1、大社國民中學(xué)九十九學(xué)年度第一學(xué)期三年級自然學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計畫學(xué)習(xí)總目標(biāo)：1.了解速率、速度與加速度；牛頓三大運動定律以及運動的規(guī)則。2.認(rèn)識力的作用與能量的概念，並應(yīng)用到生活中；認(rèn)識簡單機(jī)械與運輸。3.探討基本靜電現(xiàn)象與電的基本性質(zhì)，並學(xué)習(xí)如何測量電壓、電流和電阻。4.認(rèn)識地球的環(huán)境、地質(zhì)構(gòu)造與事件；了解宇宙中天體的運動規(guī)則，日地月的相對運動。起訖週次起訖日期主 題單元名稱對應(yīng)能力指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動重點教學(xué)節(jié)數(shù)教學(xué)資源評量方式重大議題十大基本能力一8/309/3第章 直線運動1-1時間的測量1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-4-2 由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-5-4

2、 正確運用科學(xué)名詞、符號及常用的表達(dá)方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學(xué)探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學(xué)知識和技能。6-4-2-1 依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-2-2 依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應(yīng)發(fā)生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。1.知道人類利用自然現(xiàn)象變化的規(guī)律性，定出年、月、日等時間的單位。2.了解有規(guī)律變化的工具，可以作為計時器來測量時間。3.知道平均太陽日的意義。4.知道人類利用自然現(xiàn)象變化的規(guī)律性，定出年、月、日等時間的單位。5.了解有規(guī)律變化的工具，可以作為計時器來測量時間。6.知道平均太陽日的

3、意義。7.認(rèn)識控制變因的方法，並利用此方法，了解影響單擺擺動時間的因素。8.知道控制變因的原則是每次只變化一個變因，其餘的變因則維持不變。10.知道在擺角不大時，單擺的週期與擺角的大小及擺錘質(zhì)量無關(guān)，但與擺長有關(guān)。11.知道擺鐘是由單擺的等時性發(fā)展出來的。1.簡介自然現(xiàn)象的變化，例如晝夜的交替、月相的盈虧、四季的變化。並使學(xué)生了解可以利用這些自然現(xiàn)象變化的時間，訂出年、月、日等時間的單位。2.簡單的介紹平均太陽日的意義，以及時間的基本單位秒。3.介紹各種計時工具，例如日晷、竿影、鬧鐘等。4.利用時間測量的探索活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時間的測量。5.簡介自然現(xiàn)象的變化，例如晝夜的交替、月相的盈虧、四季的

4、變化。並使學(xué)生了解可以利用這些自然現(xiàn)象變化的時間，訂出年、月、日等時間的單位。6.簡單的介紹平均太陽日的意義，以及時間的基本單位秒。7.介紹各種計時工具，例如日晷、竿影、鬧鐘等。8.利用時間測量的探索活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時間的測量。9.進(jìn)行活動單擺的單擺時間前，先請學(xué)生收集伽利略的生平資料。10.介紹單擺各部分的構(gòu)造。11.利用活動單擺的擺動時間，解釋待測量與變因，並介紹變因控制的實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生了解擺角的大小、擺錘質(zhì)量及擺長對單擺週期的影響。12.說明伽利略如何利用實驗的方法，進(jìn)行科學(xué)研究，並讓學(xué)生了解伽利略所用的實驗方法和研究成果，以及他在科學(xué)上的地位。13.說明在計時器的演進(jìn)過程中，利用伽

5、利略所發(fā)現(xiàn)的單擺等時性而發(fā)展出來的擺鐘，具有相當(dāng)重要的地位。51.各種計時工具2.伽利略生平資料1.教師考評2.觀察3.口頭詢問4.紙筆測驗【生涯發(fā)展教育】3-5-2 培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！经h(huán)境教育】4-3-4 能運用科學(xué)方法研究解決環(huán)境問題的可行策略。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊合作九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題二9/69/10第章 直線運動1-2位移與路徑長1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-5-4 正確運用科學(xué)名詞、符號及常用的表達(dá)方式。6-4-2-1 依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-2-2 依現(xiàn)有理論，運

6、用演繹推理，推斷應(yīng)發(fā)生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。1.知道物體位置標(biāo)示的方法。2.能利用直線座標(biāo)來描述物體在直線上的位置。3.知道位移與路徑長的定義。1.利用臺灣地圖掛圖，說明颱風(fēng)動向報導(dǎo)的例子，使學(xué)生明白物體位置標(biāo)示的方法。2.說明中山高速公路的里程數(shù)是以基隆為基準(zhǔn)點，沿路皆有標(biāo)示當(dāng)?shù)鼐嚯x基隆的路程，使乘車的人隨時都可以知道自己在高速公路上的位置。3.說明當(dāng)物體的位置隨時間改變時，物體處於運動狀態(tài)。4.定義位移，並利用課本的例子說明位移的量值（大?。┖头较颍箤W(xué)生明白位移即為物體位置的變化量。5.以課本例子說明路徑長即為物體實際運動路線的總長度。6.列舉

7、一些日常生活中的例子，讓學(xué)生說出位移和路徑長。7.請學(xué)生利用電子地圖或繪製一張從家裡到學(xué)校的簡易地圖，並標(biāo)示出由家裡到學(xué)校的位移和路徑51.臺灣地圖掛圖1.教師考評2.觀察3.口頭詢問4.紙筆測驗【生涯發(fā)展教育】3-5-2 培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！经h(huán)境教育】4-3-4 能運用科學(xué)方法研究解決環(huán)境問題的可行策略。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊合作九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題三9/139/17第章 直線運動1-3速率與速度、1-4加速度與等加速度運動1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-4-2 由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-5-4 正確運用科學(xué)名

