1、1四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)骨骼教案）。四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)骨骼教案（一）教學(xué)目標(biāo)1/能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼接力。2/知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。3/懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用。4/知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞5/知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 知道骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐、保護(hù)的作用。教學(xué)難點(diǎn) 拼人體骨骼圖 教具剪刀、硬卡紙、膠水 課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí) 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材、收集有關(guān)骨骼方面的知識(shí)。二、展示（一）、觀察圖片，揭示課題1.提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什 么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢?（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）2.（電子幻燈片出示竣工后的

2、大樓）提問(wèn)：大樓建成了， 原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了?3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由 鋼鐵2建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（揭示課題：骨骼）（二）引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)1.活動(dòng)：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?2.交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分頭，軀干，四肢。你 摸出了幾塊骨頭?3.比較：與活動(dòng)記錄里的骨骼分布圖比較一下。4.手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說(shuō)我們的手是由（借助 學(xué)生回答）塊骨構(gòu)成。現(xiàn)在讓我們來(lái)看手的X光照片，數(shù)一下共有幾 塊骨?5.學(xué)生匯報(bào)交流。6.講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些 骨連接起來(lái)就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨

3、架就叫做骨骼。7.觀察骨骼模型。（1）頭骨是什么樣的?（2）軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?（3）手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?8.游戲看誰(shuí)說(shuō)得快。（1）老師指骨骼模型，學(xué)生說(shuō)骨的名稱(chēng);（2）學(xué)生對(duì)照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個(gè)部分。（3）老師說(shuō)出骨的名稱(chēng)，學(xué)生在自己身上指出。9.活動(dòng)：把活動(dòng)上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來(lái)，拼成 一副完整的人體骨骼。（三）觀察骨的結(jié)構(gòu)31.提問(wèn)：你們知道自己的骨頭是什么嗎?2.說(shuō)明：我們現(xiàn)在不能把自己剖開(kāi)來(lái)看自己的骨頭，更不能把 自己的骨頭敲開(kāi)進(jìn)行觀察。那怎么辦?3.活動(dòng)：分組觀察動(dòng)物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖

4、畫(huà) 或語(yǔ)言記錄下來(lái)。4.學(xué)生匯報(bào)，交流。5.講解;和其他動(dòng)物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既 不是實(shí)心的也不是無(wú)生命的，骨骼可能生長(zhǎng);骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨 髓，它能制造血細(xì)胞。（四）了解人體骨骼的作用1.觀察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?2.學(xué)生匯報(bào)，交流。3.（出示人站立圖）談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么?（骨骼）骨骼是人體的支架，它具有什么作用?（板書(shū)：支撐）4.（出示顱腔，胸廓圖）講述：頭骨里面裝有人體的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個(gè)籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人 體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用?（板書(shū)：保護(hù)）5.（出示人體彎腰運(yùn)動(dòng)圖）提問(wèn)：這說(shuō)明骨骼

5、還具有什么作用?（板書(shū)：運(yùn)動(dòng)）6.請(qǐng)一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀 干，討論還有哪些骨頭參與了運(yùn)動(dòng)。4三、反饋說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書(shū)骨骼支撐保護(hù)運(yùn)動(dòng)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)骨骼教案（二）第一單元骨骼1.骨骼教學(xué)資源開(kāi)發(fā)本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第1單元骨骼與 肌肉中的第1課。人們能夠進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動(dòng)， 例如壘球運(yùn)動(dòng)員 能用棒擊球，廚師能揉捏生面團(tuán)， 藝術(shù)家能用泥塑造出一尊雕像。 人 體所進(jìn)行的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，都是骨骼、 肌肉以及身體其他部分相互作用 的結(jié)果。建筑工地是一個(gè)忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，開(kāi)始搭建鋼筋骨架。人們發(fā)現(xiàn)，由于鋼筋框架的搭建，大樓有了一

6、個(gè)堅(jiān)固的框 架，這樣才能安全地建造。 大樓竣工了，但是建筑物的框架卻看不見(jiàn) 了。與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成 的，而是由骨骼構(gòu)成的。人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè) 剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。 因?yàn)椋瑡雰涸诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出 生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立5的骨， 隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育， 獨(dú) 立的骨合并在一起， 形成了較大的頭蓋骨。就像一棟大樓沒(méi)有鋼筋框架就不能安全地建造一樣， 如果人體 沒(méi)有骨骼，就會(huì)站不起來(lái)。骨骼有五個(gè)主要的功能：塑造體形、支持 軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、 儲(chǔ)存身

