1、初中語(yǔ)文老師年度考核個(gè)人總結(jié)初中語(yǔ)文老師述職報(bào)告語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，而拓展教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文理論才能的一種重要途徑。今天WTT給大家為您整理了初中語(yǔ)文老師年度考核個(gè)人總結(jié)，有所幫助。初中語(yǔ)文老師年度考核個(gè)人總結(jié)范文一老師在教學(xué)過(guò)程中，要想拓展教學(xué)行之有效，就必須豐富自己的文化積累，夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，進(jìn)步自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓自己先“厚實(shí)”起來(lái)?！暗翘┥蕉√煜隆薄ⅰ袄蠋熞煌八拍芙探o學(xué)生一杯水”說(shuō)的也就是這個(gè)道理。那么怎樣才能到達(dá)這一目的呢?當(dāng)然是認(rèn)真地學(xué)習(xí)，廣泛地博覽，不斷地積累。比方在教學(xué)杜甫的望岳春望石壕吏之前，老師就要認(rèn)真閱讀中國(guó)文學(xué)史，必須充分理解杜

2、甫一生經(jīng)歷的四個(gè)時(shí)期及創(chuàng)作特點(diǎn)：1、讀書(shū)和壯游時(shí)期他南游吳越，北越齊趙，飽覽祖國(guó)的壯麗山河。這一時(shí)期的生活和創(chuàng)作充滿濃重的浪漫色彩，如望岳。2、長(zhǎng)安十年時(shí)期杜甫困居長(zhǎng)安10年，認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐朽，詩(shī)風(fēng)變得悲壯凄涼，形成了“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)，如兵車(chē)行等。3、戰(zhàn)亂流離時(shí)期“安史之亂”，山河破碎、生活災(zāi)難震撼著詩(shī)人的心靈，他創(chuàng)作出一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽詩(shī)篇，到達(dá)現(xiàn)實(shí)的頂峰，如春望、“三吏”、“三別”。4、漂泊西南時(shí)期(入蜀后的經(jīng)歷)待學(xué)生高中階段再介紹。老師有這些知識(shí)做前提，才能把握好教材詩(shī)歌的內(nèi)涵，才能很好地開(kāi)展拓展教學(xué)在什么時(shí)候拓展、在哪里拓展、拓展什么內(nèi)容。教學(xué)奇妙的克隆、橋之

3、美等說(shuō)明文時(shí)，老師更要博覽課外書(shū)籍。假如老師不注意平時(shí)知識(shí)的積累，沒(méi)有深沉的文化底蘊(yùn)，即使把這些材料擺在那里，也很難做到與教材內(nèi)容相交融，就不可能到達(dá)拓展教學(xué)的目的。二、熟悉教材要點(diǎn)，做好拓展的前提準(zhǔn)備。新課標(biāo)語(yǔ)文教材所選的都是精巧典范的文學(xué)作品，通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的才能。因此，語(yǔ)文拓展教學(xué)不能天馬行空，任意而為。在每堂課的教學(xué)過(guò)程中，必須從教材延伸到生活，從課內(nèi)延伸到課外，教材內(nèi)容和生活內(nèi)容應(yīng)該嚴(yán)密相連，課文分析p 與課外拓展必須親密相關(guān)，它們是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。老師要熟悉教材要點(diǎn)，并且讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的情感、思路及寫(xiě)作技巧，才能有針對(duì)性地開(kāi)展拓展教學(xué)。比方朱

4、自清的春一文，老師就必須先帶著學(xué)生認(rèn)真分析p 文章：理解作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、積極向上創(chuàng)造新生活的思想感情，把握文章“盼春繪春贊春”的行文思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等多種修辭方法的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合、寓情于景的巧妙構(gòu)思。當(dāng)這一切教學(xué)過(guò)程完成后，老師才可以由課文出發(fā)開(kāi)展拓展教學(xué)。比方讓學(xué)生學(xué)習(xí)“春草圖”一段的特點(diǎn)，寫(xiě)一段“秋葉頌”，先寫(xiě)秋葉的形，從一片秋葉到秋葉全景;再寫(xiě)秋葉的神秋葉分開(kāi)大樹(shù)時(shí)依依不舍的情感，大樹(shù)對(duì)秋葉的呢喃細(xì)語(yǔ)，秋葉飄落大地時(shí)的思想情感等;然后寫(xiě)人們看到秋葉這種悲壯行為時(shí)的思索。同時(shí)要求學(xué)生注意語(yǔ)言的美感。這樣一來(lái)，課文和生活聯(lián)絡(luò)了，學(xué)生肯定能寫(xiě)出來(lái)

