1、第三單元備課人：張亞會(huì)教材簡析第三組課文是以“語言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。這一組教材選編了多種文學(xué)體裁 ，如文言文楊氏之子，歷史故事晏子使楚，劇本半截蠟燭，相聲打電話。 教材著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語言的表達(dá)藝術(shù)，意圖讓學(xué)生通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)語言的恰當(dāng)表達(dá)方式，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。學(xué)情分析 人們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心反之則不然。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝

2、術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。在生活中學(xué)生對(duì)精練、幽默、生動(dòng)的語言可能見的不太多，可通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生去感受精練、幽默、生動(dòng)的語言，去體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本單元的生字、新詞。 2、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。 3、通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式。 4、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。難點(diǎn)通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式。教學(xué)理念通過本單元的學(xué)習(xí),不僅要讓學(xué)生感受語言表達(dá)的藝術(shù),還要使學(xué)生知曉在技巧性語言的運(yùn)用方面要把握時(shí)機(jī)、注重禮數(shù),同

3、時(shí)使學(xué)生明白,機(jī)智風(fēng)趣的語言是建立在豐富的積累和敏捷的思維之上的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)劃分本單元教學(xué)共需 課時(shí)（不含習(xí)作），具體劃分為： 楊氏之子 2課時(shí)，晏子使楚 2課時(shí)，半截蠟燭1課時(shí)，打電話1課時(shí)，語文園地課時(shí)。10 楊氏之子教材簡析楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使

4、學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。學(xué)情分析學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)不多，但是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感興趣，理解古文的意思不困難，因此使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利之外，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，在反復(fù)地朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)語言的風(fēng)趣機(jī)智。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、通過學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三個(gè)生字；2、通過對(duì)比學(xué)生與教師讀的不同處，展示矛盾，研究原因，讀通課文，理解意思；3、立足“未聞”、“應(yīng)聲答曰”的品味體悟，感受楊氏之子的聰慧過人；過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自學(xué)朗讀，讀中理解意思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古

5、文的方法，感受古文的味道。情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：在遷移運(yùn)用中感悟古文之韻之味，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)正確朗讀，理解課文難點(diǎn)體會(huì)精妙語句，感受楊氏之子的聰慧過人。教學(xué)理念語文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知?；顒?dòng)板塊師生互動(dòng)內(nèi)容一、師生談話，導(dǎo)入新課。1古今相對(duì)：古人

6、怎樣說？我吾；你爾；我們吾等；你們爾等；說曰2、今天就讓我們回到古時(shí)候，讀一讀關(guān)于一個(gè)九歲的孩子的故事。 他就是楊氏之子。（板書）3讀題，解題。（ “之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）用這樣的方式介紹自己：李氏之子，陳氏之女。4、這是一篇古文，也叫文言文，是古代的漢語，跟我們現(xiàn)代漢語有所不同。讀好它可不簡單呀。二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思。1、學(xué)生試讀。2、范讀課文。引導(dǎo)學(xué)生知道誦讀文言文的特點(diǎn)：一是速度放慢；二是停頓得當(dāng)。2、學(xué)生學(xué)讀：（出示課文-屏幕）3、學(xué)生練讀兩遍：請(qǐng)學(xué)生打開書4、學(xué)生認(rèn)讀生字5、指名學(xué)生讀三、讀懂課文，理解故事內(nèi)容。過渡：同學(xué)們真不簡單，在

7、這么短的時(shí)間內(nèi)就誦讀的這么好，為了能更好地把文言文的韻味誦讀出來，讓我們來深入學(xué)習(xí)課文。（一）出示學(xué)習(xí)要求：（課件顯示）1、自讀自悟：結(jié)合注釋，理解每句話的意思，自己弄不懂的詞記下來，留待小組合作時(shí)提出與同學(xué)研討。2、小組合作學(xué)習(xí)：各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解，弄不懂不詞句記下來，留待向全班同學(xué)請(qǐng)教。（二）全班交流：1、各組推薦代表說每句話的意思（教師適時(shí)點(diǎn)撥）2、質(zhì)疑、解難。3、指名說一說全文大意。四、讀出理解和韻味。過渡：同學(xué)們已經(jīng)了解了故事內(nèi)容，那現(xiàn)在再讀，就會(huì)與剛才完全不同了，請(qǐng)你把你的理解與體會(huì)誦讀出來吧。1、自己練習(xí)誦讀。2、指名讀五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫課文的生字、詞。2、熟讀課文。第二課