7、體所需的某些物質(zhì)。人體的骨骼由顱骨、軀干骨和四肢骨組成。顱骨包括腦顱骨8塊，面顱骨15塊，聽(tīng)骨6塊。軀干骨包括脊柱骨26塊，肋骨24塊，胸骨1塊。這些骨互相連接構(gòu)成脊柱和胸廓。 脊柱由二十四塊椎 骨（其中頸椎七快，胸椎十二塊，腰椎五塊）一塊骶骨和一塊尾骨相迭 而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋軟骨和胸骨組成。肋骨共十對(duì)，左右對(duì) 稱(chēng)，肋骨前端借肋軟骨與胸骨連結(jié)構(gòu)成胸肋關(guān)節(jié)，后端與胸椎連結(jié)構(gòu) 成肋椎關(guān)節(jié)，第八至第十肋的前端不接胸骨，各與上位的肋軟骨連結(jié) 形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不與上位肋軟骨相連， 稱(chēng)為浮肋。 胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64塊，下肢骨62塊。軟骨與骨是構(gòu)成身體支架的器官，它

8、們分別以軟骨組織和骨組 織為主要結(jié)構(gòu)成分。 在人的一生中， 這兩種組織尤其是骨組織能不斷 更新和改建，從而適應(yīng)成年前機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育和成年后機(jī)體支持功能 的變化需求。人體99%以上的鈣和85%的磷以羥基磷灰石的形式貯 于骨組織中，因而骨又是人體的鈣、磷貯存庫(kù)。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉 人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系 統(tǒng)的構(gòu)成與作用。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，但他們 并沒(méi)有意識(shí)到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨 大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見(jiàn)，屬于一個(gè)暗盒結(jié)構(gòu)，因此 在教學(xué)活動(dòng)中更加需要借助于6X

9、光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些 教學(xué)資料片來(lái)幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。本課由以下三部分組成： 第一部分首先通過(guò)組織學(xué)生分組摸一摸、記一記并比一比的實(shí) 踐活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生探究人體內(nèi)有多少塊骨頭。 成年人的體內(nèi)共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱(chēng)， 但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái) 說(shuō)，掌握它們具有一定的難度， 因此只需要把全身的骨頭按照部位分 成四個(gè)部分頭、軀干、 手臂、大腿，大致了解人體骨骼的組成就 可以了。第二部分是在學(xué)生了解了人體的骨骼系統(tǒng)組成后，引導(dǎo)他們觀 察、比較動(dòng)物的骨頭和石頭的異同點(diǎn)，研究動(dòng)物骨頭的特點(diǎn)，然后再 借助文字及圖片資料認(rèn)識(shí)人的骨骼的結(jié)構(gòu)與作用， 意識(shí)到骨骼

10、在人體 生命活動(dòng)中的主要作用。第三部分，組織學(xué)生觀察圖片并開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們 在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人體骨骼的多種作用：運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保 護(hù)內(nèi)臟器官并在活動(dòng)中體驗(yàn)人們?nèi)粘Ｋ龅囊恍┗顒?dòng)中有哪些骨骼 參與了運(yùn)動(dòng)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：過(guò)程與方法能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi) 骨骼的分布與構(gòu)成，會(huì)拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型;能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭， 進(jìn)而了 解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。知識(shí)與技能知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭;知道組成骨骼的骨是有生命的， 骨可以生長(zhǎng)， 骨中間的軟物質(zhì) 叫骨7髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞;知道人體的骨骼

11、具有塑造體形、 支持軀干、 運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器 官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)自己制作人體骨骼模型， 激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、 研究人 體的興趣;通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用;意識(shí)到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人 體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來(lái)，上課時(shí)帶到科學(xué)教室。2.利用學(xué)校食堂安排吃雞腿的時(shí)候收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整 的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用;另外找一些形體較小的石塊，準(zhǔn)備放大鏡、錘子等觀察工具;3.課前去菜場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)一些無(wú)肉的豬骨頭供學(xué)生觀察用;4.放大的

12、人體骨骼的教學(xué)掛圖;5.人體各部分的X光圖片；86.人體骨骼的相關(guān)電教資料片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、觀察圖片，揭示課題1 .提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢?（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）2. （電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問(wèn)：大樓建成了， 原來(lái)的鋼 筋框架怎么不見(jiàn)了?3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由 鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（揭示課題：骨骼）4 .提問(wèn)：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么?5.歸納學(xué)生想研究的問(wèn)題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。【評(píng)析】利用房子的鋼筋框架與人體的骨骼作類(lèi)比，不僅可以 形象地揭示骨骼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

13、 還有利于幫助學(xué)生理解骨骼在支持人體 等方面的作用。二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成1.談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察， 你覺(jué)得可以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼?2.學(xué)生交流方法。3.實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么?4.學(xué)生匯報(bào)、交流。95.提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎?你能摸到多少塊?6.布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分頭、軀干、手 臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè) 小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨）7.匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的 分布。8.提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭?（

14、觀看人體骨骼的X光照片）9.小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)， 但X光卻可以。 一只手上竟然有27塊骨頭呢!10.讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架骨骼?！驹u(píng)析】先用摸一摸的方法感知人體內(nèi)骨骼的分布，再使用X光照片將人眼無(wú)法直接觀察到的骨骼分布呈現(xiàn)雜學(xué)生的面前， 前后感 知上的沖突就是給學(xué)生留下深刻印象的記憶點(diǎn)。X光照片的利用起到 了呈現(xiàn)人體骨骼結(jié)構(gòu)、糾正錯(cuò)誤感知、 滿(mǎn)足學(xué)生探究欲望等各方面的 作用。11.補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。 一個(gè)剛出生的 嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)椋?嬰兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。例

