸雁/洛陽邊。2.結(jié)合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】在青山之外旅行，在綠水之中行舟。潮水漲滿時(shí)，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。夜將盡未盡的時(shí)候，一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故鄉(xiāng)的家書要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。（二）整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。1.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】 首聯(lián)：

58、點(diǎn)題?！扒嗌健敝副惫躺?。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫船上所見景色?！捌健?“闊” “正” “懸”四字用得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健本?，又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天一一時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨！尾聯(lián)：詩人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅途他 鄉(xiāng)，久不得歸，見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳 相因，渾然一體。2.哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？【交流點(diǎn)撥

59、】 尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層 淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（三）深層探究1.探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平 了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正” 字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。2“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理

60、解呢？【交流點(diǎn)撥】作者從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生” 字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖 入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。（四）熟讀成誦四、板書設(shè)計(jì)次北固山下首聯(lián)：旅途奔波之意頷聯(lián)：恢弘闊大之景借景抒情頸聯(lián):樂觀、積極、向上的精神力量力尾聯(lián):思鄉(xiāng)之情五、拓展延伸思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無 數(shù)的鄉(xiāng)愁詩歌。鄉(xiāng)愁豐富了