8、時(shí)教學(xué)內(nèi)容 精讀課文，感知故事?；顒?dòng)板塊 師生互動(dòng)內(nèi)容一、想象情境，有感情的朗讀課文。1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事情？2、課件出示句子，理解意3、朗讀課文。二、深究文本，深化主題，感悟語言巧妙。過渡：同學(xué)們讀得真投入，誰來說說：這個(gè)故事最精彩，最吸引你的是什么地方？出示：孔指以示兒日：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！?、同桌來讀讀兩個(gè)人的對(duì)話。2、怎樣的回答是應(yīng)聲答？（脫口而出、飛快地、接著聲音、不假思索）你從應(yīng)答聲中體會(huì)到了這個(gè)小孩兒怎么樣？（反應(yīng)敏捷）3、老師和你們一起來讀一讀，感受孩子敏捷的反應(yīng)。（師：“此是君家果?！鄙骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！备杏X你們好象缺

9、了點(diǎn)什么?想象兒童的神態(tài)、動(dòng)作、心理。再次分角色練讀5、現(xiàn)在請(qǐng)大家推薦一位我們班課文讀得最好的同學(xué)和老師來演一演?，F(xiàn)在老師就是孔君平，你就是楊氏之子。我們現(xiàn)在可都成了古人了。師生合作表演讀楊氏小兒和孔君平的對(duì)話。6、你們覺得文中小兒的回答巧妙在什么地方？7、如果你就是孔君平，聽了小兒的一番回答，有什么感想？再讀這充滿著智慧的對(duì)答。8、大家記住這楊氏小兒了嗎！看看能不能把文章背下來？請(qǐng)一生背；請(qǐng)全體學(xué)生背三、拓展古文，進(jìn)一步感受語言。師：楊氏之子這個(gè)故事出自我國魏晉南北朝時(shí)期的世說新語，像這樣聰慧的小孩子在世說新語中還有很多記載。今天老師就給大家?guī)砹耸勒f新語中的小故事，請(qǐng)大家欣賞。屏幕示故事。

10、生：讀古文，自由讀文師：示故事意思，生自由讀師：語言精妙在哪？生：讀精妙之處四、總結(jié)生活中還有許多精妙的語言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。課后同學(xué)們?nèi)ナ占恍┥钪芯畹恼Z言，感受語言的魅力。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)有感情的朗讀并且背誦課文。2、把你今天學(xué)過的這篇課文，講給你的父母或者朋友聽。3、閱讀世說新語中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)其語言的精妙。板書設(shè)計(jì)10   楊氏之子 （文言文）孔君平：       君家楊梅 姓楊楊氏子： 夫子家禽（孔雀） 姓孔（聰慧機(jī)智，超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力）教學(xué)反思11 晏子使楚教材簡析晏子使楚講述了

11、春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣，愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生的閱讀已有較高的水平,可以獨(dú)立對(duì)文章進(jìn)行閱讀,只是在分析理解能力上有些欠缺,有待于老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后、兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課的生字。正確讀寫本課的新詞。2流利、有感情地朗讀課文。方法

12、和過程：1精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧與思維方式。2在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要內(nèi)容,.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解故事內(nèi)容,了解晏子的聰明機(jī)智以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國尊嚴(yán)的教育。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重嗎？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程

13、，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，給學(xué)生布置查詢晏子的有關(guān)資料及故事。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知?；顒?dòng)板塊師生互動(dòng)內(nèi)容一、簡介背景，揭示課題1.二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章晏子使楚（出示課

14、題，齊讀課題） 2你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ 3“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？2檢查自學(xué)情況 生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dà f”是官職的稱呼。） 請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。 想想課文主要講了什么事？1楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

15、 楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？” 楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”2（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么。 楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。三、研讀楚王，感受前后變化1有感情地朗讀。 2他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次

16、侮辱晏子的結(jié)果畫出來。 楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。 楚王只好陪著笑。 楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”3你又體會(huì)到了什么？ （三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。） 4最后的結(jié)果是從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 有感情地朗讀這幾句話。四、引向深入那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。活動(dòng)板塊 師生互動(dòng)內(nèi)容一、導(dǎo)入引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們隨著這個(gè)

17、引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨！ 1從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？2學(xué)生自由讀課文，自主探究。3匯報(bào)交流。二、研究晏子語言，體會(huì)智慧第一個(gè)故事“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？” 1學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。 2.晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？ （晏子將計(jì)就

18、計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。）3感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）第二個(gè)故事句一： “這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？” 1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。 2.“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以

19、用一個(gè)成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵） 3.晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？ （采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。） 4.有感情朗讀。 句二：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中 用，所以派到這兒來了?！?#160;1.學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。 2.在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？ (晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。） 3.有感情朗

20、讀。 第三個(gè)故事“大王怎么不知道哇？也許是兩國的水土不同吧?！?#160;1.學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好”。這句話對(duì)于學(xué)生來說理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔穑?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國、社會(huì)環(huán)境社會(huì)風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。2.有感情地朗讀。 3.

