1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第 四 單元 第 1 課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題25.認(rèn)識(shí)太陽 主備教師1使用教師授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)太陽，知道太陽是自身能發(fā)光的星體過程與方法 通過測(cè)量陽光下和樹蔭下的溫度，感受溫度的差異，從而了解太陽會(huì)發(fā)熱情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解太陽的知識(shí)，對(duì)研究太陽產(chǎn)生興趣教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到太陽自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)測(cè)量溫度，感知溫度的差異教學(xué)準(zhǔn)備及手段 室外溫度計(jì)，板書教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)導(dǎo)入：1、 情境導(dǎo)入：生活情境：中午回家的時(shí)候，幾個(gè)小朋友走在回家的路上，被太陽曬得滿頭大汗，有人戴帽子，有人打傘。他們?cè)谙耄骸疤柺莻€(gè)大火球嗎？”板書課題：25.

2、認(rèn)識(shí)太陽 2、 探究新知： 學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵诳拷鸲鸦驙t火的時(shí)候會(huì)有熾熱和光亮的感覺，所以夏天在太陽下也會(huì)有一樣的感覺，就會(huì)想著太陽是不是一個(gè)大火球？利用室外溫度計(jì)，測(cè)試陽光下的溫度和樹蔭下的溫度；1.將溫度計(jì)內(nèi)刻度甩動(dòng)至水銀線下，水平放置溫度計(jì)；2.放置5分鐘后，讀取溫度計(jì)上的刻度數(shù)（單位：）放置地點(diǎn)陽光下樹蔭下溫度/經(jīng)過相同時(shí)間的測(cè)量，會(huì)得出陽光下的溫度比樹蔭下的溫度高，進(jìn)而證明太陽會(huì)發(fā)熱，感知到太陽有巨大的能量。三、鞏固新知：太陽除了會(huì)發(fā)光發(fā)熱之外，還有其他方面的特點(diǎn)，根據(jù)搜集的知識(shí)填空：太陽：體積巨大、表面溫度很高 、 體積是地球的130萬倍 、 太陽是恒星、太陽光是人類

3、的儲(chǔ)備能源。四、課堂小結(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第 四 單元 第 2 課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題26.一天中太陽的位置 主備教師1使用教師授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 初步了解人類視覺上太陽的位置變化規(guī)律過程與方法 通過觀察、記錄、描述一天中太陽的方向和太陽的高度，分析太陽位置變化規(guī)律情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)能從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其科學(xué)原理的能力，從而產(chǎn)生對(duì)自然探究的興趣教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到太陽位置變化的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn) 通過記錄陽光下影子的長短分析太陽變化的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備及手段 實(shí)物展示、卷尺、板書教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)導(dǎo)入：一、情境導(dǎo)入：生活情境：夏天早上來學(xué)校上學(xué)和下午放學(xué)的時(shí)候，我們的

4、影子好像發(fā)生了變化，影子為什么會(huì)發(fā)生變化呢？是因?yàn)樘柊l(fā)生了變化嗎？板書課題：26.一天中太陽的位置 二、探究新知：根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，我們知道陽光照射物體時(shí)會(huì)產(chǎn)生影子。選擇操場(chǎng)上的旗桿（面對(duì)校門）來觀察，分組討論：一天之中，影子的方向和長短都有變化嗎？時(shí)間9：0012：3015:0017:30旗桿方向旗桿距離/米我們觀察的旗桿影子和方向也會(huì)隨太陽位置的變化而變化，因此，可以推斷出：太陽具有每天東升西落的規(guī)律。3、 鞏固新知：在上述活動(dòng)中，學(xué)生了解了太陽東升西落的視覺規(guī)律，知道一天中太陽在天空的位置是有變化的，但怎么變化？具體是怎么變化的呢？這里需要引入太陽的方向和太陽高度角兩個(gè)數(shù)據(jù)來描述：分

5、組準(zhǔn)備活動(dòng)：自制簡(jiǎn)易觀測(cè)儀1.將準(zhǔn)備好的圓形紙片按照?qǐng)A心位置劃分成相同的八個(gè)扇形，分別標(biāo)上“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”。2.在圓心出插上一根吸管，借助指南針定位，與吸管桿影相反的方向就是太陽的方向。3.在吸管中穿入一根長的棉線，并用橡皮泥封住，將棉線拉直到桿影末端，用量角器就可以測(cè)出太陽的高度角。四、課堂小結(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第 四 單元 第 3 課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題27.太陽鐘 主備教師1使用教師授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道日晷是古代測(cè)量時(shí)間的儀器過程與方法 能使用自制簡(jiǎn)單的日晷測(cè)量時(shí)間情感態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人民服務(wù)；體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷

