1、海底世界教學設計三年級 第六冊備課主旨思想：蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)象，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我認為，不斷扶植相加深學生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并通過特殊的工作方法實現(xiàn)他的這一愿望，是一項十分重要的教育任務?！?、對于教材，我了解了什么？ 海底世界是蘇教版小學語文第六冊第七單元中的一篇主體課文，是一篇科普性說明文，作者通過生動形象的語言，從海底的明暗度，聲

2、音，動物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關(guān)知識，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。課文結(jié)構(gòu)清楚，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，課文開頭先講海底深處的情況，然后具體講述海底世界奇異的景色、豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”在具體說明時，詳略分明，動物、植物說得較詳細，礦藏說得簡略。文中運用了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法，使語言更加生動、形象。2、初讀教材，我產(chǎn)生

3、了哪些問題？如何解決了這些問題？作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法？3、設想學生可能遇到的問題？（根據(jù)自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）為什么海底有這樣奇異的景象？4、我認為的教材的重點和難點是什么？重點：學會本課16個生字、新詞，能讀準多音字"參"，會用"普通、物產(chǎn)豐富"造句。讀。解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。5、我要給學生傳遞什么信息？達到什么樣的程度？要讓學生認識會寫本課生字詞，有感情地朗讀課文，語文教學應激發(fā)學生的學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重

4、學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。6、我要怎樣布置預習？查找資料,熟讀課文,自行解決字詞障礙。7、我有哪些資源、工具可以利用？   多媒體視頻。8、我預設的教學程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）（一）創(chuàng)設情境，激起探究興趣1、假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。（出示錄像，并配樂朗讀）2、你知道大海深處是什么樣的嗎？主 要 特 征 從哪些地方可以看出來？ 【設計意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，

5、既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學生學習課文、積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗、領(lǐng)悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。情境的實質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動地活動其中的環(huán)境。這種充滿美感和智慧的氛圍，與兒童的情感、心理會發(fā)生共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活?！浚ǘ┳灾骱献鳎餐骄刻攸c1、自由讀課文第26自然段，自己設計表格，完成表格填寫。2、小組交流，師巡回指導。3、呈現(xiàn)探究成果?！驹O計意圖：以問題引導探究，讓學生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的提問和情境中探究，為學生提供一個更開

6、闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學生強烈的探究欲望，又能激起學生進一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向?！咳?、引導表達1、配樂有感情地朗讀。2、展開想象，練習說話、寫話。（1）海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方？你能用“有的有的還有的”或“有有還有”來說一說嗎？（2）仿寫一段話：海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想像，請你寫一寫。（3）學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？【設計意圖：活動是學生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。在這兒，通過展開讀、說、寫、評等活動，充分地表達了學生從文本中體驗到的情感?！克?、拓展整合關(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，請你來寫一寫海底世界?！驹O計意圖：結(jié)合學生從探究學習中獲得的情感體驗的程度，通過課堂教學內(nèi)容的有機延伸，使學生的情感體驗延伸整合，引領(lǐng)其向更遠更廣闊的境界提升，為學生打開更多現(xiàn)實生活世界的窗戶，拓寬學生施展各自才能的天地。課外閱讀、社會調(diào)查、民間采風，就是對社會、對人生進行深入的體驗感悟，從而建構(gòu)起良好的語文背景?！?板書設計 ：海底