21、小結(jié)：晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。三、研究晏子神情，體會(huì)智慧1從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。 2學(xué)生自學(xué)后交流： （1）晏子看了看，對(duì)接待的人說 可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？ （只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來了，說明晏子智慧超群。） （2）晏子嚴(yán)肅地回答晏子裝作很為難的樣子說

22、0;晏子在楚王面前說這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？ 后來為什么要裝作很為難的樣子呢？ （3）哪知晏子面不改色，站起來，說  從“面不改色”中讀懂了什么？  晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷）3.請(qǐng)大家用一個(gè)詞語來夸夸你們心目中的晏子？臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯四、總結(jié)本文結(jié)構(gòu)，了解首尾照應(yīng)的寫法。文章一開頭交代楚王想侮辱晏子是起因，然后介紹了楚王與晏子的三次較量，誰勝誰負(fù)，這是文章的經(jīng)過，最后文章結(jié)尾也說明了楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度，這也是經(jīng)過三次較量的結(jié)果。這是一種首尾呼應(yīng)的寫法，平時(shí)我們在寫作文時(shí)也要注意用上這種方法。五、布

23、置作業(yè)將晏子使楚以講故事的形式講給家人。 板書設(shè)計(jì)11、晏子使楚 出 使（楚）楚王 晏子（齊）：能言善辯、熱愛祖國 侮 辱鉆狗洞是狗國沒人才下等國沒出息強(qiáng)盜國 事情的發(fā)展順序教學(xué)反思2 半截蠟燭教材簡析半截蠟燭課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。學(xué)情分析課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣

24、摩人物的語氣，把課文讀好。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：、能正確流利，有感情地朗讀課文。 、學(xué)會(huì)生字新詞。過程與方法目標(biāo)：、能課文分段，歸納段意。、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文難點(diǎn)通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)理念讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教

25、學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)板塊一、揭題，了解故事內(nèi)容1導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。2、了解故事內(nèi)容。學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語言1、過渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？2、學(xué)生自讀感悟，做批注。3、同座之

26、間進(jìn)行交流，說說自己的想法。4、在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。（1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智）師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評(píng)讀、齊讀。）師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備指名演。）一名學(xué)生演。表演得怎么樣？同學(xué)們評(píng)價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的

27、。）再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評(píng)價(jià)。（2）杰克也有貢獻(xiàn)。（因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請(qǐng)大家自己讀讀課文。學(xué)生交流：（從他說的話“天真冷，我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會(huì)懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。）師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（3）杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶

28、懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會(huì)刁難她。說明她很機(jī)智。）師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。）師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）師：學(xué)完了課文，你想說什么？三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的

29、特點(diǎn)1、導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？2、學(xué)生默讀思考。同桌同學(xué)交流看法。3、全班交流。（主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）師：是啊，劇本就是通過人物對(duì)話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學(xué)生推薦日出雷雨等經(jīng)典之作。）四、作業(yè)1、講述半截蠟燭的故事。2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。板書設(shè)計(jì)半截蠟燭守住情報(bào)夫人鎮(zhèn)定  &

30、#160;   機(jī)智勇敢兒子搬柴     愛國主義女兒端走教學(xué)反思 打電話教材簡析打電話就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。學(xué)情分析對(duì)于相聲，學(xué)生并不陌生。學(xué)生對(duì)相聲語言的精妙和幽默十分感興趣。本文是略讀課文，篇幅較長，需要學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會(huì)人物的特點(diǎn)。瀏覽

31、的能力還需要加強(qiáng)。因此，在教學(xué)中著重抓住重點(diǎn)詞句來展開教學(xué)，在反復(fù)地朗讀、對(duì)比中感悟相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo): 邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。過程與方法目標(biāo)：通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。難點(diǎn)了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)理念語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。相

32、聲這門獨(dú)特的語言藝術(shù)正是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的好教材。本案重在創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，思考相聲給人的啟迪，體會(huì)相聲的語言表達(dá)特點(diǎn)，并在分角色朗讀、編演相聲中豐富語言積累，培養(yǎng)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)板塊師生互動(dòng)內(nèi)容一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.師：同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？2.揭題：打電話。齊讀課題。3.談打電話。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的