8、詞、符號及常用的表達(dá)方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學(xué)探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學(xué)知識和技能。3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學(xué)理論。6-4-2-1 依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-2-2 依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應(yīng)發(fā)生的事。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學(xué)知識和方法去分析判斷。1.知道平均速率的定義。2.瞭解平均與瞬時速率的區(qū)別。3.知道瞬時速率可以表示物體瞬間的運動快慢。4.瞭解速率和速度的差異。5.知道物體作直線運動時速度可以同時描述物體的運動快慢和行進(jìn)方向。6.知道等速度運動，同時具備運動快慢不變和運動

9、方向不變的特性。7.瞭解位置時間關(guān)係圖的意義。8.瞭解速度時間關(guān)係圖的意義。9.認(rèn)識打點計時器。10.由打點計時器在紙帶上所留下的打點痕跡分布情形，來觀察物體運動的快慢，藉以了解速度的概念。1.了解加速度運動的意義。2.知道平均加速度的定義。3.了解速度與時間關(guān)係圖的意義。4.了解速度與加速度同方向時，物體的運動越來越快。5.了解速度與加速度反方向時，物體的運動越來越慢。6.知道等加速度運動的特性。7.了解自由落體運動。8.知道自由落體運動是一種等加速度運動。1.進(jìn)行活動認(rèn)識速度先了解打點計時器的打點頻率。打點頻率的單位一般以赫（Hz）表示。2.如果無法得知打點計時器的打點頻率，則需先行測定打

10、點頻率。3.在活動進(jìn)行之前，指導(dǎo)學(xué)生反覆練習(xí)以穩(wěn)定的速度拉動紙帶。4.由活動的操作過程，觀察學(xué)生對活動的認(rèn)識與了解。5.指導(dǎo)學(xué)生正確分析紙帶上打點痕跡的各項數(shù)據(jù)，並詳加記錄。6.檢視學(xué)生是否能正確的分析紙帶上打點痕跡的各項數(shù)據(jù)。7.可依學(xué)生的程度，適度的指導(dǎo)學(xué)生將活動數(shù)據(jù)畫成位置與時間關(guān)係圖和速度與時間關(guān)係圖。8.歸納學(xué)生的答案，以得出平均速度的定義，並說明平均速度的單位為長度單位時間單位。9.定義瞬時速率，並解釋瞬時速率為用來表示物體在運動過程中的瞬間運動快慢，即為一般所稱的速率。10.定義平均速度，並與平均速率作比較，必須特別指出平均速度與平均速率的差異。11.在國中階段所舉的速度例子，最

11、好是直線運動，不宜涉入曲線運動，以免加深課程的深度。12.說明當(dāng)一個物體作等速度運動時，其運動軌跡必為直線，且運動快慢不變。13.定義瞬時速度，當(dāng)物體作等速度運動時，其平均速度等於瞬時速度，且其值的大小等於平均速率，也等於瞬時速率。14.當(dāng)物體的運動變快了、變慢了或是運動方向改變了，則物體不再作等速度運動，稱為加速度運動。15.加速度運動事實上就是變速度運動，學(xué)生很容易誤認(rèn)為加速度運動是一種速度逐漸在增加的運動，所以教師應(yīng)特別說明。16.利用加速度定義，來解說加速度單位由來，加速度單位即為速度單位除以時間單位，即m/s2，應(yīng)特別說明單位也可以出現(xiàn)平方的概念。17.以簡單的直線等加速度運動速度與

12、時間關(guān)係圖的例子，讓學(xué)生熟悉較為抽象的平均加速度定義。18.物體在運動過程中只受地心引力（重力）的作用，而不受其他作用力的影響，這種運動稱之為自由落體運動。所以在忽略空氣阻力不計時，一般所謂的上拋、下拋、平拋、斜拋均屬於自由落體運動，而非僅限於初速度為零的落體運動。19.重力加速度的值約為9.8 m/s2，極區(qū)比赤道地區(qū)的重力加速度略大一些，窪地重力加速度的值大於平地，平地加速度的值大於高山地區(qū)。51.我國傑出運動員的競賽紀(jì)錄2.打點計時器3.紙帶4.準(zhǔn)備一些與本節(jié)相關(guān)的生活實例。1.教師考評2.觀察3.口頭詢問4.紙筆測驗【家政教育】3-4-4 能利用簡報系統(tǒng)提供的工具編輯報告內(nèi)容與設(shè)定播放

13、的方式?！经h(huán)境教育】4-3-4 能運用科學(xué)方法研究解決環(huán)境問題的可行策略。【生涯發(fā)展教育】3-5-2 培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力。【資訊教育】3-4-7 能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進(jìn)行資料蒐集，並結(jié)合已學(xué)過的軟體進(jìn)行資料整理與分析。三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)四、表達(dá)、溝通與分享九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題四9/209/24第章 力與運動2-1牛頓第一運動定律、2-2牛頓第二運動定律1-4-2-3 能在執(zhí)行實驗時，操控變因，並評估不變量假設(shè)成立的範(fàn)圍。1-4-4-4 能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-4-4 能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論

14、、模型的適用性。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學(xué)探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學(xué)知識和技能。2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現(xiàn)象，察覺力能引發(fā)轉(zhuǎn)動、移動的效果，以及探討流體受力傳動的情形。3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學(xué)理論。3-4-0-4 察覺科學(xué)的產(chǎn)生過程雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是卻可能因為新的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。6-4-2-1 依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-2-2 依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應(yīng)發(fā)生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、

