1、走進(jìn)童話世界一一綜合性學(xué)習(xí)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：人教版第七冊(cè)第三單元是一組童話故事。教材圍繞“中外童話”這個(gè)專題選編了不同作家不同風(fēng)格的4 篇童話故事，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，還要圍繞童話展開綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。課文有巨人的花園 幸福是什么去年的樹小木偶的故事。這組童話故事所體現(xiàn)的都是人性的真、善、美與假、惡、丑。四篇文章雖然都是童話， 但是折射出許多社會(huì)問題，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。教材還圍繞童話這個(gè)體裁安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。所有的聽說讀寫訓(xùn)練都圍繞

2、“童話”這個(gè)體裁進(jìn)行。二、學(xué)情分析：四年級(jí)的語文教學(xué)支撐著承上啟下的作用，既是三年級(jí)閱讀、作文的轉(zhuǎn)型，又是五年級(jí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理解的鋪墊。這時(shí)候的四年級(jí)學(xué)生思維的形象性優(yōu)于抽象概念，他們已經(jīng)掌握了一些基本的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和技巧，對(duì)于枯燥無味的課文不感興趣，而對(duì)于童話并不陌生，并且深受喜愛，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過許多童話。但由于各種原因，學(xué)習(xí)力仍然不強(qiáng)，缺乏理解問題、分析問題的能力，部分學(xué)生更是學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，并滋生較強(qiáng)的自卑心理， 課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽眾或觀眾，學(xué)習(xí)效率不高。因此學(xué)習(xí)本單元的專題，要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效的利用學(xué)生自己閱讀

3、過的童話，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀，建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁初步認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：（ 1）掌握童話創(chuàng)作特點(diǎn)，開展講童話、寫童話、朗誦童話詩等活動(dòng)。（ 2）在學(xué)習(xí)的過程中，能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極思考，了解童話內(nèi)容，體會(huì)童話特點(diǎn)；講述童話故事，品味童話語言，并就同學(xué)所講的童話故事，說出自己的見解。（ 3）在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能聽懂課文所描述的故事。能聽懂同學(xué)、教師的談?wù)摗Ｄ苷J(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，積極與同學(xué)一道探討本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；能就課文內(nèi)容提出相應(yīng)問題并能解答同學(xué)提出的問題；四、教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，揭示專題主題導(dǎo)入：

4、師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？生：老師也和你們一樣喜歡童話。因?yàn)橥捑拖袷乔逍碌目諝猓甜B(yǎng)著我們的心靈；童話就像是明亮的窗子，為我們展現(xiàn)美好的世界。在過去的一周里，我們一起暢游了童話世界，相信大家一定都有很多的收獲， 這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的童話世界，展示我們的收獲吧（出示走進(jìn)童話世界）二、綜合性學(xué)習(xí)：展示自己的收獲（一）分享閱讀過的童話故事1 師：先請(qǐng)同學(xué)們來看一組圖畫。2. 你認(rèn)識(shí)他們嗎？（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）師：同學(xué)們真是見多識(shí)廣啊，看來你們讀了不少童話故事呢。能和老師一起分享一下嗎？課件：暢游童話世界分享閱讀的童話故事分享形式：

5、我讀了 ，里面有很多的故事，其中，我最喜歡的是我讀了，這本書的主人公是，故事內(nèi)容很精彩，它講的是（二）認(rèn)識(shí)一些童話作家剛才同學(xué)們展示了自己閱讀的童話故事，老師為你們的收獲點(diǎn)贊，太棒了。接下來，繼續(xù)展示我們?cè)谕捠澜缋锏氖斋@吧。誰來展示？生：通過閱讀童話故事，我認(rèn)識(shí)了很多童話作家。師：認(rèn)識(shí)了這么多童話作家，真是太能干了。（三）朗誦童話詩在這次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還讀了不少童話詩，等會(huì)我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來展示，現(xiàn)在先給大家準(zhǔn)備一下。把詩歌拿出來，好好讀一下吧。1 .學(xué)生各自朗讀詩歌2 .個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示（四）體會(huì)童話故事的特點(diǎn)師：優(yōu)美的童話詩，在同學(xué)們精彩的朗誦中顯得更加富有詩意，把老師帶入了美麗的童

6、話世界。掌聲送給這些可愛的孩子們。每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元，我們都要善于總結(jié)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了很多的童話故事，現(xiàn)在讓我們來總結(jié)一下童話有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，和旁邊的同學(xué)一起分享一下自己總結(jié)的童話特點(diǎn)吧。1 .學(xué)生小組內(nèi)分享2 .個(gè)別生上臺(tái)展示（五）展示童話世界的手抄報(bào)師：善于總結(jié)的孩子也是善于學(xué)習(xí)的孩子。把掌聲送給自己吧。還有一些同學(xué)特別制作了童話世界的手抄報(bào)，大家想不想欣賞欣賞呢？（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示自己制作的手抄報(bào)）三、總結(jié)升華，結(jié)束主題在這次“童話主題”的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們深刻感受童話的魅力，對(duì)童話也有了全面地了解，接下來，希望同學(xué)繼續(xù)暢游童話王國，創(chuàng)編一些精彩的童話故事。二

7、、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1. “課前， 同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等?huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。舒克、貝塔：大家都看過動(dòng)畫片。五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的五個(gè)蘋果折騰地球 以后， 你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看？這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，

8、對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！2. 通過讀書同學(xué)們認(rèn)識(shí)了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？學(xué)生介紹。（這樣簡單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽， 才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話魯西西系列女明星和圖釘公主。 ）（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來讀一個(gè)新的童話故事魯西西系列女明

9、星和圖釘公主。 ）3. 出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、 詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。請(qǐng)同學(xué)們 （用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？說得很好，很全面， 我覺得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽聽。（五個(gè)人物全說：老師覺得也挺有特點(diǎn)的，有沒有同學(xué)能起來說一說。 ）說得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特

10、的視角，有創(chuàng)意， 第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了!（看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）4. 但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。學(xué)生自由交流。小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。1. 到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