33、時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？（3）模擬計(jì)時(shí)表演。（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）板書特寫：_ 分鐘小結(jié)板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲打電話。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷3.再讀課文，想想這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？4.全班交流，師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說主要內(nèi)容。5.分角色朗讀課文，讀通順。（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互

34、相評(píng)價(jià)。（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競賽讀。三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟1.討論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？2.學(xué)生討論交流，師隨機(jī)指導(dǎo)。3.全班交流，師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：出示：以下2段文字：（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的

35、，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報(bào)賬呢！自由讀上面兩段話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞語體會(huì)出來的？師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住姓名“啰嗦”、*別及報(bào)帳引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。4.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。5.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演打電話想像：聽電話的小王會(huì)有什么感覺?假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣?  師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。6.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲打電話，教師計(jì)時(shí)。板書特寫：_ 小時(shí)小結(jié)板書：啰嗦、耗時(shí)、誤事。7.暢所欲言：通過觀看相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？8.小結(jié)：說

36、話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。四、學(xué)生選讀，了解相聲1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受。3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀打電話，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。板書設(shè)計(jì)13*   打電話啰嗦   耗時(shí)

37、0;  誤事簡練   得體   明白教學(xué)反思詞語盤點(diǎn)三教材簡析本詞語盤點(diǎn)收集的所有詞語都是本單元課文中要求理解掌握的詞語，且在學(xué)習(xí)、生活中使用頻率較高。積累這些詞語，對(duì)于提升學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)極為必要。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具有一定的歸納、整理能力。對(duì)于詞語的積累，已掌握多種方法，如：按詞語的感情色彩積累、按詞語的書寫特點(diǎn)積累、按詞語的意思積累、按詞語的應(yīng)用范圍積累、按詞語本身組成特點(diǎn)積累等。對(duì)于在一定的語言環(huán)境中積累詞語的能力，學(xué)生尚待提高。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、會(huì)讀會(huì)記“讀讀記記”中的詞語，能正確書寫“讀讀寫寫”中的詞語。2、理

38、解所學(xué)的詞語，學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法。3、記憶積累詞匯，會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用所積累的詞匯。過程與方法：在積累運(yùn)用的過程中，提高學(xué)生的語言感受力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)能準(zhǔn)確的讀寫這些詞語。難點(diǎn)在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確地將詞語應(yīng)用到習(xí)作中去，提高寫作水平。教學(xué)理念通過詞語盤點(diǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣，提高學(xué)生積累詞語的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、積累詞匯，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：整理所學(xué)的詞語。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理所學(xué)的詞語，然后進(jìn)行分類。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)板塊師生互動(dòng)內(nèi)容一、檢查回顧指名讀“讀讀寫寫”與“

39、讀讀記記”的詞語，其他學(xué)生認(rèn)真聽，找出讀錯(cuò)的詞語并集體訂正。二、讀詞大比拼1、女生先讀，男生聽并指出缺點(diǎn)。2、男生讀，女生聽并指出缺點(diǎn)。3、教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝組。4、分組比賽讀，評(píng)出最優(yōu)秀的一組。5、集體讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)。三、寫詞大比賽1、每組選出一名代表上臺(tái)寫詞語看誰寫得又快又工整2、選出一名優(yōu)勝者，并及時(shí)給他貼上小紅花。3、聽寫詞語，完全正確的獎(jiǎng)勵(lì)三朵小紅花。四、布置作業(yè)能準(zhǔn)確工整的把這些詞語寫兩遍。板書設(shè)計(jì)詞語盤點(diǎn) 讀讀寫寫 讀讀記記教學(xué)反思口語交際三教材簡析本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之

40、以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。學(xué)情分析勸說別人是生活中經(jīng)常遇到的事，可以把生活中事遷移到課堂上，學(xué)生可能不知到如何表達(dá)，可以讓學(xué)生根據(jù)家庭和班級(jí)的實(shí)際，真正去嘗試勸說別人，在語言實(shí)踐中，學(xué)會(huì)勸說。當(dāng)然，學(xué)生也常常遇到被人勸說的事情，可以請(qǐng)他們留意自己是怎樣接受別人意見的，體會(huì)別人勸說的藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo): 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。過程與方法目標(biāo)：了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度誠懇地勸說他人。情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)

41、生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。教學(xué)理念口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)，參與習(xí)作，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力和習(xí)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)板塊師生互動(dòng)內(nèi)容一、揭示課題，了解意義。1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔

