1、?名人的故事?單元教學(xué)整體設(shè)計一、單元教材文本解讀本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了?灰雀?、?小攝影師?、?奇怪的大石頭?三篇精讀課文，?我不能失信?一篇略讀課文和一個語文園地。?灰雀?、?小攝影師?分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，?奇怪的大石頭?、?我不能失信?記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。課文展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?。正是在這些平凡的小事中，表達(dá)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。這正是編者安排的巧妙：生動有趣、發(fā)人深省的故事代替了冗長枯燥的說教，讓學(xué)生通過這些故

2、事去探尋名人足跡，感受他們獨(dú)特的人格魅力，從而受到啟迪。在教學(xué)過程中，我們要注意各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮整合優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要突出單元主題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機(jī)的整體。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要收集一些名人的故事，更多地了解他們的要求，此外，在?灰雀?課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也作了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了語文園地中口語交際的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該到達(dá)以下目標(biāo)：1會

3、認(rèn)37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。2正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀?灰雀?、?小攝影師?、?我不能失信?中人物的對話。3在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。4學(xué)會引用人物語言的幾種方式。5把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認(rèn)真。6背誦好詞佳句，背誦讀讀背背中的名人名言，搜集更多的名人名言。7學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。三、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議本組課文都是人文內(nèi)涵極為豐富的課文，如何結(jié)合文本特點(diǎn)落實新課程理念，關(guān)注學(xué)生情感體

4、驗?zāi)?？一引?dǎo)學(xué)生主動感知蓄情待發(fā)本組課文講的都是一個個名人故事，從內(nèi)容上講很是吸引學(xué)生閱讀，學(xué)生在老師還沒講到這些課文時，大局部學(xué)生已經(jīng)讀過了。這就為后面的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。教學(xué)時，我們可以首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生在自讀中，讀出自己的體會和感受，引導(dǎo)學(xué)生說出文章大意。二引導(dǎo)學(xué)生主動感融情共鳴1設(shè)境生情通過圖畫、錄像、音樂、動作及語言的描繪，讓學(xué)生身臨其境，從而誘發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生得到美的享受、情的陶冶。教學(xué)時，要重視單元整體引導(dǎo)。在開始本單元學(xué)習(xí)之前，可以用課件展示出單元導(dǎo)讀中的名人畫像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：畫的都是一些誰？你認(rèn)識其中的哪位？然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗依次進(jìn)

5、行介紹。2讀中悟情通過朗讀可以讓學(xué)生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反響，從而體驗書中的優(yōu)美滋味。在這一單元教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句、段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩人物內(nèi)心活動，體會人物品質(zhì)。如：?小攝影師?是一篇語言質(zhì)樸、感情真摯的文章，字里行間無不流露著高爾基對孩子的深切關(guān)愛。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用劃出高爾基說的話，用劃出描寫高爾基神情的句子，并用畫出描寫高爾基的動作的詞。然后我讓學(xué)生以多種方式讀這些重點(diǎn)詞句：1指名讀，學(xué)生評價，再讀由學(xué)生評價引發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物品質(zhì)；2思考讀：如果你就是這位小攝影師，請你和你的同學(xué)老師談?wù)勀闩c高爾基見面的情形；3分角色讀。

6、在這樣不同形式的朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地琢磨這些蘊(yùn)涵著深刻情感的詞、句、段，高爾基的趕緊大聲喊以及拒絕攝影師和對小男孩的等待。學(xué)生通過品味，既水到渠成地理解了語言文字，培養(yǎng)了語感，又深入理解了作者的思想感情，真正領(lǐng)悟了文章中的真情實感。三引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新瀉情升華還以?小攝影師?為例，學(xué)完了課文，體會了人物的品質(zhì)，再引導(dǎo)學(xué)生思考：小男孩還會來嗎？為什么？再來時又會發(fā)生怎樣的故事？讓我們展開想象，接著寫寫這個故事。因為學(xué)生有深刻體會，被高爾基那種品質(zhì)所感動，孩子們便能寫出一篇篇想象合理而饒有趣味的習(xí)作。再例如，學(xué)完了整組課文包括?聞雞起舞?，再回到單元開始時的問題：名人的故事對你有什么啟發(fā)？你想

