1、?美麗的丹頂鶴?課堂實錄 二一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：小朋友們 ,上一節(jié)課我們認識了一種美麗的鳥兒 ,(出示圖片)它的名字叫生齊說丹頂鶴。師：昨天我們已經(jīng)初步朗讀了課文 ,現(xiàn)在老師來考考小朋友們 ,看誰能讀準這些詞語。出示小黑板：遙遠 不管 潔白 傳說 怪不得 翅膀邊兒 第二故土 三五成群 指名讀 ,相機糾正 ,齊讀。評：“怪不得、“翅膀邊兒雖然不是課文后第3題“讀讀 ,抄抄 ,再聽寫里的詞語 ,可這兩個詞后面的字要讀輕聲 ,這一點學(xué)生容易無視 ,學(xué)生受方言影響 ,還容易把“翅讀成“zhi。教者把它們重點列出來指導(dǎo)朗讀 ,掃除學(xué)生讀書障礙。充分估計 ,既備教材又備學(xué)生。師：這節(jié)課 ,老師就和小朋友們一

2、起走近丹頂鶴。請小朋友們把書翻開到122頁 ,自己讀一讀課文的二、三自然段 ,去感受一下丹頂鶴的美麗。生自由讀課文二、學(xué)習(xí)第二自然段。師：剛剛小朋友讀得特別地認真。現(xiàn)在老師想請一位小朋友來讀一讀課文的第二自然段。指名一生其他小朋友注意聽 ,想一想 ,丹頂鶴它哪兒美呢？生讀師：小朋友們聽出來了嗎？丹頂鶴哪兒美呢？誰能用書上的句子來說一說？師：老師提出一個要求 ,你們說好了以后 ,加上一句：我覺得丹頂鶴很美。好嗎？評：教學(xué)生說完整的話 ,學(xué)習(xí)發(fā)表自己的看法。生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛 ,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。我覺得丹頂鶴很美。師：指圖小朋友們 ,你們看 ,丹頂鶴有一身潔白的羽毛 ,而脖子和翅膀

3、邊兒卻是黑的。多美?。煟赫埿∨笥褌冏x讀這個詞出示詞卡：潔白 指名讀 ,齊讀?！皾嵃资鞘裁匆馑?？你能換個詞說一說嗎？評：用換詞的方式讓學(xué)生了解“潔白的意思 ,學(xué)生容易做到。生：很白很白的。師：對 ,“潔白就是很白很白的。生：雪白雪白的。師：對啊 ,像雪一樣白的顏色 ,多美啊！小朋友 ,你們喜歡這樣的顏色嗎？生：喜歡。師：誰來讀一讀？指名讀 ,齊讀。師：指圖：丹頂鶴有一身潔白的羽毛 ,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的 ,這一黑一白 ,多清爽 ,多美??！誰再來讀一讀這句話。(指名讀 ,齊讀。)師：丹頂鶴的羽毛確實很美 ,丹頂鶴還有美的地方 ,再找找看 ,看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶

4、石 ,鮮紅鮮紅的 ,怪不得人們都叫它丹頂鶴。我覺得丹頂鶴很美。師：請小朋友們讀讀這個詞語出示詞卡：鮮紅鮮紅 生讀再讀讀這個詞語出示詞卡：鮮紅 生讀師：“鮮紅鮮紅和“鮮紅你更喜歡哪一個呢？評：用比較的方式讓學(xué)生了解“鮮紅鮮紅的意思 ,學(xué)生印象深刻。生：我喜歡“鮮紅鮮紅。師：喜歡“鮮紅鮮紅的小朋友再來讀一讀。生讀 ,師評價：多美的顏色??！師：指圖你們看 ,丹頂鶴的頭頂上有一抹耀眼的紅色 ,鮮紅鮮紅的 ,閃閃發(fā)光 ,就像是嵌了一顆紅寶石 ,多么漂亮??！誰再來讀讀這個句子？把丹頂鶴的美麗讀出來。指名讀 ,齊讀。師：指課題小朋友們 ,現(xiàn)在你知道“丹是什么意思嗎？誰能用剛剛句子中的一個詞來說一說？生：寶石

5、。師：她說是寶石 ,誰還有不同的意見？生思考。師：“丹是一種顏色 ,一種很美的顏色。生：齊說鮮紅鮮紅的。師：對了 ,“丹就是鮮紅鮮紅的顏色 ,多美??！師在“丹字下面點一個紅點。評：讓學(xué)生結(jié)合上一句“鮮紅鮮紅詞語的學(xué)習(xí)了解“丹的意思 ,水到渠成。師：指圖你們看 ,丹頂鶴的頭頂上就像嵌著一顆紅寶石 ,所以人們就給它起名叫丹頂鶴 ,它的名字起得多么形象 ,多么生動啊 ,讓我們再來讀一讀課題。生齊讀。師：小朋友們 ,讓我們舉起書 ,一邊讀課文的第二自然段 ,一邊想象丹頂鶴美麗的樣子。生齊讀師：這么美的丹頂鶴小朋友們想不想把它記住啊？你能看著圖給我們介紹一下美麗的丹頂鶴嗎？自己先試試看。學(xué)生試說師：記住