15、如，嬰兒剛出生時(shí)， 其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨， 隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育， 獨(dú)立的骨 合并在一起，形成了較大的頭10蓋骨。12.動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片13.出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎?14.小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。 這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的?！菊f(shuō)明】要指導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的學(xué)習(xí)資料。骨骼圖資料： 見(jiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典“骨骼”詞條。三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢?2.學(xué)生交流討論。3.組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。(1)隊(duì)列訓(xùn)練運(yùn)動(dòng);(2)站姿訓(xùn)練塑造體形、支持軀干;(3)呵護(hù)“小娃娃”保護(hù)內(nèi)臟器官。4.學(xué)生匯

16、報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。5.拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些?(顱骨保護(hù)著腦髓和感覺(jué)器官;胸骨和肋骨保護(hù)和支持著心、 大血 管、肺等重要器官;盆骨等保護(hù)和支持著消化、泌尿、生殖器官)6.小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟 器官11等多種作用?！菊f(shuō)明】學(xué)生在不同的活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到骨骼的不同作用，但 他們?cè)诮涣黧w驗(yàn)時(shí)往往周旋于事實(shí)本身而缺乏一定的概括能力， 教師 要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言， 把握交流中的閃光點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生概括出人體 骨骼具有的多種作用。7.提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些改變?8.安全教育。四、作業(yè)1.看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)?(1)跳

17、繩時(shí);(2)吃飯時(shí);(3)靜坐時(shí)2.完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。3.請(qǐng)爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)注意觀察豬骨頭的內(nèi)部 是怎么樣的。選一根吃過(guò)的骨頭帶到科學(xué)課上。【評(píng)析】科學(xué)課前的預(yù)習(xí)與搜集資料也是學(xué)習(xí)，有意識(shí)地提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將更好地挖掘科學(xué)學(xué)習(xí)的社區(qū)及環(huán)境資源。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng)1.活動(dòng)：分組組裝人體骨骼模型，說(shuō)說(shuō)人體的骨骼由哪幾部分 組成。2.思考：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用?二、探索：了解骨頭的特點(diǎn)1.探索活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。12(1)各組學(xué)生從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相 關(guān)觀察工具;(2)用放大鏡觀察石頭和雞腿骨;(3)用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表

18、面;(4)掂一掂這兩樣物品，感覺(jué)一下各自的重量;(5)洗干凈手，把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。2.學(xué)生匯報(bào)交流。3.思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認(rèn)為骨和石頭有哪些相同之處 和不同之處。4.活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。(建議用多種方法描述 骨頭的特點(diǎn))【評(píng)析】 通過(guò)對(duì)雞腿骨和石頭的比較， 將更好地發(fā)現(xiàn)骨頭表面 結(jié)構(gòu)緊密、堅(jiān)硬、質(zhì)量輕等特點(diǎn)。三、觀察：了解骨頭的結(jié)構(gòu)1.講述： 在希臘文中， “骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體” 。其實(shí)，骨骼中的骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。2.觀察活動(dòng)：提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說(shuō) 說(shuō)骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。3.講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)

19、小的導(dǎo)管，將骨表 面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。 骨頭中間有一種軟組織叫 骨髓，它能13制造血細(xì)胞。4.提問(wèn)：你還可以提供哪些證據(jù)來(lái)說(shuō)明骨頭是有生命的嗎?【評(píng)析】學(xué)生對(duì)于骨頭是有生命的這一認(rèn)識(shí)缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn) 識(shí)，對(duì)于骨頭中間能夠制造血細(xì)胞的軟組織骨髓也比較陌生， 因此必 須借助于多種資料及實(shí)物讓他們?cè)谥苯拥母兄途唧w的事實(shí)面前建 構(gòu)正確的意義。四、鞏固拓展1.談話：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的骨骼有了哪些了解?2.補(bǔ)充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭軟骨。(1)摸一摸鼻子尖，感覺(jué)到了什么?(2)鼻尖中含有軟骨。(3)講述：在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，軟骨會(huì)發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大 部分都是軟骨，隨著人體

20、的生長(zhǎng)發(fā)育， 大部分的軟骨會(huì)被硬骨所代替。(觀察不同年齡的孩子的手的X光照片)(4)講述：當(dāng)人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。 當(dāng)然，還存在少部分軟骨， 除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。【評(píng)析】拓展內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容具有比較緊密的聯(lián)系，骨骼的發(fā) 展變化過(guò)程充滿(mǎn)趣味，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)。附錄：X射線，看透你的身體通過(guò)拍X光片，可以清晰地看到骨頭是否健康或者斷裂。與可見(jiàn)光一樣，X射線也是一種含有能量的光波。這種光波能 夠穿過(guò)14一些活組織， 但卻穿不過(guò)骨頭。 在拍X光片時(shí)， 要用一塊鉛板 擋住身體的其余部分， 因?yàn)殂U是一種高密度的金屬， 能夠吸收X射線， 這樣能使你在拍片

