1、獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)     1、學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文。2、理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。 3、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)  教學(xué)重難點(diǎn)  ： 理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題      1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是獻(xiàn)你一束花，學(xué)生齊讀課題。  

2、60;   2、美麗的鮮花，一般情況下都用來送給誰？3、（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）這句話是文章的第一段，學(xué)生齊讀。誰能把這句話改成陳述句？      4、（課件出示：鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這樣的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）     師：那么，鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？下面，我們來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想：這位運(yùn)動(dòng)

3、員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷？2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示生詞，學(xué)生齊讀，教師相機(jī)提示讀音，檢查不理解的詞語）三、學(xué)習(xí)第四段1、自讀課文第4自然段。找出兩年前這位運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍回國(guó)時(shí)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象。用“     ”劃出相關(guān)的語句，讀一讀，想象她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫出自己的感受。（學(xué)生自讀、批注，教師巡視。）2、學(xué)生讀所劃的句子。你從所讀的句子中體會(huì)到這是一種怎樣的場(chǎng)面呀？3、你從哪些詞句中體會(huì)出來的？（“空前熱烈、許多只手、許多攝影機(jī)、幾十束花、多得抱不住、死死糾纏”等詞句中體會(huì)出來。）4、她當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、自豪、興奮）5、有感情地朗讀這個(gè)自然段

4、。    四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。    師：多么空前熱烈的歡迎場(chǎng)面??！那么多美麗的鮮花，那么多贊美的話語，那么多的掌聲，那么多的記者，那么多的閃光燈，那么多的笑臉，這都是成績(jī)給她帶來的榮耀?？墒?，這些成績(jī)，也給她帶來了無比沉重的壓力和心理負(fù)擔(dān)，這次比賽，她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場(chǎng)大廳，她有怎樣的神態(tài)和心理呢？      1、自己學(xué)習(xí)2、5兩個(gè)自然段，用“”劃出描寫神態(tài)的句子，用“=”劃出描寫心理活動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情，把感受寫在旁邊。 2、交流描寫神態(tài)的句子。（她一

5、直垂著頭。四天前簡(jiǎn)直要把腦袋藏到領(lǐng)口里去。）你讀出她此時(shí)有怎樣的心情？      3、交流描寫心理活動(dòng)的句子。（她怕見前來歡迎的人們，怕記者有什么臉見人，大敗而歸?。┠隳荏w會(huì)到她此時(shí)的心情嗎？她為什么有這么多的“怕”呢？      4、有感情地朗讀所劃描寫心理活動(dòng)的句子，教師指導(dǎo)讀得低沉一些，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心情。      5、再看看此時(shí)迎接她的又是怎樣的情景呢？（學(xué)生找出句子讀出來。）師：想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面，和此時(shí)她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對(duì)

6、比呀！這都是因?yàn)樗×耍谑?，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。此時(shí)，她感到（生齊答：失落）這更加重了她心中的(生齊答：沮喪和愧疚）6、這第2、第5兩個(gè)自然段和第4段之間在敘述上有什么不同嗎？（生：第4段的回憶打破了敘述的時(shí)間順序）師：對(duì)，這就叫“插敘”（板書：插敘）它是指在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，而插入了一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。7、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？那我們?nèi)サ暨@段行不行？為什么？（生：通過勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。）

7、     8、同學(xué)們，你一定也有過失敗的經(jīng)歷，聯(lián)系你當(dāng)時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解）      師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語，多么希望有一張信任的面龐啊！正在這時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了，她就是（生答：機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員）    五、學(xué)習(xí)611自然段。      1、自由讀611自然段，看看這個(gè)女服務(wù)員說了什么？做了什么？ 

8、;     2、分角色朗讀課文（教師讀敘述部分）。      3、（課件出示“不，你同樣用盡汗水和力量?！薄罢l都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！保┠阍趺蠢斫夥?wù)員的話？4、練習(xí)感情朗讀。（柔和又肯定的語氣）      師：此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見5、（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。

9、濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面?！保W(xué)生齊讀。      這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，會(huì)給她以后的比賽帶來怎樣的影響？（學(xué)生想象回答）     師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！此時(shí)此刻，回想開頭的問題，我想我們應(yīng)該有了肯定的回答：鮮花，理應(yīng)呈現(xiàn)給（生答：凱旋的英雄），也應(yīng)該獻(xiàn)給（生答：黯淡無光的失敗者）。獻(xiàn)給英雄，是對(duì)他們的祝賀，獻(xiàn)給失敗者，是對(duì)他們的鼓勵(lì)、支持、理解     六、總結(jié)課文，有感情地朗讀課文。     師：多么感人的文章啊！我們不僅從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈，而且，我們也知道了應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的失敗者，我們要告訴他們（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）