15、衣、住、行）時，依科學(xué)知識來做決定。7-4-0-3 運用科學(xué)方法去解決日常生活的問題。1.知道何謂慣性。2.了解當(dāng)物體不受外力作用或所受外力的合力為零時，則靜者恆靜，動者必作等速度運動。3.知道生活中某些現(xiàn)象可以用牛頓第一運動定律解釋。4.知道力可以改變物體的運動方向或快慢。5.了解力和物體運動狀態(tài)變化之間的關(guān)係。6.知道力可以使物體產(chǎn)生加速度。7.知道外力、質(zhì)量及加速度三者之間的關(guān)係。8.知道牛頓第二運動定律的內(nèi)容。9.知道力的公制單位是牛頓。10.知道在不同地點，重力加速度的值不一定相同，同一物體所受的重力也不一定相同。11.能利用牛頓第二運動定律說明生活中相關(guān)的現(xiàn)象。12.了解圓周運動的

16、特性。13.知道物體作圓周運動時，須受向心力的作用。14.知道圓周運動是一種加速度運動。15.知道作圓周運動的物體，必有一個向心加速度。16.知道牛頓第二運動定律結(jié)合萬有引力定律，可以解釋天體的運行。17.知道萬有引力定律的內(nèi)容。18.知道人造衛(wèi)星的原理、種類及用途。1.請學(xué)生討論及發(fā)表探索活動中所觀察到的現(xiàn)象。（1）玩具車如果速度不快，撞到筆後會停下來，但車上的小雪人，則會因為慣性繼續(xù)前進(jìn)而飛離車子直到墜落桌面為止。（2）直尺的斜度越大，玩具車滑下的速度會越快，則小雪人會飛離玩具車越遠(yuǎn)。如果玩具車速度太快，也可能在撞到筆後翻車。2.利用生活中的例子，說明靜止的物體不受外力作用時不可能自行移動

17、。3.以生活中的例子及探索活動的結(jié)果，說明等速度運動的物體，不受外力作用時，會保持原來的運動狀態(tài)。4.利用伽利略和牛頓在科學(xué)上的研究發(fā)現(xiàn)，說明牛頓第一運動定律的內(nèi)容。5.說明何謂慣性，以及生活中可以用牛頓第一運動定律解釋的現(xiàn)象。6.提問學(xué)生牛頓第一運動定律的內(nèi)容，並討論發(fā)表生活中可以用慣性及牛頓第一運動定律解釋的現(xiàn)象。7.在等速度行駛的火車上，鉛直上拋一球，當(dāng)球落下時，因慣性作用會使球落在原處。如果球鉛直上拋時，火車突然加速會使球落在拋球之人的後方，突然減速則會使球落在拋球之人的前方。8.利用棒球運動，說明力可以改變物體的運動方向或快慢。9.物體所受外力的合力不為零，必可以使物體產(chǎn)生加速度，且

18、質(zhì)量固定時，外力越大加速度也越大；外力固定時，質(zhì)量越大加速度會越小。10.提問學(xué)生外力、質(zhì)量及加速度三者之間的關(guān)係。11.利用車子的車速不同時所產(chǎn)生的撞擊程度不同，說明超速的危險性。12.說明力的公制單位是牛頓，及1牛頓的力所代表的意義。13.可以對待測質(zhì)量的物體施以一固定大小的力，測出物體的速度，接著求出加速度，然後再利用Fma 的公式，求出該物體的質(zhì)量。14.提問學(xué)生牛頓第二運動定律的內(nèi)容。15.藉由例題來說明如何利用牛頓第二運動定律來描述物體的運動狀態(tài)。16.利用公式Fma，說明在不同地點，因重力加速度不同，物體所受的重力也不同。17.列舉圓周運動的實例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周運動的共同特點，即

19、其必沿一圓形軌道運動。18.說明當(dāng)物體作圓周運動時，其運動（速度）方向不斷的改變，即物體作加速度運動。19.以提問的方式，請學(xué)生說出圓周運動的軌跡為何。20.讓學(xué)生用細(xì)繩綁一小球，使其作圓周運動，以體會小球受到細(xì)繩拉力的作用，方向指向圓心，稱為向心力。21.提問學(xué)生，假設(shè)人造衛(wèi)星脫離地球引力的作用，則人造衛(wèi)星的軌跡將有何改變？15.向心力的存在是物體作圓周運動的條件，換句話說，當(dāng)物體的向心力消失時，表示物體的運動方向不再被改變，那麼物體必沿著當(dāng)時的運動方向（運動軌跡的切線方向）飛出，例如下雨時，快速旋轉(zhuǎn)潮溼的雨傘，可以看到傘面上雨滴會沿切線方向飛出；在車輪高速旋轉(zhuǎn)時，附著在輪胎上的泥漿會沿切線

20、方向甩離車輪；使用砂輪機(jī)研磨金屬時，火花會沿切線方向飛濺。16.說明許多天體的運行也是圓周運動，可以運用牛頓第二運動定律結(jié)合萬有引力定律加以解釋。17.介紹萬有引力定律的內(nèi)容。18.利用月球運行的原理，說明人造衛(wèi)星運行的原理，並說明人造衛(wèi)星的用途。19.說明何謂同步衛(wèi)星以及同步衛(wèi)星的用途。51.黏土2.小玩具車3.筆4.膠帶5.尺6.白紙7.牛頓第二運動定律在生活上的應(yīng)用實例。8.細(xì)繩和小球。9.人造衛(wèi)星發(fā)射的歷史、種類及用途等相關(guān)資料。10.細(xì)繩11.小球1.教師考評2.觀察3.口頭詢問4.紙筆測驗【生涯發(fā)展教育】3-5-2 培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！炯艺逃?-4-4 能利用簡報系