21、中免受不必要的照射。穿過(guò)皮膚和其他身體組織的X射線投射到膠片上。當(dāng)光照射到 骨上，X射線被骨吸收，由于被骨吸收的X射線沒(méi)有到達(dá)膠卷的底片 上，當(dāng)膠卷洗出來(lái)以后，上面清晰的白色部分就表示骨頭。X射線也有缺陷。首先，X射線不能用來(lái)觀察皮膚、肌肉、結(jié) 締組織和內(nèi)部器官的損傷情況;其次，X射線中的能量會(huì)損傷人體細(xì) 胞，而這就是讓你盡量避免照射不必要的X射線的原因。教學(xué)反思：2.關(guān)節(jié)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第1單元骨骼與 肌肉中的第2課。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨， 每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。 如果沒(méi)有關(guān)節(jié)， 人體就會(huì)像木板一樣僵 硬。有了關(guān)節(jié)， 骨可以按不同的方式運(yùn)

22、動(dòng)。關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和 活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。 身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后， 骨的活動(dòng)性較 小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接稱(chēng)做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨 就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的， 連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。 可以自由 活動(dòng)的關(guān)節(jié)就叫活動(dòng)關(guān)節(jié)。 人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)。 活動(dòng) 關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。本課是上一節(jié)課研究?jī)?nèi)容“骨骼”的延伸與深化。關(guān)節(jié)與人體 的骨骼緊15密聯(lián)系， 骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)。 教材的設(shè)計(jì)意圖是 指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用， 通過(guò)運(yùn)動(dòng)身體不同的部位比 較體驗(yàn)到關(guān)節(jié)的連接方式是不一樣的， 并借助于文字資料及模型等多 種資料認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)

23、節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見(jiàn)的 自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。 同時(shí)，通過(guò)一些常見(jiàn)的小活動(dòng)體驗(yàn)到關(guān)節(jié)具有幫助緩 沖等作用。關(guān)節(jié)人人身上都有，并且也時(shí)時(shí)處處都在發(fā)揮著巨大的作用， 使我們可以輕松自如地做著各種想做的運(yùn)動(dòng)。 但或許因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都 沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)關(guān)節(jié)受到束縛時(shí)的感覺(jué)， 所以他們難以意識(shí)到平時(shí)可以輕 松自如地做各種活動(dòng)是因?yàn)橛辛岁P(guān)節(jié)的協(xié)助。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和 生活經(jīng)驗(yàn)，教材注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，可以先選 擇把各個(gè)不同的關(guān)節(jié)固定起來(lái)再去有目的地做各種小事情， 通過(guò)與平 常動(dòng)作的對(duì)比讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)關(guān)節(jié)在人體運(yùn)動(dòng)中的作用， 讓學(xué)生動(dòng)手做 科學(xué)，在活動(dòng)中自己體驗(yàn)、 自己發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的重要作用。然

24、后在比較身 體不同部位的關(guān)節(jié)可以做不同形式的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上歸納認(rèn)識(shí)幾種常 見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)與人體的骨骼隱藏于身體內(nèi)部一樣， 人體各個(gè)部位的關(guān)節(jié)也具 有隱蔽性，難以直接觀察， 要了解各種關(guān)節(jié)不同的連接方式及工作原 理對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)大的難度， 為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué) 時(shí)考慮到了借助于與人體關(guān)節(jié)具有相似性的動(dòng)物的關(guān)節(jié)來(lái)直接呈現(xiàn) 觀察對(duì)象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實(shí)踐中增加對(duì)關(guān)節(jié)的認(rèn)識(shí)，增加他 們的感性經(jīng)驗(yàn)，并幫助他們建構(gòu)關(guān)節(jié)的概念。本課的教學(xué)目標(biāo)是：過(guò)程與方法能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié);16能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方 式;能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常

25、見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的工作 方式及原理。知識(shí)與技能知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié);知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng);認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、 鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見(jiàn)的 自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用;認(rèn)識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的;感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品;2.四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)式門(mén)鎖等3.課前去菜場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的 材

26、料;4.學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀察動(dòng)物的骨頭與骨 頭之間是如何連接的。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、交流談話，揭示課題171.投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻，觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同?你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?2.學(xué)生交流介紹。3.提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有 很大的關(guān)系呢?（揭示課題：關(guān)節(jié)）4.談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么?【評(píng)析】機(jī)器人行動(dòng)時(shí)的動(dòng)作比較僵硬，關(guān)節(jié)處的銜接也比較 便于觀察，能夠?yàn)橐搿瓣P(guān)節(jié)”這一研究主題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用1.講解：什么是關(guān)節(jié)?（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）2.講述：人體的支架骨骼是一個(gè)完整的整體