6、發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)重點(diǎn)了解日晷在古代的作用 教學(xué)難點(diǎn) 能用自制簡(jiǎn)單的日晷測(cè)量時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備及手段實(shí)物展示、板書 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)導(dǎo)入：一、情境導(dǎo)入：生活情境：幾個(gè)小朋友到某公園游玩，看到日晷模型，孩子們?cè)谟懻摚骸斑@是太陽鐘嗎？”“它是做什么用的呢？” 板書課題：27.太陽鐘 2、 探究新知： 日晷是古代人們利用太陽的影子變化來測(cè)量時(shí)間的工具。按照晷面的擺放角度可分為地平式、垂直式、赤道式等類型。其中，赤道式日晷較常見，也是中國古代最經(jīng)典和傳統(tǒng)的天文觀測(cè)儀。赤道式日晷的晷面是等分的圓盤，每15°相當(dāng)于1小時(shí)，正午線垂直朝下。大部分日晷晷面上的時(shí)刻是按照古代的時(shí)辰來劃分的，分別是

7、“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”每個(gè)時(shí)辰相當(dāng)于現(xiàn)在的2個(gè)小時(shí)。分組自制建議太陽鐘：1. 根據(jù)提示， 將打印好的正反晷面貼在泡沫盒上。2. 在晷面的中心處插上一根竹簽，代表晷針；3.將晷針的影子正對(duì)著北方，放置好簡(jiǎn)易日晷，觀察不同時(shí)間晷針的方向和長短。三、鞏固新知：這種簡(jiǎn)易日晷的優(yōu)點(diǎn)就是線圖設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單，能在不同的地區(qū)使用。引導(dǎo)同學(xué)們還可以將身邊可利用的物品來制作更為簡(jiǎn)易的日晷。比如：圓筒紙盒、細(xì)木棍、橡皮泥、記號(hào)筆等。制作方法是：將細(xì)木棍用橡皮泥垂直固定在紙盒底部的中心位置，找準(zhǔn)一個(gè)方向固定，放在一個(gè)能長時(shí)間被太陽照到的地方，用記號(hào)筆記下一天中不同時(shí)刻影子在紙盒邊上的位置。四

8、、課堂小結(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第 四 單元 第 4 課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題28.認(rèn)識(shí)地球 主備教師1使用教師授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道地球的表面是由陸地和海洋組成，了解陸地的類型過程與方法 通過觀察，能用關(guān)鍵詞描述出五種地形的主要特征情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)對(duì)研究地球的興趣，關(guān)心我國的基本地形情況，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)教學(xué)重點(diǎn) 初步了解地球的組成教學(xué)難點(diǎn) 能描述出陸地的地形特征教學(xué)準(zhǔn)備及手段 圖片及板書教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)導(dǎo)入：一、情境導(dǎo)入：生活情境：幾個(gè)小朋友在海邊玩耍，他們看見了遠(yuǎn)方行駛的帆船，但是只看到了船帆，卻沒有看到船身。琪琪問：“為什么只能看見船帆而不能看見

9、船身呢？”板書課題：28.認(rèn)識(shí)地球 二、探究新知：根據(jù)情境中提出的問題，引發(fā)學(xué)生思考：這是否與地球是一個(gè)球體有關(guān)？如果是方的，會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？分組實(shí)驗(yàn)：用桌面模擬平地效果、用雨傘模擬球體效果，將模擬小船從觀察者的近處拉到遠(yuǎn)處。經(jīng)過觀察討論：在桌面模擬實(shí)驗(yàn)中，小船會(huì)在盡頭整個(gè)消失不見；而在雨傘模擬中，小船會(huì)在盡頭慢慢消失，但是船身消失時(shí)船帆還能看見。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白：地球是一個(gè)球體。它的內(nèi)部由地殼、地幔和地核三個(gè)圈層組成；表面是由海洋和陸地組成。三、鞏固新知：地球表面是由海洋和陸地組成，其中，陸地是人類居住和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，它主要有五種地形，且特征如下：1.山地海拔較高，坡度較大，起伏

