1、5學(xué)習(xí)目標(biāo)：皇帝的新裝呈報(bào)：滑稽：駭人聽(tīng)聞：不可救藥：1、了解作者及其主要作品和童話(huà)的有關(guān)知識(shí)。2、有感情朗讀課文，掌握字詞，理清故事情節(jié)。3、體會(huì)文章各種精妙的描寫(xiě)，把握人物性格形象。3、本文選自 ， 體裁是一篇 ，作者是 （國(guó)家）著名童話(huà)作家 。他一生創(chuàng)作了 、4、聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。 自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題【溫故互查】第一課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1、給下列加點(diǎn)字注音更衣（）稱(chēng)職（）隨聲附和（） 的確（）賞賜（）陛下（）滑稽（） 駭人聽(tīng)聞（）爵士（）御聘（） 2、解釋下列詞語(yǔ)、 等大量?jī)?yōu)秀的童話(huà)作品。4、自讀課文，完成下列問(wèn)題。（1）、能用一些詞語(yǔ)概括本文語(yǔ)言留給你的深

2、刻印象嗎？有關(guān)童話(huà)故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)，你會(huì)選用哪一個(gè)詞呢？（2）、用簡(jiǎn)潔的話(huà)濃縮故事情節(jié)。（3）、分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落。9、這個(gè)故事有什么思想意義和現(xiàn)實(shí)意義？合作探究，解決問(wèn)題 分角色朗讀5（1）、一個(gè)無(wú)比威嚴(yán)的、至高無(wú)上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？（2）、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝？6、寫(xiě)大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場(chǎng)面相同，但寫(xiě)法各不相同，試就他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)進(jìn)行比較。（在課本上畫(huà)記號(hào)，在此簡(jiǎn)析，體會(huì)用精妙的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象）7、老百姓在這場(chǎng)鬧劇中既不象皇帝那樣

3、身居高位，又沒(méi)有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒(méi)親見(jiàn)奇特的新裝，怎么也陷進(jìn)去了？8、這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么？達(dá)標(biāo)檢測(cè)10、童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，常通過(guò) 和 來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育?；实鄣男卵b這篇童話(huà)的作者是 (國(guó)家)作家 (姓名)，他的童話(huà)作品還有賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、海的女兒 11、下列句子不是心理描寫(xiě)的一項(xiàng)是() A.“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。” B.“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去?！盋. “我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！”D. “我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意?！?2、童話(huà)通過(guò)豐富的想像和夸張來(lái)敘寫(xiě)故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒(méi)有運(yùn)用夸張手法

4、的一句是()A. 城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。B. 他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C. 他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！盌.(他們說(shuō))“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子， 并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)丑， 時(shí)社會(huì)的病狀。身上沒(méi)有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！?13、搜集童話(huà)故事?！局R(shí)鏈接】【自主學(xué)習(xí)】第二課時(shí)1、童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離

5、奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、 安徒生（18051875），19 世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話(huà)作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835 年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，著名的童話(huà)有丑小鴨、海的女兒、賣(mài)火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。3、寫(xiě)作背景這篇童話(huà)寫(xiě)于 1837 年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲， 揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩、分析用筆

6、的精妙。(1) 他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣 服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話(huà)概括這段話(huà)的內(nèi)容。(2) “我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^(guò)， 想起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大 自然。他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看 看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)?；实蹫槭裁磿?huì)“感到不大自然”？ 這段自相矛盾的心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？3、皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”赤裸

7、全身游行起來(lái)了，老百姓的反應(yīng)如何？(3) “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！” 皇帝說(shuō)，“我十分滿(mǎn)意！”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同， 這表現(xiàn)了他怎樣的心理？(4) 不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！?因此他擺出一副更驕傲的神氣。皇帝已經(jīng)感覺(jué)到老百姓說(shuō)的話(huà)是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？2、課文怎樣描寫(xiě)老大臣看衣料？老大臣為什么不說(shuō)真話(huà)？ 另一位大臣和其他特別圈定的隨員是如何表現(xiàn)的呢？4、為什么小孩子能說(shuō)實(shí)話(huà)？這與大人的表現(xiàn)完全相反，體現(xiàn)

8、了什5、么？【合作探究】5、從全文來(lái)看，皇帝是個(gè)怎樣的人？大臣和一般老百姓呢？6、作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？作者對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，7、那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣？【拓展延伸】7、請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開(kāi)大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn) 行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話(huà)想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。（任選其中之一進(jìn)行訓(xùn)練、交流。）（1） 有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情（想像一下，皇帝的反應(yīng)）（2） 老大臣走后，兩個(gè)騙子（想像一下騙子會(huì)說(shuō)什么）（3） 城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說(shuō)什么，想什么？（4） 皇帝看到新裝后，回到宮里（想像皇帝想什么，做什么）（5） 游行大典后，皇帝回到宮中