21、統(tǒng)提供的工具編輯報告內(nèi)容與設(shè)定播放的方式?！举Y訊教育】3-4-7 能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進(jìn)行資料蒐集，並結(jié)合已學(xué)過的軟體進(jìn)行資料整理與分析。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊合作八、應(yīng)用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題五9/2710/1第章 力與運動2-3牛頓第三運動定律、2-4圓周運動與萬有引力1-4-2-3 能在執(zhí)行實驗時，操控變因，並評估不變量假設(shè)成立的範(fàn)圍。1-4-4-2 由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4 能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學(xué)探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學(xué)知識和

22、技能。2-4-5-7 觀察力的作用與傳動現(xiàn)象，察覺力能引發(fā)轉(zhuǎn)動、移動的效果，以及探討流體受力傳動的情形。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發(fā)物體運動的改變，改用能的觀點，則看到能的轉(zhuǎn)換。3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學(xué)理論。5-4-1-1 知道細(xì)心的觀察以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。6-4-2-1 依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-2-2 依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應(yīng)發(fā)生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學(xué)知識來做決定。7-4-

23、0-3 運用科學(xué)方法去解決日常生活的問題。1.知道何謂作用力、何謂反作用力。2.了解作用力和反作用力的關(guān)係。3.知道牛頓第三運動定律的內(nèi)容。4.知道牛頓第三運動定律在生活上的應(yīng)用。5.了解圓周運動的特性。6.知道物體在做圓周運動時，須受向心力的作用。7.知道圓周運動是一種加速度運動。8.知道做圓周運動的物體，必有一個向心加速度。9.知道牛頓第二運動定律結(jié)合萬有引力定律，可以解釋天體的運行。10.知道萬有引力定律的內(nèi)容。11.知道人造衛(wèi)星的原理、種類及用途。1.請學(xué)生用手拍打桌面，感受用不同力量拍打桌面時，感覺有何不同，再進(jìn)一步定義作用力和反作用力。2.利用體重不同的兩人穿著溜冰鞋互推分開後的速

24、度不同，說明作用力和反作用力的大小相等。3.利用以上例子歸納出牛頓第三運動定律。4.提問學(xué)生牛頓第三運動定律的內(nèi)容。5.說明牛頓第三運動定律在生活中的實例和應(yīng)用。6.舉重選手如果施力在自己身上，則因作用力和反作用力皆作用在同一物體上而會互相抵消，故無法舉起自己，此種力稱為內(nèi)力。7.請學(xué)生發(fā)表進(jìn)行探索活動的心得，並解釋火箭發(fā)射的原理。（1）氣球?qū)⑶騼?nèi)氣體噴出時，噴出的氣體給氣球一個反作用力，讓氣球前進(jìn)，氣球運動的方向和氣體噴出的方向相反。（2）火箭和噴射機(jī)也是利用將燃燒燃料所產(chǎn)生的氣體噴出，產(chǎn)生一個反作用力而朝氣體噴出的反方向前進(jìn)。8.說明圓周運動的特性。9.說明圓周運動是一種加速度運動。10.

25、說明萬有引力定律的內(nèi)容。51.氣球數(shù)個1.教師考評2.觀察3.口頭詢問4.紙筆測驗【家政教育】3-4-4 能利用簡報系統(tǒng)提供的工具編輯報告內(nèi)容與設(shè)定播放的方式。【資訊教育】3-4-7 能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進(jìn)行資料蒐集，並結(jié)合已學(xué)過的軟體進(jìn)行資料整理與分析。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊合作八、應(yīng)用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題六10/410/8第章 功與能3-1功與功率1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發(fā)物體運動的改變。改用能的觀點，則看到能的轉(zhuǎn)換。6-4-2-1 依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣

26、方式，推測可能發(fā)生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學(xué)知識來做決定。7-4-0-3 運用科學(xué)方法去解決日常生活的問題。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學(xué)知識和方法去分析判斷。1.了解功的定義及單位。2.明白何種方式所作的功為零。3.明白何謂功率4.知道功率的定義及公式。5.知道功率的單位。1.受力作用後影響物體速度的因素為作用力的大小與作用位移的大小。2.以課本圖講述功的定義與單位。3.講解力與位移的關(guān)係對功大小的影響。4.以課本圖解說作功為零與作功不為零，再請同學(xué)舉出生活中的相關(guān)事例

27、。評量學(xué)生能否正確說出作功為零的三項條件：(1)作用力為零。(2)位移為零。(3)作用力方向與位移方向垂直。5.舉出作功的大小相同，但功率卻不同的例子。提問學(xué)生：為何會有這樣的差別？並說明以越短時間完成相同大小的功，效率就越高。6.介紹功率的定義與公式。51.事先搜集有關(guān)科學(xué)家焦耳的生平資料1.教師評量2.觀察3.口頭詢問【家政教育】3-4-4 能利用簡報系統(tǒng)提供的工具編輯報告內(nèi)容與設(shè)定播放的方式。【資訊教育】3-4-7 能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進(jìn)行資料蒐集，並結(jié)合已學(xué)過的軟體進(jìn)行資料整理與分析。一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芩摹⒈磉_(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊合作九、主動探索與研究十、