5、，也一定能寫(xiě)好，長(zhǎng)期訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很大幫助。假如老師不從已有的教材課文出發(fā)，平空布置學(xué)生寫(xiě)秋葉頌，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，很可能引起學(xué)生厭煩的情緒，就不可能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的才能。由此可見(jiàn)，熟悉教材要點(diǎn)，運(yùn)用好教材上的范文，是進(jìn)展語(yǔ)文拓展教學(xué)的前提準(zhǔn)備，也是一條行之有效的終南捷徑。三、明確拓展目的，有序施行拓展的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)涵豐富、外延廣闊，每次拓展教學(xué)的目的都是不同的，不能簡(jiǎn)單地叫學(xué)生看課外讀物、查資料，要讓學(xué)生懂得這次活動(dòng)要讀什么書(shū)、理解什么內(nèi)容、怎樣讀。比方中國(guó)石拱橋一文，可以讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)，查閱古往今來(lái)石拱橋的圖片及介紹性文字資料，通過(guò)這些直觀形象的材料，讓學(xué)生

6、分析p 趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感知中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。這次拓展活動(dòng)的目的就是掌握有關(guān)石拱橋的知識(shí)，培養(yǎng)搜集、查閱資料的習(xí)慣和才能，拓展過(guò)程也很明確。這樣一來(lái)，不僅有利于課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生的橋梁知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們搜集、查閱資料的習(xí)慣和才能，自然能到達(dá)預(yù)期效果。再如桃花記一文，老師適時(shí)補(bǔ)充桃花詩(shī)和袁中道的再游桃花，要求學(xué)生合作探究，其目的在于補(bǔ)充理解文章內(nèi)容，理解古人的生活態(tài)度和人生見(jiàn)解。學(xué)生帶著這個(gè)目的去比擬探究，認(rèn)知才能和分析p 才能就一定會(huì)大大進(jìn)步。因此，老師在組織拓展教學(xué)時(shí)，不能“眉毛胡子一把抓”，要明確目的，有的放矢，要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生情況適時(shí)有序合理地進(jìn)展拓展。四、

7、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，豐富拓展的情感內(nèi)容。“生活有多寬闊，語(yǔ)文就有多寬闊”。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該翻開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的感情”。在開(kāi)展拓展教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊真切的生活，并在課堂教學(xué)中營(yíng)造教材與生活相交融的情境，讓學(xué)生用自己的想象、理解、感悟去加深對(duì)文本的解讀，去進(jìn)步生活中運(yùn)用語(yǔ)文的才能。比方在開(kāi)展“讓世界充滿愛(ài)同在一片藍(lán)天下”語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，老師可以先介紹屠格涅夫乞丐一文，分析p 屠格涅夫是如何關(guān)注平凡的小人物的，然后要求學(xué)生暫時(shí)撇開(kāi)偉人、英雄、明星的身影，把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，帶著同學(xué)們?nèi)タ纯茨切[小攤的、掃

8、大街的、拾破爛的看看他們的外表怎樣?說(shuō)什么話?做什么事?建議學(xué)生與他們交談、交往，到達(dá)彼此心靈的溝通。讓學(xué)生通過(guò)這種方式去體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)真善美，揭露假惡丑，通過(guò)自己的目光觀察蕓蕓眾生，去挖掘平凡小人物身上的閃光點(diǎn)，這樣“愛(ài)在我身邊”的主題就自然展如今學(xué)生的面前，到達(dá)教學(xué)的理想效果。“生活處處有語(yǔ)文”，我們語(yǔ)文老師只有給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的、多元化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)才會(huì)不斷地進(jìn)步。五、活潑學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)自主拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的拓展教學(xué)活動(dòng)是很感興趣的，在自主拓展的過(guò)程中積極性也很高，但普遍存在不會(huì)拓展、不知道怎樣拓展的問(wèn)題。我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)將“自主學(xué)習(xí)”概

9、括為：建立在自我意識(shí)開(kāi)展根底上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根底上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略根底上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力根底上的“堅(jiān)持學(xué)”。要讓學(xué)生可以養(yǎng)成自主拓展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就需要老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加以指導(dǎo)，可以通過(guò)以下途徑加以訓(xùn)練：1、每次拓展活動(dòng)的難度不宜太大，讓學(xué)生通過(guò)合作探究可以完成，使他們樹(shù)立“我能學(xué)”的信心。2、在課堂的拓展活動(dòng)評(píng)價(jià)中，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立他們的成就感，到達(dá)主動(dòng)“想學(xué)”的目的。3、在日常訓(xùn)練中加強(qiáng)方法指導(dǎo)，有針對(duì)性地去完成一些詳細(xì)拓展任務(wù)，逐步訓(xùn)練才能，到達(dá)“會(huì)學(xué)”的程度。4、持之以恒，加強(qiáng)督查，循序漸進(jìn)地形成“堅(jiān)持學(xué)”的習(xí)慣。拓展教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中常用且重要的一種方法，在開(kāi)展拓展教學(xué)時(shí)要注意和其它教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合。應(yīng)該科學(xué)地將語(yǔ)文課堂延伸到課外，從廣闊的社會(huì)生活中獲取直接的