6、了嗎？我們一起來說說看。師指圖引說。評：讓學(xué)生借助圖畫閱讀、說話 ,教者借助圖畫引說引背 ,為學(xué)生積累詞句完成背誦任務(wù)做好鋪墊。師：剛剛我們欣賞了丹頂鶴美麗的顏色。丹頂鶴還有哪些地方也很美呢？請小朋友們翻開書 ,自己讀讀課文的第三自然段。生自由讀。三、學(xué)習(xí)第三自然段。師：小朋友們 ,發(fā)現(xiàn)丹頂鶴美的地方了嗎？看看誰的眼睛最亮！生：丹頂鶴不管是在地上引吭高歌 ,還是在天上展翅飛翔 ,都顯得那么高雅。我覺得丹頂鶴很美。師：我們來讀讀這個詞語詞卡出示“引吭高歌 ,生讀。師：指圖你們看 ,像丹頂鶴這樣朝著藍天伸長脖子放聲歌唱就是“引吭高歌。誰來邊讀詞 ,邊做做這個動作。生做動作 ,師指導(dǎo)學(xué)生把脖子伸直。

7、師：再讀讀這個詞語出示詞卡“展翅飛翔生讀。你會展翅飛翔的動作嗎？評：讓學(xué)生用做動作的方式了解“引吭高歌、“展翅飛翔的意思 ,學(xué)生感興趣。一生邊讀邊做動作師：你的動作真優(yōu)美！再指名一生邊讀邊做動作。師：你的動作真瀟灑！師：像這樣優(yōu)美、瀟灑的動作給人以美的享受 ,就叫出示詞卡“高雅生讀。評：結(jié)合學(xué)生動作的表演順推出“高雅的意思 ,化難為易 ,定位適當(dāng)師：丹頂鶴無論在是在地上生：引吭高歌 ,還是在天上生：展翅飛翔 ,都顯得那么生：高雅。多美的丹頂鶴??！師：誰還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴其他地方也很美？生思考。師：你們看 ,丹頂鶴哪兒美呢？師用手在圖上比畫丹頂鶴的長腿 ,長脖子 ,長嘴。生：它的腿長 ,脖子長 ,嘴

8、巴也長。我覺得丹頂鶴很美麗。師：指圖你看 ,丹頂鶴的腿長 ,脖子長 ,嘴巴也長。多美??！這么美的丹頂鶴你們喜歡嗎？誰能把你對丹頂鶴的喜愛讀出來？師范讀 ,學(xué)生練讀 ,指名讀 ,齊讀。師：丹頂鶴這么美麗 ,它很出示詞語：逗人喜愛 生讀 ,師把詞貼到黑板上。不光我們小朋友喜歡它 ,就連神仙都非常喜歡它們。傳說生：丹頂鶴是神仙的旅伴 ,所以人們又叫它生：仙鶴評：“旅伴的意思學(xué)生了解嗎？老師沒提到。師：讓我們一齊讀出對它的喜愛和贊美吧！請小朋友們擺好書 ,一齊讀第三自然段。生齊讀。師：這么美的丹頂鶴 ,想不想把它記住?。可合?！師：請小朋友們自己讀第三自然段 ,比一比 ,看誰能最快把這么美的文字背下來

9、。學(xué)生練背。評：教學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力記憶 ,練就背誦功夫。師：記住了嗎？記住的小朋友坐坐好。這么多的小朋友都記住了 ,我們一起來試試看！記不住的可以悄悄地看看書。生齊背。評：這里可再指名一學(xué)生背誦 ,實實在在了解一下學(xué)生快速背誦的情況 ,做到心中有數(shù)。師：指圖今天我們走近了丹頂鶴 ,發(fā)現(xiàn)它不但美麗 ,而且逗人喜愛。下面我們來看看這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪幾個生字。四、學(xué)習(xí)生字。師：請小朋友們看第一個字出示生字卡片：顯 ,生讀。怎么記住這個字呢？生：上面是個“日 ,下面是個“業(yè)。師：再看看“日在寫的時候要注意什么？要寫得扁一些。看老師寫個“顯字 ,師范寫第一筆豎要稍向右斜 ,第二筆橫折要向左折一些