27、。人體由許多 塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3.介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某 些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把 這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。 頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的， 連 接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。4.小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活 動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來(lái)。185.匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)?！驹u(píng)析】科學(xué)教學(xué)需要“告訴” ，也需要“發(fā)現(xiàn)”。告訴學(xué)生他 們所發(fā)現(xiàn)不了的， 讓他們自己去發(fā)現(xiàn)那些可以被發(fā)現(xiàn)的， 科學(xué)學(xué)習(xí)就 顯露出

28、了一種活力。“找身上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)”這一活動(dòng)同時(shí)也 為后面認(rèn)識(shí)人體內(nèi)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)作好了準(zhǔn)備、埋下了伏筆。6.小結(jié)并設(shè)疑： 這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢?你能想 辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎?7.談話：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn) 什么樣的情況呢?分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng) 作跟原來(lái)比較有什么不一樣?(1)綁住食指關(guān)節(jié)寫(xiě)字、 穿回形針項(xiàng)鏈、 把豆子放進(jìn)小口瓶;(2)綁住肘關(guān)節(jié)系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字;(3)綁住膝關(guān)節(jié)走路、下蹲。8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。9.小結(jié)：如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬?！驹u(píng)析】學(xué)生積極參與、親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們的眼、

29、耳、 身、心等多種感官協(xié)同活動(dòng)， 能夠豐富他們的體驗(yàn)， 強(qiáng)化他們的認(rèn)識(shí)。 這次體驗(yàn)活動(dòng)的重點(diǎn)在于比較 “關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)有什 么不一樣”，明顯的差異、強(qiáng)烈的體驗(yàn)必然能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)節(jié) 在運(yùn)動(dòng)中的主要作用。三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式1.活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做 的動(dòng)作有19什么不同。2.學(xué)生交流匯報(bào)。3.預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的?4.談話：你的預(yù)測(cè)正確嗎?請(qǐng)閱讀資料：四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān) 節(jié)。5.學(xué)生交流討論。6.出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連 接的?！驹u(píng)析】借助于動(dòng)物骨骼及關(guān)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)人體內(nèi)部的關(guān)節(jié)連接方 式是可行且具有重要意

30、義的， 學(xué)生不僅可以觀察到骨頭之間不同的連 接方式， 還可以觀察到教材上所沒(méi)有提及的韌帶、 關(guān)節(jié)窩等更豐富的 結(jié)構(gòu)。7.完成下列各項(xiàng)活動(dòng)：(1)轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊;(2)推開(kāi)門(mén);(3)從桌子上拿起一本書(shū);(4)大幅度甩手;(5)轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭;(6)跪下。列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類(lèi)型。8.對(duì)號(hào)入座找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種 常見(jiàn)關(guān)節(jié)類(lèi)型。9.小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)?！驹u(píng)析】學(xué)生的生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉。人們?nèi)粘Ｋ龅脑S多 活動(dòng)與身體的結(jié)構(gòu)具有非常密切的關(guān)系， 通過(guò)完成各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)20的不同類(lèi)型是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體的一個(gè)過(guò)程。四、總結(jié)拓展1.

31、談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解?2.思考：關(guān)節(jié)還有什么作用?3.活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一 下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下， 做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什 么不同?【評(píng)析】 課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的， 但學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探究 是無(wú)限的。提一個(gè)留有思考余地的問(wèn)題猶如在學(xué)生的心田播下一顆科學(xué)的種子，在合適的氣溫、環(huán)境下，這顆種子將生根、發(fā)芽、開(kāi)花。附錄：主要的四肢關(guān)節(jié) 肩關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關(guān)節(jié)盂而成。因肱骨頭 的關(guān)節(jié)面大， 呈半球形，肩胛骨關(guān)節(jié)盂小而且淺， 加上關(guān)節(jié)囊松而薄， 所以，肩關(guān)節(jié)活動(dòng)靈活，是全身易脫位的關(guān)節(jié)之一。肘關(guān)節(jié)是一個(gè)復(fù)關(guān)節(jié)，

32、由三個(gè)關(guān)節(jié)共居同一關(guān)節(jié)囊而成。肱尺 關(guān)節(jié)是肘關(guān)節(jié)的主關(guān)節(jié)，由肱骨滑車(chē)與尺骨滑車(chē)切跡構(gòu)成。可展伸140。肱橈關(guān)節(jié)：由肱骨小頭和橈骨的關(guān)節(jié)凹構(gòu)成。只能作屈伸和 回旋運(yùn)動(dòng)。橈尺近側(cè)關(guān)節(jié)：由橈骨環(huán)狀關(guān)節(jié)面與尺骨上端的橈切跡構(gòu) 成。伸肱時(shí)，前臂與上臂不在一條直線上，前臂與上臂之間形成一開(kāi) 向外側(cè)的角度，這個(gè)角叫提攜角（男性約為165，女性約為135）。 橈腕關(guān)節(jié)由橈骨的腕關(guān)節(jié)面與舟、 月和三角骨構(gòu)成， 可做屈伸、內(nèi)收、 外展和環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。橈腕關(guān)節(jié)與腕間關(guān)節(jié)共同活動(dòng)的范圍是：屈最大， 約90，伸45，內(nèi)收40，外展20，環(huán)轉(zhuǎn)度極小。腕掌關(guān)節(jié)由下排腕骨與掌骨構(gòu)成。 除拇指腕掌、 小指拇掌關(guān)節(jié) 能作屈伸、收展、