10、大；2.丘陵坡度和緩、山頂渾圓，由連綿不斷的低矮山丘組成；3.平原海拔較低，寬廣、平坦；4.高原海拔較高、邊緣陡峭，地面平坦開闊；5.盆地四周被山地環(huán)繞、中間地勢(shì)較低。四、課堂小結(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第 四 單元 第 5 課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題29.研究技能：制作模型 主備教師1使用教師授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道地形模型能夠表現(xiàn)某種地形原型的特征過程與方法 能利用簡(jiǎn)單的材料根據(jù)地形原型特征制作地形模型情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生探究地形的興趣教學(xué)重點(diǎn) 能初步了解地形原型的特征教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)特征制作地形模型教學(xué)準(zhǔn)備及手段 圖片及板書教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)導(dǎo)入：一、情境導(dǎo)入

11、：生活情境：學(xué)生在參觀科普館的地形模型展覽時(shí)，看到其中一種地形的模型，琪琪問：“這是什么地形模型？”波波說：“這是盆地，我也會(huì)制作?！卞麊枺骸霸趺醋瞿?？”板書課題：29.制作模型 二、探究新知：制作模型首先要確定主題，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇想要研究的地形原型，再進(jìn)行制作。陸地上的五種地形特征為：1.山地海拔較高，坡度較大，起伏大；2.丘陵坡度和緩、山頂渾圓，由連綿不斷的低矮山丘組成；3.平原海拔較低，寬廣、平坦；4.高原海拔較高、邊緣陡峭，地面平坦開闊；5.盆地四周被山地環(huán)繞、中間地勢(shì)較低。知道了地形的原型特征之后，還要思考用什么材料將模型的制作出來，以盆地為例：材料：A4紙一張，廢舊紙張、

12、橡皮泥、沙土、膠水、乳膠、顏料等。制作方法：1.將廢舊紙張折疊成起伏的一圈，用膠水固定在A4紙上；2.將報(bào)紙表面和圍成的內(nèi)圈用顏料涂好色，一般以褐色和深綠色為主；3.將乳膠涂于表面，再用橡皮泥做成山丘形狀，周圍撒上沙土。三、鞏固新知：將制作好的地形模型與原模型進(jìn)行對(duì)比，研究模型是否呈現(xiàn)出地形原型的特征，有差異及時(shí)更改。鞏固學(xué)生對(duì)陸地五種地形特征的認(rèn)識(shí)。4、 課堂小結(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第 四 單元 第 6 課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題30.認(rèn)識(shí)月球 主備教師1使用教師授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道月球是地球的衛(wèi)星，并且每天也有東升西落的視覺規(guī)律過程與方法 通過觀察比較，推測(cè)出月球發(fā)光的

13、現(xiàn)象和東升西落的規(guī)律情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)研究月球的興趣教學(xué)重點(diǎn) 知道月球是地球的衛(wèi)星，并且每天也有東升西落的視覺規(guī)律教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察比較，推測(cè)出月球發(fā)光的現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備及手段 圖片及板書教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)導(dǎo)入：1、 情境導(dǎo)入： 生活情境：在海邊，圓圓的月亮掛在天上，海面上的船清晰可見，妍妍說：“月亮發(fā)的光真亮??！”波波卻說：“月亮應(yīng)該不會(huì)發(fā)光吧？”月亮如果不會(huì)發(fā)光，那么它的光是從哪里來的呢？ 板書課題：30.認(rèn)識(shí)月球 二、探究新知：幾乎所有的人都見過夜晚的月光，它也能照亮物體，但是，和太陽不同的是，月亮不會(huì)自己發(fā)光。那么，月光是從哪里來呢？分組模擬月球反射陽光實(shí)驗(yàn)：用涂黑的乒乓球