28、獨立思考與解決問題七10/1110/15第章 功與能（第一次段考）3-2動能、位能與能量守恆1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發(fā)物體運動的改變。改用能的觀點，則看到能的轉(zhuǎn)換。6-4-2-1 依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學(xué)知識來做決定。7-4-0-3 運用科學(xué)方法去解決日常生活的問題。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學(xué)知識和方法去分析判斷。【第一次評量週】1.明白何謂動能。2.了

29、解影響動能的因素，為物體的質(zhì)量與所具有的速率大小。3.明白兩物體質(zhì)量相同時，速率較大者，具有的動能也較大。4.明白兩物體速率相同時，質(zhì)量較大者，具有的動能也較大。5.知道動能的定義公式。6.知道動能的單位。7.明白位能的定義。8.明白彈性位能的定義。9.明白彈性位能大小與作功能力大小的關(guān)係。10.明白何謂重力位能。11.了解位置越高，重力位能越大。12.了解力學(xué)能守恆定律，及其在日常生活中的應(yīng)用。13.了解能量守恆定律，及其在日常生活中的應(yīng)用。1.進(jìn)行探索活動：影響動能大小的因素。2.評量學(xué)生是否能由觀察、討論得知：物體所具動能與物體質(zhì)量大小、物體速率大小有關(guān)。3.就物體質(zhì)量大小與物體速率大小

30、對動能的影響舉例說明，再由學(xué)生舉出相關(guān)的事例。4.評量學(xué)生能否就物體質(zhì)量大小與物體速率大小對動能的影響，舉出正確的事例。5.講述動能的公式。6.介紹動能的單位。7.進(jìn)行示範(fàn)實驗：彈性體的形變量與彈性位能的關(guān)係。彈性物體的形變量越大，具有的彈性位能也越大。8.講述何謂重力位能。9.與地面比較，物體在離地面越高的地方，所具有的重力位能越大，自由落至地面後，可以對地面作越大的功，也就是撞擊地面時，地面與物體損傷的情形越嚴(yán)重。同理，人如果從越高處跳下，也會越容易受傷。10.以課本圖說明物體移至高處時，重力位能增加的情形。11.講解力學(xué)能守恆定律。12.講解能量守恆定律。13.說明不同形式的能之間也會互

31、相轉(zhuǎn)換，而且轉(zhuǎn)換時遵守能量守恆定律。14.舉出日常生活中能量守恆的例子。15.鼓勵學(xué)生舉出相關(guān)的實例，由教師綜合意見並作結(jié)論。51.一個裝有沙堆的容器。2.一顆石頭及一顆與石頭差不多大小的紙球。3.橡皮圈1條。4.紙杯2個。5.膠帶。6.剪刀1把。7.彈簧1條。8.小木塊1個。9.直尺1把。1.教師評量2.觀察3.口頭詢問4.紙筆測驗5.實驗報告6.專案報告7.操作【生涯發(fā)展教育】3-5-2 培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力。【環(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。四、表達(dá)、溝通與分享九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題八10/1810/22第章 功與能3-3槓

32、桿原理與靜力平衡1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。2-4-8-4 知道簡單機(jī)械與熱機(jī)的工作原理，並能列舉它們在生活中的應(yīng)用。4-4-2-2 認(rèn)識科技發(fā)展的趨勢。4-4-3-5 認(rèn)識產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科技的互動關(guān)係。6-4-2-1 依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學(xué)知識來做決定。7-4-0-3 運用科學(xué)方法去解決日常生活的問題。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學(xué)知識和方法去分析判斷。1.知道槓桿原理及其在生活中的應(yīng)用。2.了解靜力平

33、衡的條件。3.了解等臂天平的使用原理。4.透過實驗操作驗證槓桿原理，並能應(yīng)用槓桿原理找出各種使槓桿維持平衡的方式?！镜谝淮卧u量週】1.說明槓桿原理及其在生活的應(yīng)用。2.在槓桿的某一位置，掛上合適數(shù)目的砝碼，然後提問學(xué)生，在支點另一邊的各個位置，掛上幾個砝碼才能使槓桿平衡。3.利用翹翹板平衡時，所受各力之力圖分析，說明靜力平衡的條件。4.利用靜力平衡的條件，解釋等臂天平的使用原理。由於天平的秤盤、橫桿皆有重量，如果放上物體和砝碼時再分析平衡的條件會較複雜，所以建議教師先分析天平空盤時，所受合力及合力矩皆為零。當(dāng)放上物體和砝碼，天平再一次平衡時，只須單獨討論放置物體和砝碼處所產(chǎn)生的力矩達(dá)平衡即可。

34、5.等臂天平的使用原理。6.按照活動步驟進(jìn)行活動3-5 槓桿原理。7.讓學(xué)生隨意在紙棒兩端的任一位置掛上合適數(shù)目的砝碼，使紙棒成水平平衡，並進(jìn)行問題與討論。51.紙棒2.支架3.附掛鉤的20公克砝碼4.等臂天平1.觀察2.口頭詢問3.實驗報告4.操作【家政教育】3-4-4 能利用簡報系統(tǒng)提供的工具編輯報告內(nèi)容與設(shè)定播放的方式?！举Y訊教育】3-4-7 能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進(jìn)行資料蒐集，並結(jié)合已學(xué)過的軟體進(jìn)行資料整理與分析。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊合作九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題九10/2510/29第章 功與能3-4簡單機(jī)械1-4-1-1 能由不同的角度

