1、中學(xué)生如何閱讀小說適用年級(jí)八年級(jí)所需時(shí)間4課時(shí)，專題一2課時(shí)；專題二2課主題單元學(xué)習(xí)概述本主題單元依據(jù)人教版語文教科書八年級(jí)下冊(cè)第三單元的小說。本單元選文在塑造典型人物時(shí)敘述視角類似，即均以“我”作為敘事視角。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感知文本內(nèi)容、借鑒采用第一人稱作為敘事視角的寫法。本單元分兩個(gè)專題：專題一：尋找講故事的人，以我的叔叔于勒、故鄉(xiāng)為例，初步接觸敘述視角的知識(shí)；專題二：換個(gè)人講故事，通過比較多角度講述故事的不同表達(dá)效果，理解敘述視角在小說中的重要意義。專題一：我來讀小說，以我的叔叔于勒故鄉(xiāng)為例，讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)，明白誰在講故事；同時(shí)通過反復(fù)朗讀課文理解小說通過人物神態(tài)、

2、動(dòng)作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象，明確文章的主旨；在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生注意新穎、巧妙地構(gòu)思，設(shè)置懸念的寫作手法，意在初步了解敘述視角這方面的知識(shí)。專題二：學(xué)生來讀小說，結(jié)合學(xué)過的兩篇文章和學(xué)生搜集到的其他寫人類文章，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)故事重新編排，并比較多角度講述的不同效果，交流討論比較后的發(fā)現(xiàn)和收獲，理解敘述視角在小說中的重要意義，通過實(shí)踐活動(dòng)將課堂所學(xué)變成為自己的寫作能力。本單元學(xué)習(xí)是基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)采用活動(dòng)式設(shè)計(jì)，在文本閱讀過程中發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過朗讀、小組學(xué)習(xí)、合作交流，自主展示等形式完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。力圖實(shí)現(xiàn)讀和寫的結(jié)合，師生交流和生生互動(dòng)的結(jié)合

3、，文本學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：了解故事，歸納故事情節(jié)。 2、能夠通過朗讀、默讀等讀書方法感知人物形象。3、抓住作者刻畫人物的方法，并能在今后的寫作實(shí)踐中有所借鑒。4、結(jié)合自己的經(jīng)歷創(chuàng)作寫人類文章。過程與方法：在朗讀過程中了解故事內(nèi)容。2、討論賞析重點(diǎn)語段，體會(huì)人物形象。3、通過討論交流，掌握刻畫人物的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的寫作意圖，能夠與他人分享自己的見解。 2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解、分析、體會(huì)、品味小說，得到人生的啟示和藝術(shù)的享受。對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

4、本單元學(xué)習(xí)的要求）1、在通讀文章基礎(chǔ)上，理清思路。 2、分析重要內(nèi)容，體味重要語句在語言環(huán)境的意義和作用。3、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。4、對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。5、對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。6、能與人交流寫作心得，分享感受，溝通見解。主題單元問題設(shè)計(jì)1 我怎樣讀小說2、從多角度讀小說有怎樣不同的表達(dá)效果？專題劃分（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個(gè)專題以及每個(gè)專題所用的課時(shí)外，還應(yīng)說明哪一個(gè)專題或?qū)ｎ}中的哪一個(gè)活動(dòng)將以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。）專題一：   &#

5、160; 我來讀小說，以我的叔叔于勒故鄉(xiāng)為例。  （ 2課時(shí)    （ 課時(shí)）專題二：學(xué)生來讀小說，多角度編排講述故事。  （ 2課時(shí)）         （ 課時(shí)）其中，專題 （或?qū)ｎ} 中的活動(dòng) 作為研究性學(xué)習(xí)） 專題一我來讀小說，以我的叔叔于勒故鄉(xiāng)為例所需課時(shí)2課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）1、整體感知課文，復(fù)述故事情節(jié)。 2、理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫刻畫人物的

6、方法，分析人物形象,明確文章主旨。3、學(xué)習(xí)新穎、巧妙地構(gòu)思，設(shè)置懸念的寫作手法，了解敘述視角有關(guān)知識(shí)。專題問題設(shè)計(jì)1、我的叔叔于勒、故鄉(xiāng)各講了一個(gè)什么故事？刻畫了怎樣的人物形象？表達(dá)了怎樣的主旨？2、兩篇文章在敘述視角方面有什么特點(diǎn)？（說明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源：電腦  多媒體常規(guī)資源：音響設(shè)備教學(xué)支撐環(huán)境：普通教室其他：課本、作文本或練習(xí)本,筆等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)