7、對自己說兩句什么話嗎？把自己想說的寫下來。學(xué)生通過一個單元的學(xué)習(xí)和課外收集到的名人故事的學(xué)習(xí)，體會到名人身上的種種難能可貴的品質(zhì)，他們再聯(lián)系自己，便能寫出很多鼓勵自己積極上進(jìn)的話。四、教學(xué)資源1生活資源。既然生活處處皆語文，自然，生活處處皆資源。既然生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，孩子身邊的他們熟悉的或不熟悉的人，每個人都有自己的閃光點(diǎn)，但是我們現(xiàn)在很多孩子缺乏的就是對別人優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，這些都是我們的資源。2圖書資源。開展探尋名人足跡的專題讀書活動。走進(jìn)圖書室，向他們介紹可讀性強(qiáng)的書目，比方?雷鋒的故事?、?愛因斯坦的故事?、?一百位奧運(yùn)冠軍的故事?、?中外名人的故事?等，讓他們?nèi)D書室里

8、尋找名人的足跡。3網(wǎng)絡(luò)資源。信息時代，網(wǎng)絡(luò)通暢。可以鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集名人故事，培養(yǎng)收集資料能力；可以引導(dǎo)幫助有興趣的學(xué)生建立個人網(wǎng)頁，把自己最崇拜的名人參加其中；可以引導(dǎo)幫助個別學(xué)生做名人故事的演示文稿，展示介紹給全班同學(xué)。4教師資源。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要在平時就注重自己的言行，讓自己成為一個有人格魅力的老師。同時，教師可以找一些名人故事，參與學(xué)生的名人故事會。5地域資源。瀏陽是一個人杰地靈的地方。曾經(jīng)涌現(xiàn)譚嗣同、胡耀邦、王震、李貞、李志民等一個個歷史名人。安排好時間，帶著學(xué)生，走出校門，參觀偉人故居，訪問偉人家屬，讓學(xué)生增加感悟和體驗。?灰雀?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識樺、胸等

9、5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是老實的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備：1生字卡片。2教學(xué)掛圖。3多媒體課件。4搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1讀通課文，感知課文大意。2學(xué)習(xí)課文生字詞。3學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)流程一、看圖導(dǎo)入，交流資料1出示列寧照片，說說他是誰？利用課

10、前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。3板書課題，書空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散sagrave;n步、胸xing脯puacute;、白樺huagrave;樹。注意誠病蹦要讀后鼻音。3賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？三、學(xué)習(xí)課文第1自然段1指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2課文是怎么

11、描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、來回跳動、惹人喜愛。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。4巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2說說你是怎么記住它們的字形的？3提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字步、者書寫時筆畫要舒展。4學(xué)生練寫。五、作業(yè)設(shè)計把課文中描寫灰雀的句子抄下來。第二課時課時目標(biāo)：1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

12、，懂得知錯就改是老實的表現(xiàn)。2指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生朗讀能力。3收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。教學(xué)流程一、 貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。2激趣：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真愛1自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找，讀一讀。2屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。1學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告

13、訴大家。2列寧的著急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？隨機(jī)板書：愛。3思考：有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4.8.10自然段。1各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好一定會飛回來的！教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。2讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？3男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。4相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！5細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段，三、襯托高潮，深入體會1在列寧真愛的

14、感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會，3讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？等等。4小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而快樂吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、布置作業(yè)，積累提高1學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2搜集列寧或其他名人

15、的故事，讀一讀，開展講故事比賽。?小攝影師?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情4認(rèn)識三種對話的形式、實際當(dāng)中能正確使用冒號和引號。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖； 收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