35、或方法做觀察。2-4-8-4 知道簡單機(jī)械與熱機(jī)的工作原理，並能列舉它們在生活中的應(yīng)用。6-4-2-1 依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學(xué)知識來做決定。7-4-0-3 運用科學(xué)方法去解決日常生活的問題。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學(xué)知識和方法去分析判斷。1.了解使用機(jī)械和工具，可以幫助我們做事。2.知道簡單機(jī)械的種類。3.知道槓桿的類型及使用目的。4.知道生活中哪些物品是槓桿的應(yīng)用。5.知道輪軸的功用及工作原理。6.知道齒輪的功

36、用及工作原理。7.知道斜面與螺旋的功用與原理。8.了解定滑輪與動滑輪的使用原理，並能正確操作。9.知道定滑輪是種可改變施力方向的機(jī)械。10.知道動滑輪是種可省力的機(jī)械。11.了解使用定滑輪與動滑輪時，都會遵守輸入的功等於物體增加的能量的定律。1.說明簡單機(jī)械大致可分為6種，且其中槓桿、滑輪、輪軸和齒輪的工作原理可以利用槓桿原理來了解。2.利用不同類型的剪刀，說明第一種槓桿的支點在施力點與抗力點中間，可能達(dá)到省力，也可能縮短力臂。3.說明利用兩齒輪之間的互相咬合或使用鏈條連接，可以用來傳動或改變轉(zhuǎn)動方向。解釋齒輪的功用及工作原理。4.斜面的工作原理，可利用功能原理來分析，而螺旋則是斜面的變形。5

37、.講解定滑輪與動滑輪的使用方法。6.評量學(xué)生是否能從實驗結(jié)果歸納出功與能的關(guān)係，是否能了解施力輸入的功等於物體增加的位能的關(guān)係。7.進(jìn)行活動3-6 滑輪作功的原理。51.各種不同類型的剪刀、釘書機(jī)、開瓶器、筷子等利用簡單機(jī)械原理的物品。2.輪軸3.齒輪4.活動所需器材。5.滑輪1.教師評量2.口頭詢問3.專案報告4.紙筆測驗【生涯發(fā)展教育】3-5-2 培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！经h(huán)境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芩?、表達(dá)、溝通與分享九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題十11/111/5第章 功與能3-5能源1-4-1-1 能由

38、不同的角度或方法做觀察。4-4-2-2 認(rèn)識科技發(fā)展的趨勢。4-4-3-5 認(rèn)識產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科技的互動關(guān)係。6-4-2-1 依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。1.知道能源的意義。2.知道初級能源和次級能源及其種類。3.知道再生能源和非再生能源及其種類。4.知道化石燃料與核能。5.了解臺灣的能源現(xiàn)況。6.了解能源與汙染的關(guān)係。7.了解能源是有限的，並能珍惜使用能源。1.要求學(xué)生分組搜集有關(guān)能源的資訊，及臺灣的能源現(xiàn)狀。2.上課前先請各組學(xué)生派代表報告所搜集的資料。3.講述能源的意義，以及說明能源的分類。4.清楚的區(qū)

39、隔初級能源和次級能源，並提問學(xué)生能源的種類。5.說明再生能源和非再生能源的差異性，並提問學(xué)生再生能源的種類。6.介紹核能的來源，以及核能在安全上的重要性，提問學(xué)生核能的來源，及核分裂和核融合的區(qū)別。7.說明煤、石油、天然氣的成因和組成，以及臺灣地區(qū)能量資源的蘊(yùn)藏量並不豐富。8.介紹各種能源的使用對環(huán)境所造成的汙染和危害。評量學(xué)生是否知道各種能源的使用對環(huán)境所造成的汙染。9.請學(xué)生分組討論如何開發(fā)新的能源？以及如何節(jié)約能源？。1.各種能源的資訊，並比較其差異性2.瀏覽臺灣電力公司的網(wǎng)站，並搜集所需的資料1.教師評量2.口頭詢問3.紙筆測驗4.專案報告【生涯發(fā)展教育】3-5-2 培養(yǎng)解決生涯問題的

40、自信與能力?！经h(huán)境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芏?、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新四、表達(dá)、溝通與分享九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題十一11/811/12第章 基本的靜電現(xiàn)象與電路4-1靜電現(xiàn)象1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-4-4-2 由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4 能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4 正確運用科學(xué)名詞、符號及常用的表達(dá)方式。2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學(xué)探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學(xué)知識和技能。3-4-0-7 察覺科學(xué)探究的活動並不一定要遵循

41、固定的程序，但其中通常包括蒐集相關(guān)證據(jù)、邏輯推論、及運用想像來構(gòu)思假說和解釋數(shù)據(jù)。5-4-1-2 養(yǎng)成求真求實的處事態(tài)度，不偏頗採證，持平審視爭議。6-4-5-1 能設(shè)計實驗來驗證假設(shè)。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學(xué)知識和方法去分析判斷。1.認(rèn)識靜電現(xiàn)象。2.知道異性電荷之間能互相吸引，而同性電荷之間則互相排斥。3.認(rèn)識導(dǎo)體與絕緣體。4.知道帶電體靠近一個導(dǎo)體，而使其正、負(fù)電荷分離的現(xiàn)象稱為靜電感應(yīng)。5.知道利用靜電感應(yīng)的原理而使導(dǎo)體帶電的方法稱為感應(yīng)起電。6.知道當(dāng)正、負(fù)電荷中和時會產(chǎn)生放電現(xiàn)象。7.了解雷電現(xiàn)象，是因為靜電感應(yīng)而產(chǎn)生大規(guī)模正、負(fù)電荷中和的放電現(xiàn)象。8.了解避雷