33、對(duì)掌及環(huán)轉(zhuǎn)（僅拇指腕掌關(guān)節(jié)有）等運(yùn)動(dòng)外，余三個(gè) 腕掌關(guān)節(jié)基本不21動(dòng)。髖關(guān)節(jié)由髖臼和股骨頭組成。由于髖臼較深能容納股骨頭的2/3，而且髖關(guān)節(jié)囊及其周?chē)募∪庥直容^強(qiáng)厚，因此，穩(wěn)固性比肩 關(guān)節(jié)大。髖關(guān)節(jié)脫位也僅次于肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。膝關(guān)節(jié)由股骨下端的關(guān)節(jié)面，脛骨上端的關(guān)節(jié)面和髕骨關(guān)節(jié)面 構(gòu)成?；で槐粌蓷l交叉韌帶分割。前、后兩條交叉韌帶尚有防止脛 骨前、后移位的作用。膝關(guān)節(jié)內(nèi)有月牙狀的關(guān)節(jié)盤(pán)，叫半月板，其內(nèi) 側(cè)大，外側(cè)小。 當(dāng)膝關(guān)節(jié)半屈于內(nèi)旋或外旋位時(shí)，突然的強(qiáng)力伸膝運(yùn) 動(dòng)，可使半月板損傷。 膝關(guān)節(jié)囊堅(jiān)韌， 關(guān)節(jié)囊的前壁有髕骨和髕韌帶 兩側(cè)有脛、腓側(cè)副韌帶;后方有斜韌帶加強(qiáng)。踝關(guān)節(jié)由脛骨下端及內(nèi)踝

34、、腓骨外踝與距骨構(gòu)成，屬于滑車(chē)關(guān) 節(jié)。踝關(guān)節(jié)負(fù)重最大，關(guān)節(jié)面較小，但踝關(guān)節(jié)囊有韌帶加強(qiáng)，內(nèi)側(cè)韌 帶從內(nèi)側(cè)將內(nèi)踝、足舟骨、距骨和跟骨連結(jié)起來(lái);在外側(cè)有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶連結(jié)腓骨、距骨和跟骨。 因踝關(guān)節(jié)周?chē)g帶強(qiáng)而有 力，以致在踝扭傷時(shí)，即使內(nèi)外踝發(fā)生了骨折，韌帶尚未受損。教學(xué)反思：3.肌肉教學(xué)資源開(kāi)發(fā)本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第1單元骨骼與 肌肉中的第3課。人體所進(jìn)行的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，都是骨骼、肌肉以及 身體其他部分相互作用的結(jié)果。人體維持正常運(yùn)動(dòng)功能的條件：1.骨骼肌肉系統(tǒng)正常22的關(guān)節(jié)活動(dòng)度和肌力;2.神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)骨骼肌 肉的正常的神經(jīng)支配;3.心肺血管系統(tǒng)為運(yùn)動(dòng)提供所需的能量。本課

35、在學(xué)生已經(jīng)了解了人體內(nèi)骨骼與關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)上 指導(dǎo)他們了解人體內(nèi)肌肉的分布， 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)肌肉在運(yùn)動(dòng)中的 重要作用以及肌肉的工作方式， 增進(jìn)學(xué)生對(duì)自己身體的科學(xué)認(rèn)識(shí)， 為 養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)方式、科學(xué)的生活習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。人的運(yùn)動(dòng)是很復(fù)雜的，包括簡(jiǎn)單的移位和高級(jí)活動(dòng)如語(yǔ)言、書(shū) 寫(xiě)等，都是以在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，肌肉收縮而實(shí)現(xiàn)的。即使一個(gè)簡(jiǎn)單 的運(yùn)動(dòng)往往也有多數(shù)肌肉參加， 一些肌肉收縮， 承擔(dān)完成運(yùn)動(dòng)預(yù)期目 的角色，而另一些肌肉則予以協(xié)同配合， 甚或有些處于對(duì)抗地位的肌 肉此時(shí)則適度放松并保持一定的緊張度，以使動(dòng)作平滑、準(zhǔn)確，起著 相反相成的作用。人體姿勢(shì)的維持除了骨骼的支架作用外，主要靠

36、肌肉的緊張度 來(lái)維持。骨骼肌經(jīng)常處于不隨意的緊張狀態(tài)中， 即通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)反射 性地維持一定的緊張度， 在靜止姿態(tài)， 需要互相對(duì)抗的肌群各自保持 一定的緊張度所取得的動(dòng)態(tài)平衡。每一個(gè)軀體健康的學(xué)生一般都難以意識(shí)到人們平時(shí)能夠自由地 跑、跳、說(shuō)、吃等都是骨骼、 肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果。 特別是在前面學(xué)習(xí)了骨骼和關(guān)節(jié)的作用以后， 學(xué)生們更加體驗(yàn)到了它 們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的重要性，非常容易忽視肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用。而其實(shí)，僅靠骨骼還不能夠使我們的身體動(dòng)起來(lái)， 要使我們的身體動(dòng)起來(lái)， 必 須要有肌肉的參與。人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，它們具有不同的功能。有的使心 臟保持23跳動(dòng)，有的牽動(dòng)嘴角使你微笑，

