1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第七課 維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國(guó)家公民維護(hù)憲法權(quán)威教學(xué)目標(biāo)了解憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高權(quán)威，神圣不可侵犯。理解維護(hù)憲法尊嚴(yán)的意義，樹(shù)立憲法意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)憲法的尊嚴(yán)與權(quán)威。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件、案例及材料；學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集、查找相干資料。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)團(tuán)體要有一個(gè)章程，一個(gè)國(guó)家也要有一個(gè)章程，憲法就是一個(gè)總章程，是國(guó)家的根本大法?！蹦敲?，為什么說(shuō)憲法是一個(gè)國(guó)家的總章程，是國(guó)家的根本大法呢？我們?nèi)绾卫斫鈶椃ǖ臋?quán)威？如何以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)憲法的權(quán)威？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】展示材料：材料一未成年人保護(hù)法 第一

2、條 為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人，根據(jù)憲法，制定本法。義務(wù)教育法 第一條 為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，制定本法。 刑法 第一條 為了懲罰犯罪，保護(hù)人民，根據(jù)憲法，結(jié)合我國(guó)同犯罪作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際情況，制定本法。材料二 憲法修正案里一個(gè)逗號(hào)的刪改中國(guó)青年報(bào)消息：（2004年3月）對(duì)照6天前提交大會(huì)審議的草案，今天經(jīng)十屆全國(guó)人大二次會(huì)議最后表決通過(guò)的中華人民共和國(guó)憲法修正案，其中涉及對(duì)土地和私有財(cái)產(chǎn)征收、征用及補(bǔ)償問(wèn)

3、題的條文，刪除了一個(gè)小小的逗號(hào)。為了刪改這個(gè)逗號(hào)，大會(huì)主席團(tuán)向代表們提交了長(zhǎng)達(dá)450余字的解釋和說(shuō)明。 材料三 教材第75頁(yè)：鏈接“孫志剛事件”引導(dǎo)學(xué)生思考：1材料一三部法律的第一條規(guī)定有何共同的地方？它說(shuō)明了什么？2閱讀材料二后，同學(xué)們有何感悟呢？3“孫志剛事件”說(shuō)明了什么？教師點(diǎn)撥：1材料一中的三部法律都是根據(jù)憲法制定，說(shuō)明憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)，普通法律是憲法的具體化。2從材料二中我們可以感悟到憲法修改的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。憲法的制定和修改程序比普通法律更嚴(yán)格。請(qǐng)同學(xué)們看下面的材料：展示材料：憲法與普通法律制定和修改程序的對(duì)比表制定憲 法：需由國(guó)家成立專(zhuān)門(mén)委員會(huì)起草。普通法律：由

4、全國(guó)人大或其常委會(huì)制定。修改憲 法： 全國(guó)人大常委會(huì)或五分之一以上的全國(guó)人大代表提出議案，并由全國(guó)人大以全體代表的三分之二以上的多數(shù)（絕對(duì)多數(shù)）通過(guò)才能生效。普通法律：全國(guó)人大主席團(tuán)、30名以上的全國(guó)人大代表 就可以提出法律修正案，由全國(guó)人大全體代表的過(guò)半數(shù)（相對(duì)多數(shù)）通過(guò)即可。教師點(diǎn)撥：“孫志剛事件”說(shuō)明憲法在法律體系中具有最高的權(quán)威，法律、行政法規(guī)的內(nèi)容和精神都不得與憲法的原則和規(guī)定相違背，否則，就會(huì)因違憲而無(wú)效。教師歸納： 顯然憲法在法律體系中居于首要地位，是其他法律的母法。從內(nèi)容上看，憲法規(guī)定了國(guó)家生活中的根本問(wèn)題；從地位和效力上看，憲法具有最高的法律地位和效力；從制定和修改的程序上看

5、，憲法比普通法律更嚴(yán)格。所以，憲法是國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程。一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各種組織、團(tuán)體、企事業(yè)單位、個(gè)人，都必須以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。板書(shū)：憲法是治國(guó)安邦的總章程，具有最高的法律效力教師講解：憲法的上述特點(diǎn)決定了它在國(guó)家政治和社會(huì)生活中具有極其重要的地位和作用。發(fā)揮憲法的作用，必須認(rèn)真貫徹實(shí)施憲法，切實(shí)維護(hù)憲法的權(quán)威。但是，社會(huì)上還存在著對(duì)憲法作為根本大法的權(quán)威作用尊重不夠的消極想象，如有人認(rèn)為憲法可有可無(wú)，可遵守可不遵守，那是極其錯(cuò)誤的。引導(dǎo)學(xué)生思考：憲法規(guī)定的都是國(guó)家生活中的根本問(wèn)題，是不是離我們普通人太遙遠(yuǎn)，和我們毫不相干？ 探究活動(dòng)：理解憲法和普通公民的關(guān)系。

6、展示材料：材料一 憲法之條款 普通法律中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。 義務(wù)教育法父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)；禁止虐待兒童 未成年人保護(hù)法保衛(wèi)祖國(guó)、抵抗侵略是中華人民共和國(guó)每一個(gè)公民的神圣職責(zé) 兵役法 禁止任何組織或者個(gè)人用任何手段侵占或者破壞自然資源 環(huán)境保護(hù)法中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯 民法 公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯 刑法材料二 中國(guó)憲法自由權(quán)第一案農(nóng)民工王登輝在下班途中遭遇車(chē)禍，公司以王登輝違反“禁止員工擅自在外住宿”的規(guī)定為由拒絕支付醫(yī)藥費(fèi)。王登輝申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁，勞動(dòng)部門(mén)認(rèn)定其為工傷，反被公司推上被告席。2008年，法院大膽援用憲法中公民享有人身自由、居住自由的