42、針可以避免建築物遭受雷擊。9.知道電量的意義及單位。10.知道基本電荷的意義及單位。11.知道庫倫定律。1.進(jìn)行摩擦起電的探索活動，讓學(xué)生從實際的操作過程中認(rèn)識靜電現(xiàn)象，並觀察物體帶電之後可以互相吸引或排斥其他的帶電體。2.講述富蘭克林對正、負(fù)電荷的定義，並說明異性電荷能互相吸引，同性電荷則互相排斥的靜電現(xiàn)象。3.利用同性電荷相互吸引、異性電荷相互排斥的靜電力原理，說明當(dāng)帶電體靠近一個導(dǎo)體，能使其產(chǎn)生正、負(fù)電荷分離的靜電感應(yīng)現(xiàn)象。4.當(dāng)導(dǎo)體發(fā)生靜電感應(yīng)時，靠近帶電體的一端產(chǎn)生與帶電體相反的異性電，遠(yuǎn)離帶電體的一端產(chǎn)生與帶電體相同的同性電。5.說明感應(yīng)起電的4 個步驟為：(A)靜電感應(yīng)；(B)接

43、地；(C)移走接地；(D)移走帶電體。6.說明靜電現(xiàn)象與雷電產(chǎn)生的關(guān)係。51.免洗筷2.塑膠尺3.衛(wèi)生紙4.吸管5.有柄的圖釘6.導(dǎo)體和絕緣體的實例7.富蘭克林的介紹1.觀察2.口頭詢問3.操作4.實驗報告5.教師考評【資訊教育】3-4-7 利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進(jìn)行資料蒐集，並結(jié)合已學(xué)過的軟體進(jìn)行資料整理與分析?！经h(huán)境教育】4-3-1 面對環(huán)境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-2 客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。四、表達(dá)、溝通與分享七、規(guī)劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題十二11/1511/19第章

44、 基本的靜電現(xiàn)象與電路4-2電流、4-3電壓1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設(shè)。1-4-4-2 由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其中蘊(yùn)含的意義及形成概念。1-4-4-4 能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4 正確運用科學(xué)名詞、符號及常用的表達(dá)方式。5-4-1-2 養(yǎng)成求真求實的處事態(tài)度，不偏頗採證，持平審視爭議。6-4-5-1 能設(shè)計實驗來驗證假設(shè)。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學(xué)知識來做決定。7-4-0

45、-3 運用科學(xué)方法去解決日常生活的問題。1.能說出通路與斷路的意義。2.明白電路元件符號與電路圖。3.了解電器串聯(lián)與並聯(lián)的特性。4.了解電壓（電位差）的意義，並知道電壓可以驅(qū)動電荷流動。5.了解電流的定義，並知道電流由高電位流向低電位。6.知道正電荷流動的方向為電流的方向，與電子流的方向相反。7.認(rèn)識伏特計與安培計。8.學(xué)習(xí)使用伏特計與安培計來測量電壓與電流。1.由實際操作的過程，讓學(xué)生明白通路與斷路的意義，以及開關(guān)在電路上的功能。2.介紹串聯(lián)電路與並聯(lián)電路的特性。3.自然界中物質(zhì)的傳遞都有一定的方向，且傳遞速度受到某些因素的控制。4.說明電流的定義和單位，並以簡單的數(shù)學(xué)公式表示電流的定義。5

46、.說明在金屬導(dǎo)體中可以自由移動的是電子，但是在傳統(tǒng)上，以正電荷流動的方向為電流的方向。6.先示範(fàn)連接實驗的電路，再請學(xué)生依課本的電路圖接線。7.由實驗數(shù)據(jù)說明串聯(lián)與並聯(lián)時，電壓與電流的關(guān)係。51.電池組2.接線3.開關(guān)4.小燈泡5.伏特計6.實驗器材1.觀察2.口頭詢問3.操作4.實驗報告【資訊教育】3-4-7 利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進(jìn)行資料蒐集，並結(jié)合已學(xué)過的軟體進(jìn)行資料整理與分析?！经h(huán)境教育】4-3-1 面對環(huán)境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-2 客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芏?、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新三、生涯規(guī)劃

47、與終身學(xué)習(xí)四、表達(dá)、溝通與分享五、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題十三11/2211/26第章 基本的靜電現(xiàn)象與電路4-4電阻與歐姆定律2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學(xué)探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學(xué)知識和技能。2-4-6-1 由力的觀點看到交互作用所引發(fā)物體運動的改變。改用能的觀點，則看到能的轉(zhuǎn)換。3-4-0-4 察覺科學(xué)的產(chǎn)生過程雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是卻可能因為新的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。3-4-0-7 察覺科學(xué)探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關(guān)證據(jù)、邏輯推論、及運用想像來構(gòu)思假說和解釋數(shù)據(jù)。7-4-0-4 接受一個理論或說

48、法時，用科學(xué)知識和方法去分析判斷。1.了解電阻的定義，並知道電阻的單位。2.能說出歐姆定律的物理意義。3.能區(qū)別歐姆式導(dǎo)體與非歐姆式導(dǎo)體。4.驗證歐姆定律。1.由探索活動過程，進(jìn)而討論造成這種現(xiàn)象的原因，以引導(dǎo)出電阻的基本概念。2.由於電阻成因的微觀較為抽象，國中階段不涉獵此一內(nèi)涵。僅說明電阻的定義、單位及電路符號及影響電阻大小的因素。評量學(xué)生是否知道，在電壓一定的情形下，電阻會影響電路中電流的強(qiáng)度。3.歐姆定律的內(nèi)容為：在定溫下，金屬導(dǎo)線的電阻為一定值，導(dǎo)線兩端的電壓與流經(jīng)導(dǎo)線的電流成正比關(guān)係。4.由A 、B電阻器的電壓與電流的實驗數(shù)據(jù)，繪製電壓與電流的關(guān)係圖，用以研判A、B電阻器是否為歐姆