16、2學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程一、介紹人物，導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。3教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。書籍是人類進(jìn)步的階梯這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2檢查朗讀情況，開火車讀詞語。3給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。4交流生字

17、詞語，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。5再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？6畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字1小組合作，想方法記住生字字形。2交流識記方法：利用熟字記生字交膠形聲字構(gòu)字輛形旁車，聲旁兩。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。四、作業(yè)設(shè)計1摘抄課文中的好詞好句。2找出能表達(dá)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。第二課時課時目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2學(xué)會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。3引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)心、保護(hù)。教學(xué)

18、流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1穩(wěn)固詞語，指名學(xué)生讀詞：紙團(tuán) 墻報 鞠躬打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書雜志社轉(zhuǎn)告2說說課文的主要內(nèi)容。二、精讀課文，體會人物品質(zhì)1默讀15自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。思考：小男孩是怎樣來到高爾基面前的？1讀第1自然段。2突然是什么意思？什么事使高爾基感到突然？要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然3指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。A、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。B、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？4這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書；輕易不讓人進(jìn)去打攪高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去，體會出那種熱

19、愛關(guān)心下一代的特殊感情。5朗讀15自然段。2默讀611自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？邊讀邊畫出有關(guān)詞句1引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思考：A、打量是什么意思？怎樣是仔細(xì)打量？仔細(xì)打量之后，為什么咧開嘴笑了？B、吩咐是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基？用手指了指沙發(fā)，說：請您坐在這兒看報紙。 這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。C、重點(diǎn)理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？D、抓住第一句中的按進(jìn)行體會。E、小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體

20、會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。F、高爾基側(cè)著臉，對著他微笑。結(jié)合課文插圖G、在理解的根底上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)心和深深的愛。4讀811自然段，說說當(dāng)小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？A、讀第8自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。B、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段，體會高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊？孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望5師生小結(jié)611自然段：寫小男

21、孩進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。6練習(xí)有感情地朗讀。7指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀?！窘處煵槐乜桃庵笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀，學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情。】3默讀1215自然段。思考：1請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？引導(dǎo)理解一定的意思，聯(lián)系第10自然段中的趕緊、大聲喊道，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心保護(hù)。2小

22、男孩會再來嗎，為什么？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。3師生小結(jié)。4指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。三、作業(yè)設(shè)計1有感情地朗讀全文。2續(xù)寫故事?！纠m(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望?！?奇怪的大石頭?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識考、秦等5個生字。會寫著、藏等13個字。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提

23、出問題的。2體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備1搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語查字典、不懂的知識找資料弄明白。3生字、新詞卡片。4多媒體課件。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2學(xué)習(xí)課文生字。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，揭示課題提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來學(xué)習(xí)?奇怪的大石頭?。二、初讀課文，掃除障礙1請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2檢查預(yù)習(xí)。1輪讀詞語：著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕yn石大坑kn

24、g臥進(jìn)突兀wugrave;旅行 考察秦qiacute;n嶺流域yugrave; 遺yiacute;跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實實平整震驚2質(zhì)疑問難，解難。主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和開展的科學(xué)家。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。觀看

25、錄象秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。3輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？三、學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀要寫的字。2爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。藏字17畫，第六筆為。臥字，左臣，右卜，注意臣的筆順，第三筆為。旅字，注意左下局部的筆順。3 各自練寫，評價反響。四、作業(yè)設(shè)計正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。第二課時課時目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。2學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。3感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。4閱讀選

26、讀課文?做風(fēng)車的故事?。一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步穩(wěn)固生字和詞語。二、精讀課文，體會人物品質(zhì)1感受巨石之怪。課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭怪在哪里？1請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭怪在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。2小組討論。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：一怪，它是獨(dú)立的這塊巨石孤零零地立在草地上；二怪，這塊石頭體積龐大大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他；三怪，時間久這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了；四怪，沒有人說得清它的由來爸爸也說不清楚。3朗讀課