7、組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）第一課時(shí)活動(dòng)一：自由朗誦課文我的叔叔于勒，整體感知故事。1.大家一起來合作。（學(xué)生分成三組來講故事）一組：我一家人的生活（家庭成員的介紹，生活狀況的介紹）二組：于勒的故事（于勒去美洲的原因，于勒的來信）三組：船上的故事（哲爾賽島旅行的緣由，巧遇于勒，躲避于勒）2.整理情節(jié)。復(fù)習(xí)小說的三要素：人物、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境。思考：按照情節(jié)的結(jié)構(gòu)整理文章，用簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。

8、學(xué)生回答，教師總結(jié)。開端：盼于勒   發(fā)展：贊于勒  高潮：遇于勒  結(jié)局：躲于勒活動(dòng)二：再次朗讀文章，探究人物形象，了解敘述視角。1、瀏覽全文找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)，稱呼發(fā)生變化的原因是什么？貧：壞蛋、流氓、無賴富：正直、有良心、好人、有辦法的人貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的因?yàn)橛诶盏慕?jīng)濟(jì)地位發(fā)生了變化。2、深入賞析人物形象。（1）.學(xué)生回顧描寫人物的方法有哪些：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。（2）.小組合作討論：勾畫出文中描寫菲利普夫婦語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，歸納出二人的性格特征。例：我父親好像不安起來，他想旁邊走了幾步，

9、瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說：“真奇怪，這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒！”我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說   母親回來，我看出她在哆嗦   母親突然暴怒起來我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說總結(jié)菲利普夫婦的性格：自私、冷酷、貪婪、唯利是圖、勢(shì)利、愛慕虛榮、嫌貧愛富、沖動(dòng)、驚慌失措、沒有主見、小氣、精明、刻薄、潑辣。3、通觀全文，明確文章主旨。文章通過塑造菲利普夫婦的形象，表達(dá)了怎樣的主旨？學(xué)生交流、展示，教師歸納小結(jié)。4、文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？有什么作用？明確

10、敘述視角知識(shí)。   “我”是一個(gè)涉世未深、比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明對(duì)比。作用：作為敘事主體貫穿全篇。在“我”的身上，寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。起著穿針引線的作用。第二課時(shí)活動(dòng)一：感知故事內(nèi)容。1、     學(xué)生朗讀全文，或聽錄音，獲得整體印象。要求用一句話概括全文內(nèi)容。（通過“我”，記敘了）2、     快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層次。3、     復(fù)述閏土的不同特點(diǎn)?；顒?dòng)二：分析

11、閏土的典型性格，明確“我”在文章中的作用。2、小說怎樣細(xì)致刻畫了閏土的肖像，這些描寫說明了什么？3、楊二嫂的變化說明了什么？4、閏土的刻畫主要采用了什么寫作手法？有什么作用？5、小說中環(huán)境描寫有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生討論后明確。 6、分析“我”在文章中的作用。（1）文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？有什么作用？明確敘述視角知識(shí)。以“我”的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。（2）這篇文章與我的叔叔于勒在敘述角度方面有什么共同特點(diǎn)？活動(dòng)二：分析閏土的典型性格，明確“我”在文章中的作用。評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：1.各組品讀文章重點(diǎn)語句的

12、效果評(píng)價(jià)。2.學(xué)生閱讀收獲記錄評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：1.閱讀、討論、展示過程態(tài)度積極，充滿興趣。2.小組合作，分工明確，配合默契，效率較高。評(píng)價(jià)指標(biāo)：1.文中勾畫的數(shù)量和恰當(dāng)程度。2.學(xué)生寫的感受能契合文章寫人的特點(diǎn)。專題二學(xué)生讀小說，多角度講述故事所需課時(shí)2課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）1、從不同角度復(fù)述課文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主題。2、通過比較多角度講述的效果，理解敘述視角在小說中的重要意義。3、在寫作中注意考慮敘述視角的變化。專題問題設(shè)計(jì)（說明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題） 1、通過“我”來讀小說，分析

13、人物形象的刻畫、主題的表達(dá)效果2、從多個(gè)角度來講故事，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？?jī)烧弑容^你有什么收獲？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源：電腦  多媒體常規(guī)資源：音響設(shè)備教學(xué)支撐環(huán)境：普通教室其他：課本、作文本或練習(xí)本,筆等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)交流氛圍，換個(gè)人講故事。1.播放音樂相信自己。2. 從多個(gè)角度對(duì)我的叔叔于勒、故鄉(xiāng)重新編排故事并講出來。3. 小結(jié)：講述故事，一定要注意說話人的角度?；顒?dòng)二：展示自己搜集的學(xué)過的或看過的以寫人為主的文章。1.交流學(xué)過的或看過的以寫人為主的文章故事，看他們是從什么視角敘述的。2.展示制作的PPT,講述故事。3.小結(jié)：講述日常生活中豐富故事，注意敘述視角是為主旨表達(dá)服務(wù)的，平時(shí)寫作中要注意如何選擇合適的敘述角度。第二課時(shí)活動(dòng)一：梳理寫人類文章的要點(diǎn)。1、要注意人物形象