14、模擬不會(huì)發(fā)光的月球，用手電筒模擬太陽光。比較當(dāng)手電筒沒有照射到乒乓球和照射到乒乓球兩種情況。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出：被照射到的乒乓球表面會(huì)亮起來，也說明了月光是月球反射的太陽光。三、鞏固新知：相對(duì)于太陽的東升西落來說，月球的運(yùn)動(dòng)變化就不是那么明顯了。因?yàn)榘滋煊捎陉柟獾恼丈?，月球基本上很難觀察得到。所以，建議學(xué)生在同一個(gè)晚上的同一個(gè)地點(diǎn)，比較不同時(shí)刻月球在天空中的位置，通過位置的變化來推測(cè)出月球的變化規(guī)律。四、課堂小結(jié)：經(jīng)過同一地點(diǎn)同一晚上觀察到的月球運(yùn)動(dòng)圖片，可以推測(cè)出月球是從東往西運(yùn)動(dòng)，而且早上也是從東邊升起來。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第 四 單元 第 7 課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題31.月相的變化

15、主備教師1使用教師授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 初步了解月相的變化規(guī)律過程與方法 能持續(xù)觀察，通過記錄一段時(shí)間的月相，找出月相變化的規(guī)律情感態(tài)度與價(jià)值觀 具有長期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)精神教學(xué)重點(diǎn) 了解月相的變化規(guī)律教學(xué)難點(diǎn) 了解月相變化的成因教學(xué)準(zhǔn)備及手段 圖片及板書教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)導(dǎo)入：1、 情境導(dǎo)入： 生活情境：幾個(gè)同學(xué)圍在一起看電影，電影中的嫌疑犯辯解說：“我前晚借著月光回了家”，警察卻說：“你在撒謊，前晚是1號(hào)，根本沒有月光”?？措娪暗男∨笥旬a(chǎn)生了疑問：警察為什么能這么肯定呢？板書課題：31.月相的變化 二、探究新知：月相是很常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生們都會(huì)說出幾種，所以會(huì)認(rèn)為每天都能看

16、見月亮（除了天氣原因外），但是卻不會(huì)每天都去觀察月亮，所以極少知道月相的多種形態(tài)。展示圖片：認(rèn)識(shí)幾種典型的月相：1.峨眉月；2.上弦月；3.滿月；4.下弦月；5.新月（又被稱為“看不見的月亮”）根據(jù)“月相觀測(cè)記錄模板”，分組討論月相的變化規(guī)律：新月峨眉月上弦月凸月滿月凸月下弦月峨眉月三、鞏固新知：月相為什么會(huì)產(chǎn)生變化？答：由于月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使太陽、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生了有規(guī)律的變化，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨著發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。四、課堂小結(jié)：月相與農(nóng)歷的關(guān)系最為人所知的就是農(nóng)歷十五的滿月，因此可以從滿月入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄月相。作

17、業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心得反思第 四 單元 第 8 課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題32.月球上的環(huán)形山 主備教師1使用教師授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道月球表面地形的最大特征就是環(huán)形山過程與方法 通過觀察，了解月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀 能夠大膽想象，并充分表達(dá)自己的想法，熱愛科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn) 了解月球表面地形的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 知道月球表面地形特點(diǎn)的形成原因教學(xué)準(zhǔn)備及手段 圖片及板書教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)導(dǎo)入：1、 情境導(dǎo)入： 生活情境：在天文館中，幾個(gè)小朋友在利用天文望遠(yuǎn)鏡觀察月球，波波發(fā)現(xiàn)月球上有很多“坑”，妍妍提出疑問：這些“坑”是什么呢？展示圖片： 板書課題：32.月球上的環(huán)形山 二、探究新知：我們用肉眼能觀察到月球上有陰暗部分，進(jìn)一步用天文望遠(yuǎn)鏡就能發(fā)現(xiàn)這些陰暗部分是數(shù)量很多的“坑”，于是學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疑問：這些“坑”是怎么來的？科學(xué)上把天文望遠(yuǎn)鏡觀察到的月球表面這些四周凸起、中間凹進(jìn)的形狀叫做“環(huán)形山”。展示圖片，討論環(huán)形山的特點(diǎn)：環(huán)形山數(shù)量多、分布廣、大小不一。三、鞏固新知：根據(jù)環(huán)形山的特點(diǎn)，分組進(jìn)行討論：環(huán)形山是怎么形成的？環(huán)形山類似于地球表面的火山，所以關(guān)于環(huán)形山的形成，有“火山爆發(fā)”一說：月球形成不久，月球內(nèi)部的高熱熔巖與氣體沖破表層，噴射而出，就像地球上的火山噴發(fā)。它們開始威力較強(qiáng)，熔巖噴出又高又遠(yuǎn)，堆積噴口外部，形成了環(huán)形山。也有