27、文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。2體會李四光是怎么提問題的。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量。它應(yīng)該 ?？伤?？3感受人物品質(zhì)。大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？1自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。2小組交流，全班交流：抓住許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。3一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對你說：_。4分角色朗讀對

28、話。三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？四、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作奉獻(xiàn)。五、閱讀選讀課文?做風(fēng)車的故事?1談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要

29、往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律萬有引力定律，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？2揭示課題。3學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：1文章寫了一件什么事？2文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。 你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？4自主閱讀。5交流，指導(dǎo)朗讀。六、作業(yè)超市1、 分角色朗讀人物對話。2、 抄寫生字詞語。3繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。【實現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容，并積累知識。】?我不能失信?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡老實守信的可貴品質(zhì)，使自

30、己在做人做事上獲得啟示。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。2如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)課時1課時教學(xué)流程一、練習(xí)導(dǎo)入1口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)簡單 謙虛 寒冷誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信誰能用它們說說話？2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書課題，齊讀課題。二、簡單介紹宋慶齡1自由讀資料袋里的內(nèi)容。2交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。三、初讀感知1讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通

31、順，讀流利。2分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。四、深入體會1請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。教師點(diǎn)撥時注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。2提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。3根據(jù)學(xué)生的匯報指導(dǎo)朗讀。4分角色朗讀課文。五、布置作業(yè)，課外拓展通過大家的朗讀，一個老實守信的小慶齡仿佛就站在我

32、們面前。我想，此時此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為?走近宋慶齡?的手抄報。?語文園地二?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4讀讀背背，收集積累名人名言。5讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1口語交際2習(xí)作練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。教學(xué)課時4課時第一課時口語交際講名人故事課時目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生大膽

33、、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；2注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。3學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入：最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、讀讀要求：1講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。2聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流1各人先在組內(nèi)展示自己所畫或收集到的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。2各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。3小組評價，評出本組故事王

34、、最好聽的故事、聽得最認(rèn)真的同學(xué)。四、全班交流1各組匯報本組評選出的故事王、最好聽的故事、聽得最認(rèn)真的同學(xué)名單，教師頒獎。2全班交流：榮獲故事王稱號的同學(xué)非常榮幸，故事王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事王給全班同學(xué)講講？3挑選一、二名故事大王講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想1聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2學(xué)生暢談感想。3教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他

35、們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時習(xí)作指導(dǎo)課時目標(biāo)1要寫清楚熟悉的人的一件事。2要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。3培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或老實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。1小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？2小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自

36、己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事?！緩膶W(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度?！?教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。A、事情發(fā)生的時間B、事情發(fā)生的地點(diǎn)C、事情中的主要人物D、事情的起因E、事情的經(jīng)過F、事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫好人物形象：A、抓特征，一定要抓好肖像描寫千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要表達(dá)出

37、人物神采眼睛是心靈的窗戶，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。B、抓語言，一定要抓好對話描寫。語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。C、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。四、學(xué)生動筆寫習(xí)作。第三課時習(xí)作講評課時目標(biāo)欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)流程一、經(jīng)典欣賞1課件展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽：水滸英雄武松節(jié)選武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：三碗不過岡。武松入到里面坐下，把哨棒倚

38、了，叫道：主人家，快把酒來吃。只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。酒家道：只有熟牛肉。武松道：好的，切二三斤來吃酒。店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：好酒！又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：主人家，怎的不來？篩酒？酒家道：客官要肉便添來。武松道：我也要酒，也再切些肉來。酒家道：肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。武松道：卻又作怪！便問主人家道：你如何不肯賣酒與我吃？酒家道：客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：lsquo;三碗

39、不過岡rsquo;。武松道：怎地喚做lsquo;三碗不過岡rsquo;？酒家道：俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做lsquo;三碗不過岡rsquo;。假設(shè)是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。武松笑道：原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？酒家道：我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒。武松道：休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。酒家道：客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。武松道：休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。武松道：肉便再把二斤來吃。酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：主人家，你且來看我銀