7、規(guī)定，裁定公司禁止員工外宿違背憲法精神。 材料三 三鹿毒奶粉事件被評(píng)為2008年十大憲法事例第一案三鹿毒奶粉事件成為2008年中秋假期中最大的社會(huì)事件，引起國(guó)內(nèi)外各界的高度關(guān)注。三鹿奶粉導(dǎo)致上千名嬰幼兒健康狀況堪憂(yōu)，使中國(guó)奶制品一時(shí)間在國(guó)際社會(huì)處于風(fēng)口浪尖。中央民族大學(xué)法學(xué)院熊文釗教授分析說(shuō)，社會(huì)大眾對(duì)生命健康權(quán)的關(guān)注，是本案最重要的關(guān)注點(diǎn)，三鹿毒奶粉事件可視為中國(guó)乳業(yè)的“911”，孩子的生命健康問(wèn)題在09年將繼續(xù)受到關(guān)注，對(duì)孩子的擔(dān)憂(yōu)是此案被評(píng)為08年十大憲法事例第一案的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)認(rèn)真思考上面的材料，說(shuō)說(shuō)憲法和我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。教師點(diǎn)撥：我國(guó)憲法是人民意志的體現(xiàn)，全面貫徹實(shí)施憲

8、法，就要將憲法的規(guī)定化為生活中實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。如材料一，根據(jù)憲法規(guī)定的原則和精神，制定各方面的法律、法規(guī)，使社會(huì)生活的各方面都有法可依。（教材第76頁(yè)第二小段觀點(diǎn)）。同學(xué)們可以看教材第76頁(yè)鏈接。從材料二和材料三中可以看出，體現(xiàn)人民意愿的國(guó)家根本大法，越來(lái)越成為維護(hù)和實(shí)現(xiàn)百姓權(quán)益最根本的保護(hù)神。我們可以看到，憲法并不是高高在上，離我們太遙遠(yuǎn)，原來(lái)憲法就在我們身邊，和每個(gè)人的生活息息相關(guān)。展示材料： 2000年，山東姑娘齊某初中畢業(yè)考上了濟(jì)寧商校，卻被同村同學(xué)陳某盜用姓名就讀直至畢業(yè)，畢業(yè)后陳某繼續(xù)冒用齊某的名字參加工作。在得知真相后，齊某以姓名權(quán)、受教育權(quán)受到侵犯為由將陳某等人推上了被告席。這

9、起特殊的案件著實(shí)讓法官感到為難，陳某等人侵犯了齊某受教育的權(quán)利，應(yīng)該承擔(dān)民事責(zé)任，但是卻苦于找不到具體的法律規(guī)定，所以決定向最高法院請(qǐng)示。 2001年6月28日最高人民法院作出的司法解釋200125號(hào)批復(fù)，明確指出以侵犯姓名權(quán)的手段侵犯他人依據(jù)憲法規(guī)定享有的受教育權(quán)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。 根據(jù)最高法院的批復(fù)，山東省高級(jí)人民法院對(duì)這場(chǎng)冒名頂替上學(xué)案作出了終審判決：判令陳某停止對(duì)齊某姓名權(quán)的侵犯，并賠償齊某因受教育權(quán)被侵犯所造成的經(jīng)濟(jì)損失5萬(wàn)余元。教師講解： 齊某受教育權(quán)案讓我們認(rèn)識(shí)到，實(shí)施憲法，就要讓?xiě)椃ㄆ鸬奖Ｕ瞎駲?quán)利和自由的作用。（教材第76頁(yè)第三小段觀點(diǎn)）。盡管憲法是根本大法，但是離老百

10、姓并不是那么遙遠(yuǎn)，如果通過(guò)其他途徑公民的權(quán)利都無(wú)法得到救濟(jì)，憲法可以而且應(yīng)當(dāng)成為公民權(quán)利救濟(jì)的屏障。板書(shū)：實(shí)施憲法，人人有責(zé) 引導(dǎo)學(xué)生思考： 既然憲法就在我們身邊，和每個(gè)人的生活息息相關(guān)，那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待憲法？學(xué)生活動(dòng)： 閱讀教材第76頁(yè)鏈接，分析教材第76-77頁(yè)案例。鼓勵(lì)學(xué)生大膽判案。教師點(diǎn)撥：實(shí)施憲法，就要在生活中使用憲法、以憲法作為我們行為的根本準(zhǔn)則，自覺(jué)維護(hù)憲法的權(quán)威。（教材第76頁(yè)第四小段觀點(diǎn)）。因此，在教材第76-77頁(yè)案例中，依據(jù)憲法規(guī)定李某享有受教育權(quán)，法院應(yīng)該支持李某的訴求。板書(shū)：自覺(jué)維護(hù)憲法權(quán)威 保障憲法的實(shí)施教師講解憲法是國(guó)家的根本大法。憲法的原則和精神滲透在日常生活的方方面面，其最根本的目的在于為每個(gè)公民的幸福生活提供保障，因此，實(shí)施憲法是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能樹(shù)立憲法至上的觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)憲法，自覺(jué)維護(hù)憲法的尊嚴(yán)和權(quán)威。課外作業(yè)：案例一: 楊某因小時(shí)候患小兒麻痹癥，導(dǎo)致下肢殘疾，行動(dòng)不便。2008年楊某高中畢業(yè)報(bào)考該市中職學(xué)校，填報(bào)的第一志愿是該市某財(cái)貿(mào)學(xué)校，該校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)為460分，楊某考試成績(jī)?yōu)?87分，超過(guò)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，已具備錄取條件。但該校以本校的計(jì)算機(jī)房在四樓，楊某上樓不便為由，拒絕錄取楊某。請(qǐng)問(wèn)財(cái)貿(mào)學(xué)校的決定是否違反憲法？為什么？案