42、細(xì)聽。（1）片斷一：漢武大帝中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。 （2）片斷二：成長的故事中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。二、觀看小品，探究方法。1觀看錄像：小明是怎樣勸爺爺戒煙的？其他同學(xué)思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？2小組討論交流：為什么小明沒有說服爺爺

43、?3集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對(duì)象和方式，樂意接受你的勸說。）4師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象、場合、方式方法。三、聯(lián)系生活，明確情境1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。（2）自由地說說。四

44、、自由練說，模擬表演。1.你最想對(duì)誰，對(duì)哪種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？2.學(xué)生輕聲地練說。3.師生模擬表演。（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說時(shí)要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。五、修改提高，分組表演。1.根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，

45、相互交換角色。3.課堂展示，共同評(píng)議。板書設(shè)計(jì)勸說以理服人 以情感人態(tài)度誠懇 注意對(duì)象教學(xué)反思回顧·拓展三教材簡析本次交流平臺(tái)圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累對(duì)聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?！罢故九_(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。學(xué)情分析學(xué)生在本單元的課文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文言文，并且初步認(rèn)識(shí)和了解了劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式，在理解故事的內(nèi)容和文章

46、體裁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深理解和體會(huì)。在以前認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)識(shí)形式多樣的對(duì)聯(lián)，達(dá)到語文知識(shí)的積累。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、通過學(xué)生交流本單元的人物特點(diǎn)，加深對(duì)人物的印象。2、學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自學(xué)朗讀，讀中理解意思，發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，感受對(duì)聯(lián)的藝術(shù)。情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：在遷移運(yùn)用中感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)，領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的藝術(shù)。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)理念語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會(huì)背景，有著博大精深的文化積淀。本設(shè)計(jì)突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于

47、嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國語文的魅力，語文的美。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容交流平臺(tái)日積月累活動(dòng)板塊師生互動(dòng)內(nèi)容一、師生談話，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們：本單元中，我們認(rèn)識(shí)了文言文，也了解到了劇本和相聲等體裁的課文。故事中的哪些人物給你的印象比較深刻？2、以上大家說的這些人物也給老師的印象比較深刻，能否告訴大家為什么有這么深刻的印象嗎？二、交流平臺(tái)。1、針對(duì)以上問題自由組合，各

48、小組進(jìn)行討論，交流心得。2、各小組交流評(píng)價(jià)。3、結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。4、教師小結(jié)：希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。三、日積月累1、引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？2、讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音） 3、想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。 4、悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 （1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。（2）四人小組交流自己的想法。（3）全班交流討

49、論。（4）再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦 5、課外拓展： （1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇。（2）學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以)6、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容展示臺(tái)活動(dòng)板塊 師生互動(dòng)內(nèi)容一、導(dǎo)入通過本單元的學(xué)習(xí)，我們了解了劇本、相聲等多種體裁的文章，體會(huì)到語言藝術(shù)的魅力，今天就讓我們把這些轉(zhuǎn)化成自己的語言展示出來。二、展示、交流展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：1、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。2、動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語。3、全班分為四

50、個(gè)小組，進(jìn)行比賽，評(píng)選出廣告詞和提示語設(shè)計(jì)的最巧妙的一組。三、能力大比拼1、表演課文中劇本或故事中的片斷。2、相聲表演。3、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。、朗誦、講故事等。四、情境表演、組織一次讓學(xué)生自由展示自己特長的班會(huì)。、形式盡量多樣，相聲、快板、演講等都可以，要求語言靈活多樣，幽默風(fēng)趣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思習(xí)作三：學(xué)寫發(fā)言稿教學(xué)目標(biāo)：1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握發(fā)言稿的基本格式，基本表達(dá)特點(diǎn)。 2、學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的基本寫法在實(shí)際生活中能夠很好地進(jìn)行運(yùn)用，為自己服務(wù)，從而體會(huì)到學(xué)以致用的快樂。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入班里要改選班干部，你打算競選生活委員；“六一”聯(lián)歡會(huì)上，要你代表全班同學(xué)作個(gè)簡短的發(fā)言；你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)劯邢耄坏骄蠢显何繂柪先?，?qǐng)你代表少先隊(duì)員講講話遇到這些場合，需要事先做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，寫份發(fā)言稿。二、寫法指導(dǎo)寫好發(fā)言稿，最為關(guān)鍵的是根據(jù)不同場合的不同要求，切合具體的需要、具體的情境。