49、式導(dǎo)體。利用活動的問題回答，評量學(xué)生是否了解歐姆定律的意義。51.導(dǎo)線（附鱷魚夾）2.電池3.小燈泡4.鉛筆芯5.電阻器6.二極體7.歐姆的事蹟8.活動所需的器材9.導(dǎo)線10.燈泡11.鐵線12.開關(guān)13.電池1.觀察2.口頭詢問3.教師考評【資訊教育】3-4-7 利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進(jìn)行資料蒐集，並結(jié)合已學(xué)過的軟體進(jìn)行資料整理與分析。【環(huán)境教育】4-3-1 面對環(huán)境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-2 客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芏?、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)四、表達(dá)、溝通與分享五、運用科技與資訊

50、九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題十四11/2912/3第章 水與陸地（第二次段考）5-1地球上的水、5-2地貌的改變與平衡1-4-1-2 能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。2-4-4-2 探討物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。3-4-0-7 察覺科學(xué)探究的活動並不一定要遵循固定的程式，但其中通常包括蒐集相關(guān)證據(jù)、邏輯推論、及運用想像來構(gòu)思假說和解釋數(shù)據(jù)。6-4-2-2 依現(xiàn)有理論，運用演譯推理，推斷應(yīng)發(fā)生的事。【第二次評量週】1.知道水在地球上分布的情形。2.了解人類能直接取用的淡水

51、占全球水體的大致比率。3.知道海水中鹽類的來源與各地區(qū)海水鹽度的不同。4.了解湖泊具備的功能。5.了解地下水的來源與影響地下水變化的因素。6.知道地下水能與河水或湖水相互調(diào)節(jié)。7.知道超抽地下水會造成的災(zāi)害。8.知道冰川如何形成。9.知道地貌的形成是建設(shè)性與破壞性兩種力量長時間交互作用的結(jié)果。10.瞭解風(fēng)化作用的意義，並能區(qū)別物理與化學(xué)風(fēng)化作用。11.瞭解河流的侵蝕方式，並能指出臺灣某些地形特徵屬於河流侵蝕的結(jié)果。12.能比較河流上、下游沉積物不同的特徵，並說出造成此特徵的原因。13.瞭解河流在不同河段時，侵蝕、搬運與沉積的能力各不同。14.瞭解沉積作用的發(fā)生，並能說明水流速度與沉積物顆粒間的

52、關(guān)係。15.知道沉積物淘選度的意義。16.知道冰川、風(fēng)及海浪都具有侵蝕、搬運與沉積作用，且侵蝕力量各不相同。17.能體會地表形貌不斷的變化，長時間的處於一種動態(tài)平衡。18.了解河道平衡和侵蝕基準(zhǔn)面。19.了解海岸線平衡和河道平衡的關(guān)聯(lián)。20.知道海底地形分為三大部分。21.知道中洋脊與海溝。1.用衛(wèi)星照片介紹南、北極的冰，並欣賞高山和高原上的冰川照片。2.以湧泉、沙漠綠洲、石灰?guī)r洞等例子，介紹地下水。3.介紹富含孔隙的巖石層，如礫巖層、砂巖層等，並說明常見的不透水層，例如頁巖層、火成巖層等。4.說明海水鹽度可舉乾燥地區(qū)如沙漠中的湖泊大多為鹹水湖作例子，而死海則是其中著名者。5.超抽地下水造成中

53、南部地層下陷的災(zāi)害，可以高鐵的安全性為例。6.全球冰川融化加速，介紹其影響。7.解釋風(fēng)化作用與侵蝕作用的不同，強(qiáng)調(diào)風(fēng)吹過巖石表面而帶走砂礫的過程是一種侵蝕作用，而非風(fēng)化。8.說明河流是侵蝕地表最主要的力量，河流上、下游侵蝕方式的不同。說明上、下游巖石因水流速度不同，而造成沉積物顆粒大小的差異。9.流水、冰川、風(fēng)及海浪都屬於地表破壞性力量，能使地表趨於平坦。10.臺灣中部高山地區(qū)也曾經(jīng)擁有冰川。區(qū)別V型谷與U型谷的不同，再導(dǎo)入冰川的作用。11.說明流水、冰川、風(fēng)及波浪所沉積的沉積物顆粒大小為何？並引入淘選度的概念。12.描述海蝕地形的多樣性時，特別說明海蝕地形並無一定的形成順序。13.提示學(xué)生：

54、海平面以上以侵蝕作用為主；海平面以下以沉積作用為主。說明地形是建設(shè)性及破壞性兩種地質(zhì)力量動態(tài)平衡下的結(jié)果，且這個平衡仍然不斷的進(jìn)行中。強(qiáng)調(diào)地形的形成必須經(jīng)過相當(dāng)漫長的時間。14.說明海底地形。51.幻燈機(jī)2.地形照片或幻燈片3.臺灣行政位置圖或臺灣地質(zhì)圖4.河流模型5.流水槽6.礫石、沙、泥土、燒杯、筷子7.冰川圖片1.教師考評2.口頭詢問3.紙筆測驗【環(huán)境教育】4-3-1 在面對環(huán)境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-4 能運用科學(xué)方法研究解決環(huán)境問題的可行策略。七、規(guī)劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題十五12/612/10第章 水與陸地、第章 板塊運動與地球歷史5-3巖石與礦物、6-1地球的構(gòu)造1-4-1-2 能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)