37、有的則帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)。身體的 一些運(yùn)動(dòng)，如微笑很容易控制，而另外一些運(yùn)動(dòng)，如心跳就完全不受 你控制。那是因?yàn)橛行┘∪馔耆皇苋说囊庵局洌?這些肌肉被稱(chēng)為 不隨意肌， 專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)呼吸和消化食物之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)。 受人的意識(shí)支配的 肌肉叫做隨意肌，比如微笑、讀書(shū)、聽(tīng)到門(mén)鈴聲從椅子上站起來(lái)去開(kāi) 門(mén)等，所有這些動(dòng)作都受隨意肌的控制。人體內(nèi)有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌和平滑肌 在身體的許多部位都可以找到， 心肌僅僅存在于心臟。 每種肌肉在體 內(nèi)都有其特殊的功能。 骨骼肌就是附著在骨骼社會(huì)的肌肉。 這些肌肉 提供力量，使你的骨骼產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。在身體一些內(nèi)臟器官的內(nèi)側(cè)，如胃 壁和血管中包含著平滑肌。 平滑肌

38、是不隨意肌， 它們自動(dòng)地控制著身 體內(nèi)的一些運(yùn)動(dòng)。心肌屬于不隨意肌，永遠(yuǎn)不會(huì)疲勞，能夠不斷地收 縮，我們把這種不停的收縮稱(chēng)之為心跳。本課主要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)骨骼肌是如何工作的，了解骨骼 肌的工作方式。由于肌肉隱藏于皮膚之下，難以直接觀察，因此在體 驗(yàn)、討論、理解過(guò)程中都存在著一定的難度，在了解骨骼肌的工作方 式時(shí)借助于體驗(yàn)活動(dòng)、 教材提供的插圖和相關(guān)的手臂活動(dòng)模型可以使 運(yùn)動(dòng)過(guò)程中肌肉的收縮、放松變化更加直觀、明顯，可以有效地幫助 學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。手臂活動(dòng)模型是可以幫助學(xué)生理解肌肉的工作方式的，因此， 在教學(xué)中教師可以提前制作。 學(xué)生則可以在理解了肌肉的工作方

39、式之 后再去做模型，通過(guò)“動(dòng)手做”加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。本課的教學(xué)目標(biāo)是：過(guò)程與方法24能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布;能夠借助于手臂活動(dòng)模型了解肌肉的工作方式。知識(shí)與技能知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右;知道人體內(nèi)有三類(lèi)肌肉： 骨骼肌、平滑肌和心肌， 它們具有不 同的特點(diǎn)與功能;知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、 關(guān)節(jié)實(shí) 現(xiàn)的;了解手臂是如何運(yùn)動(dòng)的，附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一起 工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就舒張。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)自己制作手臂活動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體運(yùn)動(dòng)研究的興 趣;通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要

40、作用;了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完 成各種運(yùn)動(dòng)，意識(shí)到合作的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前去菜場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)一個(gè)完整的雞翅膀解剖后供學(xué)生觀察模擬手 臂肌肉的工作方式用;2.人體肌肉的教學(xué)掛圖;3.手臂活動(dòng)模型;4.人體肌肉的相關(guān)電教資料片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)25一、交流談話，揭示課題1.談話：你們有沒(méi)有手和腳被凍麻的經(jīng)歷?那個(gè)時(shí)候你能拿住東 西、做出你想做的動(dòng)作嗎?為什么?2.講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）【評(píng)析】借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)初步感知肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作 用，使教材上文字的介紹不再是簡(jiǎn)單的灌輸而是真切的體驗(yàn)。二、

41、了解肌肉的分布及類(lèi)型1.提問(wèn)：我們身上哪些地方有肌肉呢?2.學(xué)生交流。3.利用電教資料介紹：肌肉的類(lèi)型。人體內(nèi)有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。4.觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、 四肢肌?！菊f(shuō)明】科學(xué)教材上沒(méi)有涉及到肌肉的作用、肌肉的類(lèi)型這幾 方面知識(shí)的介紹，這是教者增添的部分內(nèi)容。作為知識(shí)的介紹，本人 認(rèn)為這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生正確建構(gòu)有關(guān)肌肉的科學(xué)概念是有幫助的。5.小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的。6.活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多?哪里的肌肉最少?【評(píng)析】使骨骼產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)

