1、浙江省溫嶺市東浦中學八年級語文下冊談生命教案 新人教版教學課題年級學科教學課時2課型新課主備教師使用教師教學目標知識目標    1 積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學會運用。    2 理解作者對生命的本質的認識。能力目標    1 反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。    2 體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。德育目標    認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。

2、教學重點與難點教學重點    1 激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。    2 揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。教學難點    感知作者的情感變化，把握作者的感情基調。教學準備及手段小組合作學習法、討論點撥法、品讀法。教 學 過 程動態(tài)修改部分一、 導入新課  生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不

3、盡、唱不完的“生命曲調”?，F(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調吧。二、朗讀課文，整體感知1 教師配樂朗讀課文，學生聽讀，注意正音，并勾畫出自己喜歡的語句。2 學生互讀課文，一人讀，一人聽，糾正讀音。3 選三位同學范讀課文，每人讀一部分，其余同學評點。教師評點：朗讀時要注意語調的把握。感情激越處聲音要響亮，情調應激昂；感情平靜處要讀得深沉些。4 學生放聲讀課文，力求聲情并茂。三、思讀課文，把握文意1 理清行文思路提問：本文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。請說說你對文章思路的看法。學生分組討論交流，明確：全文大致可分為四個層次。第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能

4、說生命像什么”。這是全文的領起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文。第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。第四層：從“宇宙是一個大生命”到結尾，總結上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。2 精讀課文，把握文意教師設計相關問題，指導學生研討課文。多媒體顯示：（1）“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”呢？根據(jù)文意說說你的理解。（2）作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開，請聯(lián)系思路，分析作者這樣寫的用意。（3）最后一層

5、在全文結構和表達主題方面起什么作用？同桌之間討論、交流。明確：（1）“生命是什么”涉及生命本質的終極回答，而“生命像什么”是文學性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。（2）“一江春水”側重闡明生命的力量，“一棵小樹”側重揭示生命的價值。兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象有完整地闡明了生命的過程和意義。（3）最后一層綰結全文，點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質（由卑微、渺小到生長、進化），點明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得的結論。四、美點尋蹤，發(fā)掘課文的審美價值1

6、請學生談談初讀課文的感受，對課文進行美點尋蹤。生1：作者把生命還原成具體的物象，把“生命”理念形象化，描繪出一副副生命的圖畫。生2：本文語言優(yōu)美，比喻、排比處處皆是。生3本文意境優(yōu)美，情景交融。生4：本文富含哲理，表達了作者對生命本質的認識。教師總結：大家談得都很好。本文情、景、理交融，是一篇難得的美文。下面我們將從意境、哲理、語言三方面欣賞本文的美。2 賞析課文的意境美（美在形象，美在情感）。“美在形象”賞析：（1） 話說“一江春水”多媒體播放一江春水東流入海的動感畫面，雪山、峭壁、巉巖、平原、斜陽草樹、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫面依次迭出，春水一路走來，奔流激蕩。學生齊讀“生命

7、像向東流的一江春水也不敢信來生”，結合畫面，想象春水一路高歌的情形。A 請大家按照原文的思路，試著用自己的話描述一下這個過程。學生自由發(fā)言。教師提醒學生注意體現(xiàn)這個過程的歡樂和痛苦。B 品味相關詞句，體味一江春水的特征，感受這個秒年時微度的形象。五、鑒賞語言1 摘句交流請找出文中你最喜歡的語句，把它推薦給大家并簡要說明理由。學生自由發(fā)言。2 教師歸納：美在靈動、蘊藉。集中表現(xiàn)在“一江春水”“一棵小樹”兩個層次中，言在此而意在彼，引人深思。美在反復。“生命像”“生命又像”既成為行文層次的標志，又給人旋律回轉、反復吟唱之感。3 仿句練習仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”這句話，另寫

8、兩個句子。六 小結本文以“一江春水”“一棵小樹”為喻，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。文章情景相融、情理相生，給我們至美的藝術享受。七 布置作業(yè)1 背誦你喜歡的語句（必做）。2 閱讀冰心的散文霞（見課本），比較霞與談生命，說說它們的異同（選做）。提示：霞寫于1985年，談生命寫于20世紀40年代。兩文寫作時間相距近四十年，其間我們國家經(jīng)歷了翻天覆地的變化，作者也由中年人變?yōu)槔夏耆恕晌闹黝}有相似之處，情調略有不同，課文的情調更加激昂一些，霞更加平和一些。3語文作業(yè)本中相關題目（必做）。感知“寫了什么”。

9、    抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依托的，即總有一定的事情、景物作為文章的抒寫對象，通過對它們的記敘或描寫，達到托物言志、寓情于物的目的。閱讀一篇文章，都要先弄清作者寫了些什么內(nèi)容，這是理解作者思想感情和鑒賞作品藝術特點的基本前提。一般方法是：一是概括內(nèi)容，先整體閱讀，劃分層次，然后分層次概括，最后是整體概括；二是分析文章具體使用了什么詞語，描寫了什么形象，為理解“為什么寫”作準備。理解“為什么寫”。    為什么寫，即回答作者的寫作意圖。有的文章開篇點明主旨，或是卒章顯志，這是直露的表達；有的文章托物言志或托物抒情，借

10、古諷今，含而不露，這是委婉的表達。表意直白的文章，我們可以從文章開頭或結尾處，尋找議論句或抒情句；對于含蓄的文章，要明確作者思想感情的一般方法是：追問一句“作者僅僅是在寫（ ）嗎”。針對文章具體內(nèi)容，抓住關鍵點，展開聯(lián)想，結合作者的經(jīng)歷和寫作背景，細細品味。學習“怎樣寫”。    學習文章的表達技巧，即用怎樣的手法和怎樣的語言來表達一定的思想感情，是語文學習的重要內(nèi)容。散文的表達是非常靈活自由的，對于談生命一文的學習，可以從以下兩個方面來分析。    （1）寫作手法：托物言志、借景抒情、卒章顯志等。   

11、 （2）語言鑒賞。    關于寫作手法，前面已經(jīng)講了，下面重點鑒賞散文的語言?？疾殍b賞語言一般有兩種情形：    一是分析某個加點詞語的表達效果。    對策：著重分析動詞、形容詞的使用效果。結合詞語的本義、比喻義、引申義。注意聯(lián)系上下文，結合語境談含義及作用。    答題格式：我認為“ ”用得好。因為它寫出了 ，表達（表現(xiàn)）了 。    二是鑒賞句子。    對策：從句子的修辭、句式、內(nèi)容三個角度分析，結合文章內(nèi)容、作者情感談語境義及作用。板書設計：教后反思：品味語言是這節(jié)課的主旋律，這一構思使學生的情感體驗有了落腳點，使學生對文章的主題有了深刻的認識，使學生的語言賞析能力得到了有效訓練。為了更