10、。整個“日字要寫在橫中線的上面。下面的“業(yè)的兩個豎一樣長嗎？生：不一樣長。師：第一豎寫得短一些 ,第二豎比第一豎長一點 ,最后一筆橫最長。請小朋友們伸出手 ,看著老師黑板上的字一起書空。生書空。評：這樣指導(dǎo) ,能讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。師：請小朋友們擺好寫字姿勢 ,坐姿要做到頭正 ,身直 ,臂開 ,足安。寫字的要求是眼離課本生：一尺。胸離桌沿生：一拳。手離筆尖生：一寸。請小朋友們一邊描一邊記住“顯字。生描紅。評：經(jīng)常這樣指導(dǎo) ,有助于小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。師：描好了嗎？我們來看看第二個字出示生字卡片：卻 ,生讀。小朋友們看這個字是不是有點眼熟??？和我們學(xué)的哪一個字評：讓

11、學(xué)生與熟字比較 ,學(xué)生容易記住。生：和腳很像。師：對了 ,是“腳把月字旁去掉了。它的偏旁在右邊 ,叫“單耳旁 ,跟老師說“單耳旁 ,生讀左邊是個“去字 ,寫的時候注意左高右低 ,這最后一豎就像是仙鶴的腿 ,指圖長長的 ,是個懸針豎。請小朋友伸出手 ,和老師一起寫一寫這個字師范寫 ,講解寫字要點。請小朋友們伸出手 ,一起書空這個字。生書空請小朋友們擺好寫字姿勢 ,一邊描一邊記住“卻字。生描紅師：我們來看最后一個字出示生字卡片：所 ,生讀這個字是什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)。師：這個字左右兩局部看上去怎么樣??？是不是很像??？生：是。師：哪兒不一樣呢？生：里面不一樣。師：對 ,左邊是橫折、橫 ,右邊是橫、

12、豎。師：有的小朋友在寫“所的時候?qū)懗闪诉@樣 ,師寫你們看看 ,好不好看？評：充分估計容易出現(xiàn)的問題 ,做好預(yù)防。生：不好看。師：哪兒不好看？生：上面要留一點點。師：對 ,這兒 ,要留一點脖子。請小朋友伸出手 ,和老師一起寫一寫師范寫 ,第一筆是個平撇 ,寫得短一些 ,第二筆是豎撇。橫折不能從這兒寫 ,要往下一點點 ,在這兒留一點“脖子 ,左邊這一局部寫在豎中線的左邊。右邊的平撇比左邊的稍低一些 ,豎撇要緊緊靠近豎中線 ,一直撇到左下格 ,橫也要往下一點點 ,留點脖子 ,最后這一豎也是一條指圖“仙鶴腿 ,長長的懸針豎。如果你把它寫短了 ,這個字可就不漂亮了。請小朋友們擺好寫字姿勢 ,一邊描一邊記

13、住“所字。生描紅評：教“卻和“所的最后一筆時 ,聯(lián)系課文的學(xué)習(xí) ,看著圖畫起名“仙鶴腿 ,巧妙遷移 ,激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣 ,學(xué)生印象深刻 ,效果好。師：請小朋友把?習(xí)字冊?翻開到46頁 ,把我們今天學(xué)的三個字寫一寫。生寫字 ,師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思：“讀好書 ,寫好字 ,為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成奠定根底。是本次興化市小學(xué)低年級閱讀和寫字研討會的主題。指導(dǎo)學(xué)生讀好書、寫好字就成為我本節(jié)課的教學(xué)目標。在教學(xué)中 ,我緊緊抓住課題中的“美一詞 ,讓學(xué)生通過朗讀課文感受丹頂鶴的美 ,在讀的過程中受到美的熏陶、美的教育 ,并在學(xué)的過程中積累美的詞句。課堂上我以一幅丹頂鶴的圖貫穿始終 ,指導(dǎo)圖文結(jié)合來讀好課文。

14、新課標要求第一學(xué)段的學(xué)生能“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思 ,在閱讀中積累詞語。在課堂教學(xué)中 ,我沒有過多的講解詞語的含義 ,而是通過換詞理解 ,朗讀比較 ,看圖做動作等直觀的方式讓學(xué)生了解重點詞語的意思 ,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。如在教學(xué)“丹時 ,我讓學(xué)生從剛讀過的句子中找一個詞來說一說它的意思 ,學(xué)生剛開始不太明白 ,我又提示他們是“一種顏色 ,一種很美的顏色時 ,學(xué)生很快就明白了是“鮮紅鮮紅 ,這樣 ,“丹一定在他們的頭腦中留下了深刻的印象。低年級識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的另一重點。在課堂上 ,我留給學(xué)生充足的時間來學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)三個生字“顯、卻、所中 ,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察字形 ,了解字的間架結(jié)構(gòu) ,再范寫 ,指導(dǎo)學(xué)生不但要把字寫正確 ,還要把字寫得好看。