42、的是附著在骨骼上的肌肉。遵循“從 整體到部分”的觀察順序，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向本課的研究重點(diǎn) 骨骼肌。通過(guò)觀察26掛圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的1.探索活動(dòng)：肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用(1)用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性?shī)A子， 在2分鐘內(nèi)以 盡可能快的速度來(lái)回夾緊、 松開(kāi)夾子。 數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾 幾下。(2)休息一會(huì)兒，然后重復(fù)第1步的動(dòng)作。(3)思考、預(yù)測(cè)：如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動(dòng)作， 那么會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢?檢驗(yàn)一下你的預(yù)測(cè)。2.預(yù)測(cè)：肌肉是如何工作的?3.活動(dòng)體驗(yàn)：(1)站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，

43、感 覺(jué)肌肉有什么不同?(2)左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和 手臂的后部，感覺(jué)肌肉有什么不同?再把手翻過(guò)來(lái)使勁壓，胳膊各部 分有什么感覺(jué)?4.學(xué)生交流體驗(yàn)?！驹u(píng)析】對(duì)學(xué)生們從所親歷的事物中產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行探究， 是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。 教師要提供機(jī)會(huì)把在課堂上、 在戶(hù) 外、或者在實(shí)驗(yàn)室里的探究活動(dòng)大都集中在現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象上， 讓 學(xué)生們?nèi)ニ伎迹パ芯?，去調(diào)查。5.教師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型，并觀察教學(xué)插圖，講解肌肉是 如何工作的。27【評(píng)析】人體日常所做的許多看似平常的舉動(dòng)其實(shí)是身體多部 分關(guān)節(jié)和肌肉的配合，身體的“暗盒”結(jié)構(gòu)使學(xué)生難以直接觀察到身體內(nèi)部骨骼、關(guān)節(jié)

44、和肌肉的運(yùn)動(dòng)方式。借助于一定的模型和直觀的教 學(xué)插圖，可以更直接地展示肌肉在人體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的變化， 幫助學(xué)生 正確理解肌肉到底是如何工作的。6.學(xué)生閱讀資料。7.利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。 【說(shuō)明】有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習(xí)材料、科學(xué)設(shè)備、視聽(tīng)媒 體以及教學(xué)技術(shù)的可以獲得與組織安排。 有效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要求有 特定的探究題目和學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的專(zhuān)用設(shè)備， 而且要求有范圍廣泛的 基礎(chǔ)科學(xué)材料。通過(guò)觀察雞翅膀上的肌肉來(lái)認(rèn)識(shí)骨骼肌的結(jié)構(gòu)與特 點(diǎn)，這比紙板、橡皮筋做的手臂活動(dòng)模型更直觀、更生動(dòng)。8.小結(jié)：手臂上的肌肉通過(guò)收縮或者變短、變厚來(lái)完成它們的 工作。當(dāng)收到來(lái)自于神經(jīng)系統(tǒng)的指

45、令后，肌肉細(xì)胞會(huì)收縮。因?yàn)榧∪?細(xì)胞只能夠收縮而不能夠伸展， 所以骨骼肌必須成對(duì)地工作。 當(dāng)一塊 肌肉收縮時(shí)，與它成對(duì)工作的那一塊肌肉會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度。五、總結(jié)拓展1.談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲?對(duì)人體 的肌肉有了哪些新的認(rèn)識(shí)?2.游戲：誰(shuí)是木頭人?討論：當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作?283.作業(yè)：(1)做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型;(2)選用其他材料做一個(gè)其他的人體運(yùn)動(dòng)模型。【評(píng)析】課堂的環(huán)境很有限，學(xué)校的科學(xué)活動(dòng)必須越出學(xué)校的 圍墻，把科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到生活之中對(duì)于學(xué)生了解科學(xué)、 對(duì)于激勵(lì)學(xué)生 把興趣進(jìn)一步引向校外會(huì)起很大作用。教學(xué)反思：4.骨骼、肌肉的保健教學(xué)目標(biāo)為：

46、過(guò)程與方法能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出體育運(yùn)動(dòng)和合理膳食對(duì)保持人體健康的重 要作用;能夠根據(jù)教材指導(dǎo)開(kāi)展合適的運(yùn)動(dòng)保持骨骼和肌肉的健康;能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行積極的預(yù)防并在出現(xiàn)意外受傷時(shí)進(jìn)行 初步的救護(hù)。知識(shí)與技能知道堅(jiān)持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健 康;知道不同的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不一 樣;知道穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備、運(yùn)動(dòng)前做一些準(zhǔn)備活動(dòng)等可以預(yù) 防骨骼和肌肉在運(yùn)動(dòng)中受傷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練正確的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣;29增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護(hù)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.體操、游泳、健美操等各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽過(guò)程的錄像;2.武術(shù)、太極拳等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)資料介紹;3.“食物金字塔”等電教資料;4.部分體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)用品;5.各種防護(hù)知識(shí)資料介紹。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，揭示課題1.律動(dòng)：播放健康歌 ，跟著音樂(lè)跳起來(lái)。2.討論：剛才的活動(dòng)中我們主要鍛煉了身體的哪些部分?3.談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持 它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保?。?.提問(wèn)：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